楊鳳林

摘要:股份制校企合作模式下的管理創(chuàng)新實踐,著重在:創(chuàng)新理念,把學(xué)院的功能定位融于企業(yè)的價值鏈;創(chuàng)新體制,形成服務(wù)企業(yè)的內(nèi)在動力;創(chuàng)新機(jī)制,增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)前沿的能力。管理創(chuàng)新實踐,實現(xiàn)了內(nèi)涵建設(shè)與規(guī)模效益的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:股份制校企合作管理創(chuàng)新

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院,是一所地方政府主辦的普通高校,2003年由4所學(xué)校合并組建。建院以來,學(xué)院銳意進(jìn)取,勵精圖治,艱苦創(chuàng)業(yè),短短6年時間,就發(fā)生了翻天覆地的變化,不僅實現(xiàn)了資源整合一地辦學(xué)的目標(biāo),而且實現(xiàn)了人才培養(yǎng)水平質(zhì)的飛躍,特別是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作方面特色明顯。學(xué)院新校區(qū)現(xiàn)占地1403畝,固定資產(chǎn)總值1.96億元,建筑面積227764米2,教學(xué)設(shè)備總值2942萬元,館藏圖書44.7萬冊,有教學(xué)系部8個,專業(yè)40個,專任教師352人。2007年學(xué)院被評為“高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀級學(xué)校”,并連續(xù)6年保持“四川省精神文明單位”、“四川省綜合治理先進(jìn)單位”稱號。學(xué)院的飛速發(fā)展與上級黨政正確領(lǐng)導(dǎo),社會各界鼎力支持密不可分,也是學(xué)院上下同心協(xié)力,搶機(jī)遇,抓改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),在股份制校企合作模式下不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新實踐,走質(zhì)量立校、特色建院之路的結(jié)果。學(xué)院在管理經(jīng)營方面始終堅持理念、機(jī)制、體制等方面的創(chuàng)新實踐,主要做法如下。

1 創(chuàng)新理念把學(xué)院的功能定位融于企業(yè)的價值鏈

1.1 變“以自我為中心”為“以企業(yè)為中心”

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,學(xué)院對職業(yè)教育的使命和功能定位進(jìn)行了再認(rèn)識,把滿足企業(yè)需要作為了學(xué)院工作的出發(fā)點和落腳點。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都要多次深入企業(yè)第一線,了解把握企業(yè)的用人需求,使學(xué)院在功能定位上與企業(yè)產(chǎn)生了責(zé)任關(guān)聯(lián)。在新形勢下,學(xué)院的功能定位是:為企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展提供“三高人才”(高素質(zhì)的管理人才、高水平的技術(shù)人才、高技能的操作人才);為新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品、新技術(shù)的引進(jìn)提供技術(shù)支撐;為企業(yè)結(jié)構(gòu)重組過程中的人員提供轉(zhuǎn)崗培訓(xùn);對企業(yè)后備技能型員工進(jìn)行定向培養(yǎng);為企業(yè)管理能力和文化建設(shè)能力的提升提供科技資訊;為員工職業(yè)生涯設(shè)計和終身化教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。實現(xiàn)功能轉(zhuǎn)變,學(xué)院采取以下措施:

1.1.1 根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)。學(xué)院堅持市場導(dǎo)向,及時根據(jù)市場需求開辦新專業(yè),改造老專業(yè)。如根據(jù)印刷包裝產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)發(fā)展,對各類印刷包裝人才的需求激增的現(xiàn)實,學(xué)院及時與香港利奧紙業(yè)集團(tuán)合作,開辦了印刷包裝兩個專業(yè)。

1.1.2 根據(jù)崗位需求制定人才培養(yǎng)計劃。一是突出實踐技能。嚴(yán)格遵照教育部規(guī)定,除教師教育類專業(yè)外,各專業(yè)實踐教學(xué)比例都超過了50%。教改專業(yè)實踐教學(xué)比例達(dá)60%以上。各專業(yè)將技能考證訓(xùn)練獨立設(shè)課,把基本技能、專業(yè)技能、綜合實踐能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程。如信息類專業(yè),增加了設(shè)備組裝、調(diào)試、維修等方面的技能訓(xùn)練。二是注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。制定人才培養(yǎng)方案時聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與。在人才培養(yǎng)方案中,各專業(yè)集中實訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實習(xí)時間均超過半年。

