趙連森

【知識(shí)梳理】

動(dòng)作描寫就是描寫人物做事時(shí)能夠顯示其思想感情和個(gè)性特征的典型動(dòng)作，通過人物動(dòng)作表現(xiàn)其性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等。好的動(dòng)作描寫會(huì)使人物栩栩如生、生動(dòng)形象。

老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。因?yàn)閯?dòng)作是反映一個(gè)人精神、性格的鏡子。人物細(xì)膩復(fù)雜的感情和曲折微妙的心理變化，都可以通過人物的動(dòng)作很好地表現(xiàn)出來。因此，描繪出人物的動(dòng)作，才能使人物的性格鮮明，形象豐滿，有時(shí)候還能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說是任何一個(gè)作家都有的。高爾基就認(rèn)為，寫人物要多行動(dòng)少說話。

【技法指導(dǎo)】

要寫好動(dòng)作描寫，首先要細(xì)心觀察人物的一舉一動(dòng)，還要體會(huì)這個(gè)人發(fā)出動(dòng)作時(shí)的內(nèi)心想法和性格，最終找出最能表現(xiàn)人物特征的動(dòng)作詞語。其次要多閱讀，多積累。積累精彩的描寫片段、詞語，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。第三要經(jīng)常練習(xí)寫作，在練習(xí)中提高自己的觀察能力和描寫動(dòng)作的能力。當(dāng)然這些只是從大方面來談，下面介紹一些動(dòng)作描寫的具體技法：

一、抓住特征，突出個(gè)性。在寫文章之前，首先，我們要考慮寫一個(gè)什么樣的人，這個(gè)人的哪些動(dòng)作最能反映他的內(nèi)心世界、性格特征和思想感情。其次，在特定的環(huán)境下，人物的動(dòng)作也具有相應(yīng)的特征。我們要仔細(xì)地觀察人物，抓住這些典型動(dòng)作進(jìn)行描寫，從而使人物形象更加鮮明。例如：《風(fēng)箏》一文中作者發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后“即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。”只一筆，就勾畫出了“我”因被“瞞”而“憤怒”，頗帶幾分“專制”色彩的心理狀態(tài)，而一個(gè)“抓”字、一個(gè)“擲”字、一個(gè)“踏”字，則表現(xiàn)出作者盛怒和狂暴的心情，使讀者對(duì)人物的思想感情有了深切的感受。

二、細(xì)化動(dòng)作，做“慢鏡頭”。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。一個(gè)人的行為是由一系列動(dòng)作構(gòu)成的。在寫作時(shí)，可以把人物的典型動(dòng)作進(jìn)行分解，即把一個(gè)大行為分解成幾個(gè)小動(dòng)作，然后描寫每一個(gè)小動(dòng)作都需要哪些身體部位參與，這些身體部位的位置、形狀、變化等各是什么樣子的。運(yùn)用這種“慢鏡頭”的描寫方法，就能把人物動(dòng)作寫具體了。如《斑羚飛渡》中寫一老一少飛渡傷心崖的情景：“一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時(shí)，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去；……老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，……它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去?！弊髡甙言谒查g完成的動(dòng)作進(jìn)行分解，把半大斑羚的動(dòng)作細(xì)化成“飛奔”“縱身一躍”“跳”“猛蹬”“起跳”“升高”，老斑羚的動(dòng)作細(xì)化為“起跑”“頭一鉤”“躥躍”“墜落”。然后對(duì)這些動(dòng)作從位置、狀態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致描繪，還把老少斑羚的巧妙配合比喻成兩艘宇宙飛船的對(duì)接。這樣就將老斑羚超凡的智慧和英勇赴死的大義無私生動(dòng)具體地展現(xiàn)在了讀者面前。

三、準(zhǔn)確選詞，精簡典型?！稄陌俨輬@到三味書屋》中描寫冬天捕鳥時(shí)有這么一段：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。作者用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等準(zhǔn)確精簡的動(dòng)詞，將復(fù)雜的捕鳥過程詳細(xì)地寫了出來，也突出了孩子們的聰明能干。

四、巧妙修飾，生動(dòng)具體。在動(dòng)詞前面可以加適當(dāng)?shù)男揎椪Z，使動(dòng)作的幅度、速度、力度等較細(xì)致地表達(dá)出來。也可使用比喻，使動(dòng)作形象可感。例如：《安塞腰鼓》中寫青年打鼓“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了。百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前?！蓖ㄟ^適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，這段描寫將黃土高原上后生的那種頑強(qiáng)的生命力表現(xiàn)得更加充分。

