翟亞兵

● 教學(xué)課題

認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理（教科版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》教材第七章第三節(jié)）。

● 課型

新授課。

● 課時(shí)

1課時(shí)。

● 教材分析

《認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理》是高中教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第七章第三節(jié)《利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息》中的內(nèi)容。本章內(nèi)容前兩節(jié)學(xué)習(xí)了個(gè)人數(shù)字化信息資源管理，用Blog管理網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源及體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。本節(jié)課是在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的簡(jiǎn)要機(jī)理，并體會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的應(yīng)用，養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)管理意識(shí)。本節(jié)主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)成（“字段”、“記錄”、“表”）、表的關(guān)聯(lián)以及創(chuàng)建新的查詢表。

● 學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)Excel的應(yīng)用和“成長(zhǎng)博客”的應(yīng)用。學(xué)習(xí)用Excel電子表格等一些簡(jiǎn)單的工具管理信息，但對(duì)大量的信息還不知道如何進(jìn)行管理。

前一節(jié)課學(xué)生已體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的操作，用博客管理網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理、應(yīng)用以及基本原理。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息資源的思想；理解數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量信息和高效檢索數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)；能夠把數(shù)據(jù)庫(kù)的一些常見操作技能遷移到今后的學(xué)習(xí)工作中去。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、演示、分析、交流、合作、嘗試操作數(shù)據(jù)庫(kù)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的功能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)的龐大功能，養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)管理意識(shí)。

● 教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)成與查詢。

● 教學(xué)難點(diǎn)

理解表的關(guān)聯(lián)與創(chuàng)建新的查詢表。

● 教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

1.展示任務(wù)

教師活動(dòng)：同學(xué)們，在信息社會(huì)中,人們每天都要面對(duì)大量的、各種各樣的數(shù)據(jù)，需要進(jìn)行收集和處理。如圖書館的圖書管理、學(xué)校的學(xué)籍管理和成績(jī)管理……前面，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用Excel電子表格軟件來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和處理。

學(xué)生操作：學(xué)生運(yùn)用Excel軟件打開桌面上的“學(xué)生選修課程信息表.xls”文件，完成以下兩個(gè)任務(wù)。

任務(wù)一：統(tǒng)計(jì)李永老師開設(shè)了哪些課程（只一個(gè)表就可以查，用已有的知識(shí)（Excel）查詢；有三種方法：觀察法、查找、篩選）。

任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)《宇宙與地球》有哪些學(xué)生選修（可以完成，但是要結(jié)合三個(gè)表的關(guān)系一一排查，為后面“表的關(guān)聯(lián)”做個(gè)鋪墊）。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)處理現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)，親身感受，知道數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題埋下伏筆。

2.發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生討論：組織學(xué)生討論，談?wù)剟偛磐瓿扇蝿?wù)的感受。

學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)并不能很好地解決問題。

教師歸納、提問：從大量的信息當(dāng)中找出我們所需要的部分信息，很繁瑣，很不容易，而且容易出錯(cuò)。我們有沒有其他的軟件能夠更好地解決這個(gè)問題呢？

3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的魅力

教師演示：在Acess中打開“學(xué)生選修課程信息庫(kù).mdb”查詢，完成任務(wù)二。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩種方法的對(duì)比，讓學(xué)生感受到了數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的魅力，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的興趣和對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的向往，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，完成了新課導(dǎo)入。

（二）區(qū)別Access與Excel的異同點(diǎn)

學(xué)生操作：打開Execl表格“學(xué)生選修課程信息表.xls”和數(shù)據(jù)庫(kù)文件“學(xué)生選修信息庫(kù).mdb”。先讓學(xué)生自主進(jìn)行兩者的比較，發(fā)現(xiàn)兩者的異同，教師在旁點(diǎn)撥、啟發(fā)。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的有關(guān)電子表格的知識(shí)，遷移認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)成：表、記錄、字段。