1.1.3 根據(jù)工作流程重構(gòu)課程體系。例如財務(wù)會計課程,就是按照會計核算業(yè)務(wù)分解成若干工作項目,教材組織上按照出納崗位核算、往來結(jié)算崗位核算、存貨崗位核算、資產(chǎn)崗位核算、職工薪酬崗位核算、資金崗位核算、財務(wù)成果崗位核算和主管會計崗位核算8個項目模塊進(jìn)行。在注重會計實務(wù)操作技能訓(xùn)練的同時,還注意把業(yè)務(wù)操作過程中的新知識、新技術(shù)和新方法融入教材,以使教材內(nèi)容更貼近會計崗位工作的實際,在教學(xué)方法上根據(jù)項目模塊進(jìn)行分組演練、崗位交叉互換,使教學(xué)方法更適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

1.1.4 根據(jù)企業(yè)氛圍改革教學(xué)方式。一是變“小課堂”為 “大課堂”。鼓勵教師與企業(yè)深度融合,保證教學(xué)任務(wù)與實際崗位需求結(jié)合,建立新的教學(xué)規(guī)范,構(gòu)建新的課堂教學(xué)機(jī)制。將重點從傳統(tǒng)的、封閉的“小課堂”轉(zhuǎn)移到廣闊、開放的“大課堂”。二是對學(xué)生的評價變“以知識評價為主”為以“能力目標(biāo)評價為主”。三是質(zhì)量監(jiān)控變“校內(nèi)評價”為“多元主體評價”。學(xué)院根據(jù)工學(xué)結(jié)合的架構(gòu),不斷延伸質(zhì)量管理鏈,引進(jìn)企業(yè)、社會力量參與,實現(xiàn)質(zhì)量管理主體的多元化。

1.2變“管理”為“經(jīng)營”

目前,學(xué)院管理已經(jīng)從強(qiáng)調(diào)教務(wù)管理、總務(wù)管理等“事務(wù)性”的靜態(tài)管理,逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)資源分配、信息管理、專業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系的動態(tài)經(jīng)營。學(xué)院更注重教育成本投入產(chǎn)出,注重資源的利用和開發(fā),注重教育教學(xué)的效益。它不僅要考慮學(xué)院內(nèi)部管理,還考慮學(xué)院的形象塑造、社會聲譽(yù)以及與社會的溝通等等。

1.2.1 確立服務(wù)學(xué)生的經(jīng)營意識。“顧客是上帝”、“服務(wù)第一”,是市場經(jīng)濟(jì)的一個基本理念。作為職業(yè)教育,學(xué)生不僅是管理對象,還是服務(wù)對象。確立服務(wù)意識是經(jīng)營學(xué)院的思想前提。學(xué)院著眼于學(xué)生發(fā)展,努力提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù),堅持學(xué)院工作“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”。

1.2.2 確立成本效益的經(jīng)營意識。學(xué)院尊重市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律,注重降低成本,增加效益,把學(xué)院當(dāng)作一種“企業(yè)”來經(jīng)營。通過布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源重組,盤活現(xiàn)有教育資產(chǎn),提高經(jīng)費投資效益,以求在師資開發(fā)、學(xué)生質(zhì)量和資源輸出等方面獲得最大回報。一是采取定編設(shè)崗,倡導(dǎo)人盡其責(zé),人盡其才,減少人力投資,防止人才浪費,人浮于事,節(jié)約教育成本。二是通過各種途徑,充分利用教學(xué)資源,杜絕資源閑置和浪費。

1.2.3 確立資本運營的經(jīng)營意識。隨著教育市場的開發(fā)、開放,學(xué)院把一切可以利用的資源都看作可增值資本。例如,學(xué)院以自己的校名作為無形資產(chǎn)或以智力資本入股與香港利奧集團(tuán)股份制合作辦學(xué);以出售冠名權(quán)的方式增加學(xué)院資產(chǎn)總量,引進(jìn)企業(yè)資金修建了鎮(zhèn)泰樓、利奧樓。

1.2.4 確立特色品牌的經(jīng)營意識。學(xué)院的特色品牌戰(zhàn)略包括:注重特色辦學(xué),走股份制校企合作辦學(xué)之路。注重外塑形象,如創(chuàng)建省級精神文明單位、綜合治理先進(jìn)單位、衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校等。注重教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展,建院來教職工共在各級各類刊物發(fā)表論文共474篇,編寫著作教材23部,完成市級以上科研課題8項,獲省人民政府成果獎1項,市人民政府成果獎12項。特色與品牌的創(chuàng)建,增強(qiáng)了學(xué)院的核心競爭力,也增強(qiáng)了學(xué)院的社會知名度?！吨袊殬I(yè)技術(shù)教育》、《四川日報》、《南充日報》等媒體都多次對學(xué)院進(jìn)行了報道。