【典例分析】

1.李逵、燕青徑往梁山泊來，直到忠義堂上。宋江見了李逵、燕青回來，便問道：“兄弟，你兩個(gè)那里來？錯(cuò)了許多路，如今方到?！崩铄幽抢锎饝?yīng)，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把“替天行道”四個(gè)字扯做粉碎，眾人都吃一驚。宋江喝道：“黑廝又做甚么？”李逵拿了雙斧，搶上堂來，徑奔宋江。

——《水滸傳》

分析：李逵聽說宋江搶了劉太公的女兒，回到梁山泊徑直找宋江討公道?！澳抢锎饝?yīng)”“睜”“拔”“砍”“扯”“拿”“搶”“奔”等一系列動(dòng)作表現(xiàn)了他對(duì)宋江的憤恨異常和他沖動(dòng)魯莽的性格，使疾惡如仇、魯莽耿直的英雄形象“立”在了讀者面前。

2.這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個(gè)烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識(shí)得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲?！段饔斡洝?/p>

分析：這是孫悟空為借芭蕉扇和牛魔王斗法的一段。二人你爭我斗，變化極快。作者把整個(gè)場面用“收”“捻”“念”“搖”“變”“鉆”“飛”“落”“抱”等動(dòng)詞來細(xì)致描繪，具體形象地寫出了孫悟空的機(jī)智和靈活。

3.它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

——《珍珠鳥》

分析：這是描寫小珍珠鳥和作者逐漸親近的一串動(dòng)作。作者抓住了小鳥純真可愛的特點(diǎn)，用“挨近”“蹦”“俯”“喝”“偏”“瞧瞧”等詞語對(duì)小鳥進(jìn)行人格化的描寫，透露出了作者對(duì)小鳥的喜愛。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1.請(qǐng)認(rèn)真觀察一位同學(xué)上課開始寫作業(yè)時(shí)的一個(gè)片段，用文字描述出來。

思維拓展：首先，看他從準(zhǔn)備做作業(yè)到完成作業(yè)分成哪幾個(gè)動(dòng)作，選擇合適的動(dòng)詞來描繪。其次，觀察這位同學(xué)的心理特點(diǎn)是專心致志還是三心二意，是爭分奪秒還是慢條斯理，是有條不紊還是顛三倒四，是成竹在胸還是一頭霧水。最后，想一想用哪些形容詞來修飾更能突出他的性格，用哪些修辭手法來修飾這些句子。

2.請(qǐng)描寫母親收拾房間的一個(gè)片段，寫出母親的性格特點(diǎn)，表達(dá)出自己的思想感情。

思維拓展：先觀察母親是按什么順序收拾房間的：先干什么后干什么，每一件事是怎樣做的；然后把動(dòng)作進(jìn)行分解，用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來表現(xiàn)母親的內(nèi)心思想，要用能突出母親性格的詞語進(jìn)行描繪。

【范文示例】

游北京動(dòng)物園

盧嘉貝

暑假，爸爸媽媽帶我去北京游玩。

一到了北京，我們就乘汽車去了北京動(dòng)物園。

進(jìn)了動(dòng)物園，我們直奔大熊貓的住處。因?yàn)榘职衷鴮?duì)我講過，大熊貓是我國的特有動(dòng)物，也是瀕危的珍貴稀有動(dòng)物，有“活化石”之稱，屬于國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。所以我一直期望有一天能親眼目睹它的風(fēng)采。今天我終于有機(jī)會(huì)親眼看一看國寶——大熊貓啦。一路上，我的心“嘭嘭”跳得很快，嘴還不停地對(duì)爸爸說：“快點(diǎn)，快一點(diǎn)哪！”我們走進(jìn)大熊貓館，里面有好多大熊貓，它們有的在吃竹子，有的在睡懶覺，還有的晃著身子走來走去……我的目光停留在一只正在吃竹子的大熊貓身上，它斜著身子，靠在墻邊，好像是沒有看見我們，又像是看見了卻還裝作若無其事的樣子。它用一只前爪抓來一些竹子，塞入嘴巴里，一邊慢慢吃，一邊又用另一只前爪擦擦嘴。那樣子可真是憨態(tài)可掬，逗得我們都樂了。一個(gè)剛會(huì)說話梳著羊角辮的小姑娘拉著她媽媽的手說：“媽媽，大——熊——貓——它帶著一副墨鏡呢！”一對(duì)上了年紀(jì)的夫婦也上前來看，老奶奶對(duì)老爺爺說：“老伴兒，這大熊貓多可愛呀！”一個(gè)調(diào)皮的小男孩兒也擠上來說：“看，大熊貓吃得那么津津有味，難怪長得這么胖嘟嘟的?！?/p>