教師講解：通過(guò)對(duì)比我們可以看出：⑴左圖顯示的軟件是Access，其擴(kuò)展名是.mdb；右圖顯示的軟件是Excel，其擴(kuò)展名是.xls。⑵工作簿名稱是“學(xué)生選修課程信息”，此工作簿有3個(gè)工作表，分別是“課程信息”、“學(xué)生信息”、“課程選修信息”。⑶每一個(gè)工作表由行和列構(gòu)成的關(guān)系表。其中，第一行表示的是選修課程的各種屬性名稱，而每一門選修課程的信息則是由各種具體的屬性特征構(gòu)成。我們可以猜想，在數(shù)據(jù)庫(kù)中信息的組織方式和電子表格類似。

教師總結(jié)：Access與Excel的比較歸納如下表。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理。

（三）剖析“表的關(guān)聯(lián)”

圖表展示1。

學(xué)生討論：組織學(xué)生討論，談?wù)勀銓?duì)這張圖表的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生回答：三個(gè)家庭之間存在著一定的聯(lián)系。

教師歸納：“爺爺一家”與“我的一家”通過(guò)“爸爸”這個(gè)共同的成員建立起聯(lián)系；而“我的一家”又通過(guò)“媽媽”這個(gè)共同的成員與“外婆一家”相關(guān)聯(lián)。這樣三個(gè)家庭存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

圖表展示2。

學(xué)生討論：組織學(xué)生討論，談?wù)剬?duì)這張圖表的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生回答：這三個(gè)表之間存在著一定的聯(lián)系。

教師歸納：“課程信息表”與“課程選修信息表”通過(guò)共同的“課程編號(hào)”建立聯(lián)系，而“課程選修信息表”又通過(guò)共同的“學(xué)號(hào)”與“學(xué)生信息表”相關(guān)聯(lián)?！罢n程選修信息表”就像一座橋梁，把三個(gè)表緊緊地連在了一起。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)現(xiàn)實(shí)家庭之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解表的關(guān)聯(lián)。通過(guò)類比，學(xué)生很容易接受，理解數(shù)據(jù)庫(kù)中表之間的關(guān)聯(lián)，喚醒學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表之間的關(guān)系,進(jìn)行類比、知識(shí)遷移，并升華到理性認(rèn)識(shí)，從而本節(jié)課的難點(diǎn)得以突破。

教師演示：在學(xué)生理解了表的關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，教師演示并分析用數(shù)據(jù)庫(kù)解決任務(wù)。過(guò)程：統(tǒng)計(jì)“宇宙與地球”的選修學(xué)生名單。根據(jù)表的關(guān)聯(lián)關(guān)系，可以先在“課程信息表”中找到它的“課程編號(hào)”，再到“課程選修信息表”中根據(jù)“課程編號(hào)”查找選修了該門課程的所有學(xué)生的學(xué)號(hào)，然后用“學(xué)號(hào)”到“學(xué)生信息表”查找具體的學(xué)生信息。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新的操作技能，為下面利用表的關(guān)聯(lián)進(jìn)行信息的查詢和創(chuàng)建新的查詢表做準(zhǔn)備。

（四）任務(wù)探究

學(xué)生操作：請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上“學(xué)生選修課程信息庫(kù).mdb”的數(shù)據(jù)庫(kù)文件，利用數(shù)據(jù)庫(kù)的功能，完成第一個(gè)任務(wù)。

任務(wù)一：查詢文峰同學(xué)選修的所有課程。

教師找一個(gè)學(xué)生代表對(duì)任務(wù)一進(jìn)行演示操作。

教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生再次操作任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)任務(wù)一進(jìn)行再次操作。

學(xué)生操作：請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上“學(xué)生選修課程信息庫(kù).mdb”的數(shù)據(jù)庫(kù)文件，利用數(shù)據(jù)庫(kù)的功能，完成第二個(gè)任務(wù)。

任務(wù)二：查詢陳剛老師的學(xué)生名單有哪些。

學(xué)生討論并探究：這個(gè)任務(wù)把本節(jié)課推向了高潮。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這個(gè)任務(wù)具有一定的難度。在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師必須要進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)。