1.2.5 確立改革創(chuàng)新的經(jīng)營意識。學(xué)院堅持用發(fā)展觀點來辦學(xué),努力開拓創(chuàng)新,與時俱進(jìn),而不株守現(xiàn)狀、墨守成規(guī)。學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)體制,強(qiáng)化“精品專業(yè)、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊”三大建設(shè),目前已建成《豬生產(chǎn)》、《畜禽繁殖改良》、《初級會計實務(wù)》、《會計電算化》等4門省級精品課程,《寵物疾病診治》《實用機(jī)床夾具技術(shù)》等10門院級精品課程,建成院級精品專業(yè)3個;創(chuàng)新工作機(jī)制,將招生、畢業(yè)生就業(yè)率與各個系辦學(xué)經(jīng)費掛鉤,全面調(diào)動全院上下做好招生就業(yè)工作的積極性;創(chuàng)新招生就業(yè)機(jī)制,拓寬就業(yè)渠道,進(jìn)一步密切與香港利奧等知名企業(yè)的合作,進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。改革創(chuàng)新,既增加了辦學(xué)自主權(quán),提高學(xué)院抗擊市場風(fēng)險的能力,又極大地激發(fā)了教職工積極性,使學(xué)院擁有了不竭動力。

1.2.6 確立質(zhì)量至上的經(jīng)營意識。學(xué)院堅持以“教學(xué)質(zhì)量為核心,以能力培養(yǎng)為重點?！笔冀K把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院辦學(xué)的生命線,常抓不懈。學(xué)院主要從三個方面來抓內(nèi)涵建設(shè):一是健全制度。學(xué)院制定并嚴(yán)格執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教學(xué)工作規(guī)范》、《教師教學(xué)工作測評細(xì)則》、《教學(xué)督導(dǎo)工作實施辦法》、《聽課制度》、《教師業(yè)務(wù)檔案管理辦法》、《教案管理辦法》、《教研活動管理辦法》、《教師教學(xué)工作檢查制度》、《教師教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行辦法》等一系列規(guī)章制度。二是“嚴(yán)”字當(dāng)頭。狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,特別是注重把好“六關(guān)”,即入學(xué)關(guān)、執(zhí)行教學(xué)計劃關(guān)、教師聘任關(guān)、函授考勤關(guān)、命題和考試關(guān)、畢業(yè)關(guān)。三是抓教學(xué)督導(dǎo)評價。學(xué)院成立了以分管院長為組長的教學(xué)評價領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了督導(dǎo)條例,對教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格的督導(dǎo)評價。

2 創(chuàng)新體制形成服務(wù)企業(yè)的內(nèi)在動力

2.1 辦學(xué)主體多元化,形成辦學(xué)特色

校企合作股份制辦學(xué)。2005年,經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn),南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院與香港利奧集團(tuán)實行股份制合作辦學(xué),建立了由政府、學(xué)院、企業(yè)三方人員組成的學(xué)院董事會。根據(jù)雙方簽定的股份制合作辦學(xué)協(xié)議和《學(xué)院章程》,學(xué)院以實物資本、無形資本入股占80%股份,利奧集團(tuán)以貨幣資本4500萬元人民幣入股占20%股份;合作辦學(xué)后學(xué)院所培養(yǎng)的人才優(yōu)先滿足該集團(tuán)用人需要。

2.2 創(chuàng)新內(nèi)部管理體制,提高辦學(xué)質(zhì)量和效益

2.2.1 建立董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。董事會是學(xué)院最高決策機(jī)構(gòu)。董事會成員由政府、學(xué)院和企業(yè)人員構(gòu)成。董事會行使下列職權(quán):學(xué)院章程的制定、修改;制定學(xué)院年度和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃;制定年度經(jīng)費預(yù)決算及贏利分紅方案;決定管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、教職工編制數(shù);決定股權(quán)轉(zhuǎn)讓;決定辦學(xué)終止等重大事項。院長在董事會章程賦予的權(quán)力范圍內(nèi)依法行使職權(quán)。