離開了國寶大熊貓館，我們來到了猴山?！芭尽钡囊宦暎恢奈挥慰偷牡V泉水瓶不小心掉入了“山”中，這聲音引來了一只猴子，只見它抓起瓶子就往高處爬，爬到半山腰，放下水瓶，用嘴巴使勁咬瓶子，東咬咬，西咬咬，瓶蓋終于被它咬開了，可是瓶子卻被它弄翻了，礦泉水嘩嘩地流光了，它卻還不緊不慢地往四周看，然后才拿起瓶子來喝。結(jié)果，它費(fèi)了九牛二虎之力，都沒喝到一滴水。正在觀看的人被這樣的情景逗得捧腹大笑，有的伏在欄桿上笑得直不起腰了……這時(shí)，有一只母猴子走來，它背上還背著一只小猴。小猴從母猴身上跳下來，想跑開和其他小猴子玩，母猴馬上轉(zhuǎn)過身來拉住了小猴尾巴往回拽，好像在說：“聽話，跟我走，你還太小?！苯又负镉直称鹦『锱郎狭恕吧健?。

緊接著我們還觀賞了黑白相間的斑馬、高大的大象、兇猛的東北虎、溫馴的棕熊，以及來自遙遠(yuǎn)非洲的獅子和澳洲的袋鼠、鴕鳥等，特別有趣的是我還親自用樹葉喂了長頸鹿呢！

北京動(dòng)物園可真好玩，讓人流連忘返。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇精彩的游記，文章的成功之處正是巧妙地運(yùn)用動(dòng)作描寫克服了一般游記平鋪直敘的缺點(diǎn)。作者用善于觀察的眼睛準(zhǔn)確地捕捉到了不同動(dòng)物的不同形態(tài)特征，如熊貓是“抓”“塞”“擦擦嘴”，猴子則是“抓起……就爬”“馬上轉(zhuǎn)……拽”，生動(dòng)地寫出了熊貓慢吞吞和猴子活潑好動(dòng)的性格。另外，作者在敘述“猴子喝水”這一畫面時(shí)，采用了細(xì)化動(dòng)作的方法，將猴子的一系列動(dòng)作逐一描述，使得描寫對(duì)象形象豐滿，栩栩如生。可見，恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作描寫為我們的文章增色不少。

參考答案

《記敘文寫作之動(dòng)作描寫》

1.示例：（1）上課鈴響了，小明迅速拿出語文作業(yè)本，打開課本，拿起鋼筆寫了起來。他時(shí)而看課本，時(shí)而咬著筆帽皺著眉頭凝神靜思，時(shí)而長舒一口氣“刷刷”地寫上一通。不一會(huì)兒，他就收拾起作業(yè)本和課本。把數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本拿了出來。他一只手翻著課本一只手在練習(xí)本上快速地計(jì)算著。別人把他的語文作業(yè)本拿走了他也不知道。他那認(rèn)真勁兒像是在參加一場重要的考試一樣。（2）上課鈴響了，小剛慢慢回過身子，向門口瞟了一眼，嘴里嘟囔著從桌上的一堆書里翻來翻去，終于找到了語文課本，然后把作業(yè)本從書包里拽了出來。他看了一眼同桌的作業(yè)本，無奈地翻開課本，打了一個(gè)呵欠，抓起筆，看著課本發(fā)起了呆。過了好一會(huì)兒，他才回過神來，皺著眉頭，扭頭又看了一下同桌的作業(yè)本，最后，終于像蝸牛一般慢吞吞地在自己的本子上寫了起來。

2.示例：媽媽一回到家就脫下外套，捋起袖子，迅速收拾起床上的臟衣服直奔洗衣間。她把衣服扔進(jìn)洗衣機(jī)里，打開進(jìn)水閥，拿出洗衣粉，倒了一把撒進(jìn)洗衣桶，定好時(shí)間，然后拿起拖把就去客廳拖地了。一會(huì)兒再看正在拖地的媽媽，臉紅紅的，額頭冒出汗珠，吃力地來回推拽著拖把，時(shí)不時(shí)停下來，一只手捶捶直不起來的腰。我的心里一顫，趕緊過去幫她。