教師講解：要能夠順利完成這個(gè)任務(wù)，對(duì)于我們初學(xué)者而言，我們可以通過(guò)“查詢”項(xiàng)目中“使用向?qū)?chuàng)建查詢”來(lái)完成。我們還可以通過(guò)“在設(shè)計(jì)視圖中創(chuàng)建查詢”。

學(xué)生再次操作任務(wù)二：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)任務(wù)二進(jìn)行再次操作。

教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生操作：請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上“學(xué)生選修課程信息庫(kù).mdb”的數(shù)據(jù)庫(kù)文件，利用數(shù)據(jù)庫(kù)的功能，完成第三個(gè)任務(wù)。

任務(wù)三：查詢李文同學(xué)選修了哪些課程，以及他的教師都有哪幾位（學(xué)生有了任務(wù)二的經(jīng)驗(yàn)，很快建立了新的“查詢”項(xiàng)，完成此操作）。

教師找一個(gè)學(xué)生代表對(duì)任務(wù)三進(jìn)行演示操作。

教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)新知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流與探究能力。通過(guò)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

（五）理解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)

教師講解：對(duì)于剛才的這個(gè)任務(wù)三，我們還可以這樣做。

教師演示，打開“選修課程信息管理系統(tǒng)”（演示版）。

教師提問：請(qǐng)同學(xué)討論一下，用“選修課程信息管理系統(tǒng)”和在數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建新的查詢來(lái)完成這個(gè)任務(wù)有什么差別？

學(xué)生對(duì)上面這個(gè)問題進(jìn)行討論。

學(xué)生回答：用“選修課程信息管理系統(tǒng)”，操作方便，簡(jiǎn)單，速度快。

教師總結(jié)：很好！使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)，且占用空間少；管理操作方便、快捷；檢索統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確、迅速、高效；數(shù)據(jù)應(yīng)用共享性能好。

教師講解：數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)并不是直接地相互作用，它們是由數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（DBMS）來(lái)聯(lián)結(jié)的。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是數(shù)據(jù)庫(kù)操作的接口，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)是人性化的圖形用戶界面，為用戶提供相應(yīng)操作平臺(tái)。

設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生思維，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界中去。讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等概念的理解。

（六）課堂小結(jié)

教師提問：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了哪些收獲？

讓學(xué)生來(lái)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的回答加以整理。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生歸納能力，鞏固所學(xué)新知識(shí)，加深對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的理解。

● 教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)一段時(shí)間的回顧和反思，比較成功環(huán)節(jié)如下。①成功的新課導(dǎo)入：讓學(xué)生運(yùn)用Excel軟件打開桌面上的“學(xué)生選修課程信息表.xls”文件，完成兩個(gè)任務(wù)。使學(xué)生感覺到用已有知識(shí)并不能很好地解決問題。親身感受，知道數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，為本節(jié)課探究“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理”埋下伏筆；②師生的交互活動(dòng)比較融洽。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能盡最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，學(xué)生的熱情高了，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較輕松。上課發(fā)言等教學(xué)行為也較輕松，自然地就參與到了教學(xué)活動(dòng)中。在當(dāng)時(shí)的課堂氣氛中，聽課的教師比較多，教室又較空曠，學(xué)生多多少少應(yīng)該有點(diǎn)拘謹(jǐn)，但實(shí)際在課堂上學(xué)生還是比較輕松的，所以課堂氣氛較融洽。③知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過(guò)教師的講解，而是通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟，繼而學(xué)生自己得出新的知識(shí)。這也是和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之一。④教師在課堂上就應(yīng)該有激情，像一個(gè)節(jié)目主持人一樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)你的“節(jié)目”產(chǎn)生興趣。在這點(diǎn)上本課處置得也是較成功的。⑤注重分層教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，本人設(shè)計(jì)的任務(wù)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，而且總體難度低。這便于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的興趣，實(shí)踐證明在本節(jié)課每一位學(xué)生都有了很大的收獲。

存在問題：①對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的講解不是很到位，有種囫圇吞棗的感覺。②學(xué)生的探究活動(dòng)組織得有點(diǎn)亂，還可以組織得更好些。③因教室空間比較大，故對(duì)后排學(xué)生關(guān)注不夠，有的學(xué)生有些意見。