董事會下建立了專業(yè)建設(shè)委員會、學(xué)術(shù)委員會和就業(yè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)建設(shè)委員會主要由企業(yè)高級技術(shù)、管理人員和學(xué)院的專業(yè)帶頭人、骨干教師組成。主要職責(zé)是:對專業(yè)所適應(yīng)的崗位或崗位群所需要的知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行分析,以此合理開發(fā)課程,確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。學(xué)術(shù)委員會是學(xué)院最高學(xué)術(shù)審議機(jī)構(gòu),對學(xué)院教學(xué)科研重大事務(wù)發(fā)揮審議、咨詢作用。

學(xué)術(shù)委員會由學(xué)院學(xué)術(shù)專家、教授(或其他高級職稱)、專業(yè)帶頭人組成。學(xué)術(shù)委員會的職能:審議學(xué)院教學(xué)、科研重大發(fā)展計劃與方案,專業(yè)的設(shè)置與重點專業(yè)建設(shè); 審議學(xué)院教學(xué)、科研重要政策性文件;審議評定學(xué)院教學(xué)、科研成果等重要學(xué)術(shù)事項;審議學(xué)院學(xué)科帶頭人人選及師資隊伍建設(shè)計劃。

就業(yè)指導(dǎo)委員會職責(zé):開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)工作,組織畢業(yè)生參加就業(yè)“雙向選擇”及“供需見面”活動,負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的組織實施,進(jìn)行畢業(yè)生素質(zhì)測評,開展畢業(yè)生就業(yè)工作的調(diào)查、研究和創(chuàng)新,建立畢業(yè)生就業(yè)信息反饋系統(tǒng)。

2.2.2 建立精簡高效的行政體制。一是建立“扁平化”結(jié)構(gòu)的內(nèi)部行政管理組織,實行院系兩級管理,并向系一級放權(quán),發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。二是以資產(chǎn)為紐帶,深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革,推行高職院校后勤社會化改革。

2.2.3 積極推行全員聘任的人事制度。學(xué)院根據(jù)自身的實際需要,遵循“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理”的原則,在嚴(yán)格定編、定崗、定職責(zé)的基礎(chǔ)上,對全體教職員工實行有限期聘任制。首先,實行競爭上崗、擇優(yōu)聘任,由“身份管理”轉(zhuǎn)向“崗位管理”;由資格的評審轉(zhuǎn)向崗位職務(wù)的聘任;由論資排輩轉(zhuǎn)向競爭激勵;由指標(biāo)控制轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)比例制約。

2.2.4建立績效分配制度。學(xué)院將教職工津貼與其崗位職責(zé)、工作業(yè)績直接掛鉤,適當(dāng)拉開檔次,體現(xiàn)公正平等、獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶、強(qiáng)化分配的激勵功能。對優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)科帶頭人、教師骨干與管理骨干實行特殊津貼,使高層次、高素質(zhì)的人才留得住,引得來。

2.2.5 后勤服務(wù)的社會化。學(xué)院后勤管理,切實落實工學(xué)結(jié)合理念,堅持教育屬性和經(jīng)濟(jì)屬性的結(jié)合,堅持服務(wù)育人、管理育人的方向,實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。學(xué)院建立社會化的的后勤服務(wù)體系,成立了后勤服務(wù)總公司,引進(jìn)了學(xué)生食堂、物業(yè)管理等優(yōu)秀社會資源,將師生生活、教學(xué)服務(wù)盡可能根據(jù)實際實現(xiàn)社會化管理。后勤服務(wù)實體嘗試真正從學(xué)院主體管理體系中“剝離”出去,減輕學(xué)院管理負(fù)擔(dān),減少不必要的辦學(xué)成本及行政管理費用。

3 創(chuàng)新機(jī)制增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)前沿的能力

3.1 基于校企共贏的動力機(jī)制

“校企合作”的雙方一定是互利性的,這是產(chǎn)學(xué)合作的動力?！靶Ｆ蠛献鳌币环矫鏋閷W(xué)院提供一種全新的教學(xué)環(huán)境,一種創(chuàng)新的辦學(xué)模式。另一方面,“校企合作”也為企業(yè)帶來利益:滿足企業(yè)批量的高素質(zhì)技能人才需求,畢業(yè)生的質(zhì)量直接影響企業(yè)的技術(shù)水平和產(chǎn)品品牌的樹立;利用學(xué)院資源對企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育,提升在崗員工的技能水平;借助于學(xué)院的信息與技術(shù)服務(wù),進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)、設(shè)備的技術(shù)改造,將“校企合作”作為營造“學(xué)習(xí)型企業(yè)”、提高企業(yè)自身競爭力的手段;通過學(xué)生生產(chǎn)實習(xí),企業(yè)可獲得人力資源和技術(shù)支持。

幾年來,香港利奧集團(tuán)根據(jù)人才需求和專業(yè)建設(shè)的需要,除按合作協(xié)議斥資4500元用于新校區(qū)建設(shè)外,還捐資250萬元修建利奧樓,捐贈100萬元設(shè)施設(shè)備建成國內(nèi)一流水準(zhǔn)的印刷包裝校內(nèi)實習(xí)基地,還捐資50萬元購置了辦公用車。鎮(zhèn)泰集團(tuán)捐資為學(xué)院修建了鎮(zhèn)泰樓。學(xué)院共得到企業(yè)資助1400多萬元,使辦學(xué)條件得到較大改善,學(xué)院形象得到進(jìn)一步提升。

學(xué)院每年也為香港利奧集團(tuán)培養(yǎng)50名經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)大專畢業(yè)生,2003年后增至100名,并增加了計算機(jī)及信息管理專業(yè)50名學(xué)生的培養(yǎng)計劃,2008年又增加了印刷包裝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃,現(xiàn)已為香港利奧集團(tuán)培養(yǎng)輸送管理人員300多名。這些學(xué)生進(jìn)人公司管理層以后,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益都有了顯著的提高,企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模以每年兩位數(shù)的速度攀升,年銷售總額2003年已達(dá)20億港幣。

3.2 基于文化融合的溝通機(jī)制

工學(xué)結(jié)合管理體制的溝通很重要。深度的溝通應(yīng)該是文化的融合和情感的交流,這是保證高職教育工學(xué)結(jié)合持續(xù)、穩(wěn)定的“潤滑劑”。學(xué)院不斷加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的融合,促進(jìn)彼此間溝通和理解,形成共同發(fā)展的愿景。學(xué)院在合作中,一是大膽引進(jìn)企業(yè)文化,多次請企業(yè)高層來校作企業(yè)文化的演講,并與企業(yè)共同舉辦嘉年華一類的大型文化活動;二是從企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)的管理模式,如從利奧引進(jìn)精益管理模式;三是利用學(xué)院優(yōu)勢,幫助企業(yè)提升文化內(nèi)涵,如為企業(yè)創(chuàng)作與傳播弘揚(yáng)企業(yè)精神的廠歌——《利奧之歌》;四是借鑒企業(yè)元素構(gòu)建學(xué)院文化氛圍,如確立“特色辦學(xué)、質(zhì)量立校、以人為本、追求卓越”的辦學(xué)理念,制定“厚德、礪志、求是、創(chuàng)新”的校訓(xùn),凝煉“和諧、進(jìn)取、求真”的校風(fēng),“敬業(yè)、博學(xué)、樹人”的教風(fēng),“勤學(xué)、強(qiáng)能、成才”的學(xué)風(fēng),創(chuàng)作校歌等。

3.3 基于可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵機(jī)制

3.3.1 專業(yè)建設(shè)——校企共商。學(xué)院密切與企業(yè)的聯(lián)系,推行資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ),實現(xiàn)與企業(yè)間的聯(lián)合辦學(xué)。先后香港利奧集團(tuán)、大北農(nóng)飼料集團(tuán)等數(shù)十家單位簽訂了培訓(xùn)協(xié)議,實行“訂單式”培養(yǎng)模式。學(xué)院的“訂單式”培養(yǎng)主要有兩種形式:一種形式是根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的需求,學(xué)院與企業(yè)簽訂協(xié)議,在每年的招生計劃中確定專業(yè)和人數(shù),實行“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”的模式。學(xué)生畢業(yè)后就進(jìn)入當(dāng)初定向單位就業(yè)。如學(xué)院為利奧集團(tuán)定向培養(yǎng)商貿(mào)英語、計算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生。另一種形式是在學(xué)生入學(xué)一學(xué)期(或一年)后,由企業(yè)來學(xué)院按照一定程序、一定規(guī)則選拔學(xué)生組建定向班。2008年香港利奧集團(tuán)來校選拔印刷包裝定向?qū)I(yè),由企業(yè)自主完成對學(xué)生面試、筆試、品行考核等環(huán)節(jié),采用對學(xué)生綜合考核的方式,學(xué)生高考錄取成績占20%,在校平時成績占20%,企業(yè)選拔考試成績占60%,按分?jǐn)?shù)高低,擇優(yōu)錄取學(xué)生125人。學(xué)生組班后,享受企業(yè)準(zhǔn)員工待遇,企業(yè)承擔(dān)全部學(xué)費,部分生活費,還根據(jù)成績與表現(xiàn)發(fā)放獎學(xué)金。對入選學(xué)生實行動態(tài)管理,末位淘汰,激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

專業(yè)共建的目的是為了保障學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和立業(yè)。學(xué)生在第三年實習(xí)過程中,學(xué)院將學(xué)生分配到相應(yīng)企業(yè),把實習(xí)期與企業(yè)的試用期合二為一,在實習(xí)期間實行學(xué)院與企業(yè)共同管理,實習(xí)生既享受實習(xí)工資待遇,又是在學(xué)院在編學(xué)生。這樣,既使企業(yè)節(jié)省了員工培訓(xùn)費用,又為學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),還彌補(bǔ)了學(xué)院實習(xí)的不足,三方受益。也使學(xué)院與企業(yè)銜接更加緊密,真正實現(xiàn)校企零距離對接。

3.3.2 課程體系——校企共創(chuàng)。學(xué)院成立了教師和企業(yè)技術(shù)骨干相結(jié)合的課程團(tuán)隊,對企業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù)與工作過程分析,以此為依據(jù)開發(fā)課程內(nèi)容和重構(gòu)課程體系,解決工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵建設(shè)問題:一是課程內(nèi)容的適應(yīng)性改革。圍繞專業(yè)能力、社會能力和方法能力培養(yǎng)目標(biāo),針對不同專業(yè)選擇不同載體進(jìn)行工作過程導(dǎo)向的課程內(nèi)容設(shè)計、課程內(nèi)容的序化與教學(xué)組織安排。二是教學(xué)途徑的過程性構(gòu)建。教學(xué)過程歷經(jīng)校內(nèi)模擬仿真與生產(chǎn)性訓(xùn)練、社會實踐鍛煉和企業(yè)實際工作(頂崗實習(xí))三個環(huán)節(jié)。其中生產(chǎn)性實訓(xùn)占實踐教學(xué)的75%;頂崗實習(xí)為6～12個月;假期社會實踐鍛煉累計不少于12周。三是教學(xué)方法的行動化改革。強(qiáng)調(diào)行動教學(xué),把有目標(biāo)的動作行為和心智行動進(jìn)行整合,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例分析、分組討論等教學(xué)方法,教學(xué)過程與工作過程一致,強(qiáng)化學(xué)生“手腦并用”的能力培養(yǎng)。

3.3.3 實訓(xùn)基地——校企共建。學(xué)院要通過投資主體多元化、運行機(jī)制市場化、基地功能多樣化,根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求,尋找合作企業(yè),與企業(yè)根據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利的原則共建共享一批校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)基地。學(xué)院與香港利奧集團(tuán)共建了印刷包裝實習(xí)基地,基地的建立給學(xué)生提供了固定的實習(xí)地點,為保證教學(xué)質(zhì)量打下了良好基礎(chǔ)。學(xué)院與地方政府共建的祖代豬場,是四川省外種豬重點純繁場之一,擔(dān)負(fù)著全省及周邊地區(qū)優(yōu)質(zhì)種豬生產(chǎn)供應(yīng)工作,在生豬生產(chǎn)及品種改良工作上起著示范推廣作用。種豬銷售除省內(nèi)各市州以外,已擴(kuò)展到廣東、貴州、湖北、陜西、江西、云南、甘肅等省。學(xué)院也非常重視校外實訓(xùn)基地建設(shè),先后與香港利奧集團(tuán)、北京協(xié)亨集團(tuán)、北京大北農(nóng)集團(tuán)、南充鳳埡山農(nóng)業(yè)有限公司、四川興城液壓件有限責(zé)任公司、萬泰大酒店等單位合作,建立了校外實訓(xùn)基地97個?；氐慕⒈ＷC了 “四合一”(學(xué)生與學(xué)徒合一,教師與師傅合一,實訓(xùn)室與車間合一,學(xué)校與企業(yè)合一)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

3.3.4 人才資源——校企共享。校企合作、工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵問題之一是建立一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”師資團(tuán)隊。專業(yè)教師隊伍建設(shè)重點是形成在本專業(yè)行業(yè)中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍, 同時組建校企互通、動態(tài)組合的兼職教師隊伍。通過正式引進(jìn)、柔性引進(jìn)與企業(yè)“共引共享”等方式,聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課。師資來源多樣化,結(jié)構(gòu)多樣化,形成職教師資隊伍良好的培養(yǎng)、選拔、引進(jìn)和科學(xué)的管理機(jī)制。學(xué)院從合作企業(yè)和社會中聘請專業(yè)技術(shù)人員77人作兼職教師,其中有高級職稱30人,中級職稱39人,他們具有豐富的實踐經(jīng)驗和較高理論水平,大多數(shù)屬行業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和中層以上管理干部。兼職教師隊伍是推動學(xué)院事業(yè)發(fā)展不可替代的重要力量。

3.3.5 技術(shù)開發(fā)——校企共研。高職院校的科研工作走工學(xué)結(jié)合之路,重心在應(yīng)用、共享。學(xué)院與行業(yè)企業(yè)共建科技創(chuàng)新服務(wù)平臺,共同開展新產(chǎn)品、新工藝的研發(fā),使其成為區(qū)域推行新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品的中心。做到科研課題來源于行業(yè)企業(yè),科研資金來源于行業(yè)企業(yè),科研人員校企共組,科研成果就地轉(zhuǎn)化,為生產(chǎn)一線服務(wù)。目前,學(xué)院通過校企合作共同攻關(guān)應(yīng)用技術(shù)項目共26項,如機(jī)電工程系與四川九龍機(jī)械有限公司聯(lián)合攻關(guān)的《微型聯(lián)合收割機(jī)開發(fā)》、與四川南部縣聚力公司聯(lián)合開發(fā)的《中硅鉬耐熱球墨鑄鐵缺陷應(yīng)對措施》、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)系與四川宏泰生化有限公司聯(lián)合攻關(guān)《甲醇蛋白的生產(chǎn)工藝技術(shù)》、與四川興華藥業(yè)有限公司聯(lián)合攻關(guān)的《獸藥生產(chǎn)技術(shù)》、與四川龍興農(nóng)業(yè)科技有限公司聯(lián)合攻關(guān)的《有機(jī)蔬菜植保技術(shù)》、《鮮活產(chǎn)品的加工儲藏技術(shù)》、與四川匯龍食品有限公司聯(lián)合攻關(guān)的《豬血制血紅蛋白的生產(chǎn)工藝技術(shù)》等,這些技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用,使學(xué)院為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能得到很好的發(fā)揮。

股份制校企合作模式下的管理創(chuàng)新實踐,推動了校企合作向廣度和深度迅猛發(fā)展。目前,學(xué)院還通過訂單培養(yǎng)、資助合作、育人合作等多種形式先后與香港鎮(zhèn)泰集團(tuán)、深圳奇?zhèn)?、上海協(xié)亨、北京迪信通、大北農(nóng)集團(tuán)、山木教育集團(tuán)等80多家企業(yè)建立了合作關(guān)系。校企合作的深化與發(fā)展,最顯著的成效是推動了學(xué)院內(nèi)涵建設(shè),最引人注目的社會效益是提高了學(xué)生就業(yè)率。學(xué)院2006屆畢業(yè)生(首屆高職畢業(yè)生)一次性就業(yè)率為92.81%,2007、2008屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為96.08 %。用人單位對學(xué)院畢業(yè)生的整體質(zhì)量滿意度高,普遍認(rèn)為我院畢業(yè)生有三大優(yōu)勢:一是基礎(chǔ)扎實后勁足,二是組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng),三是動手能力強(qiáng)。通過用人單位信息反饋,我院2006屆畢業(yè)生稱職率為90%,2007屆畢業(yè)生稱職率為92%。畢業(yè)生質(zhì)量保證和就業(yè)保障,提高了學(xué)院的社會聲譽(yù),推動了學(xué)院招生工作。學(xué)院招生覆蓋面已涉及包括北京、吉林、黑龍江、廣東、海南在內(nèi)的20余個省、市,2008年普通大專新生人數(shù)超過3000人,在校生達(dá)到萬人規(guī)模,實現(xiàn)了內(nèi)涵建設(shè)與規(guī)模效益的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

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