蔣 勇

摘要課堂教學(xué)是實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道,物理教師要善于運(yùn)用多種方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞物理教學(xué)創(chuàng)新能力個(gè)性

中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的現(xiàn)象,按學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考的程度的不同可以將學(xué)習(xí)分為三類:機(jī)械學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是死記硬背,生搬硬套,機(jī)械模仿,不求甚解地學(xué)習(xí);理解學(xué)習(xí)是學(xué)生以自己的思維來消化理解所學(xué)的內(nèi)容,追求所學(xué)材料內(nèi)在意義認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí);而創(chuàng)新學(xué)習(xí)是理解學(xué)習(xí)的發(fā)展和延伸。課堂教學(xué)是實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道,物理教師要善于運(yùn)用多種方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1 轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,必須先更新教育思想和教育觀念。先進(jìn)的教育思想和教育觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的前提條件,而要更新教育思想和教育觀念,必須先理清下列幾對(duì)關(guān)系。

1.1 個(gè)體與全體

教師教學(xué)的對(duì)象是班級(jí)體為單位,他們是全體,而全體是由個(gè)體組成的。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須理清這一關(guān)系。有了學(xué)生的個(gè)性才能有全體的個(gè)性,只有從培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性做起,才能帶動(dòng)全體,這就是以點(diǎn)帶面的做法。

1.2 成功與挫折

人們完成制定的目標(biāo)并不是一帆風(fēng)順的,都得經(jīng)過艱苦的勞動(dòng)付出,有的最后不一定成功。教師可以人為設(shè)計(jì)一些困難,讓學(xué)生去面對(duì)、去嘗試,目的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生耐挫能力的訓(xùn)練。

1.3 知識(shí)與創(chuàng)新

知識(shí)是轉(zhuǎn)化為能力的必要條件。而創(chuàng)新從某種意義上講,就是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上將原來的事物或知識(shí)技能發(fā)展的更科學(xué)、更合理。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象,豐富自己的知識(shí)貯存,并通過學(xué)習(xí)內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)。

2 革新教學(xué)方法,營造寬松環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)方法,信息的傳輸是單向的,學(xué)生的思維受到禁錮。我們應(yīng)該從教學(xué)方法進(jìn)行改革,采用啟發(fā)式、討論式、提問式或項(xiàng)目設(shè)計(jì)等多種方法,變單向?yàn)殡p向甚至交互式的信息傳遞,使學(xué)生置身于寬松的環(huán)境中。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。疑問是創(chuàng)新的火種,激疑與促思是物理教學(xué)中的一種方法,體現(xiàn)了教與學(xué)的關(guān)系,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在物理課堂中進(jìn)行試驗(yàn)操作,敢于開放式教學(xué),真正突出學(xué)生的主體地位。

3 依照人才發(fā)展規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)揮,是以其獨(dú)特個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)揮為必要條件。很多研究表明,個(gè)性的發(fā)揮與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成正比。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是發(fā)揮學(xué)生的特長,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要了解每個(gè)學(xué)生的需要,使每個(gè)學(xué)生都能有適合自身?xiàng)l件的教育,都能主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。課堂教學(xué)時(shí)間有限,又是班級(jí)統(tǒng)一授課,不可能充分發(fā)揮學(xué)生的愛好特長。物理活動(dòng)課豐富多彩,恰好彌補(bǔ)這個(gè)不足,為培養(yǎng)和提高學(xué)生在物理方面的某種特長和愛好提供了場所。這樣,在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地發(fā)展其特長,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此,教師應(yīng)致力于指導(dǎo)學(xué)生利用課外廣闊的時(shí)間和空間,有計(jì)劃、有目的地開展各項(xiàng)物理活動(dòng),建立起課內(nèi)外相溝通的教學(xué)體系,讓學(xué)生到課外去發(fā)揮特長。通過這些活動(dòng),使學(xué)生在物理方面的特長得到了發(fā)展,進(jìn)而促使和帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。

4 注重教師的示范作用,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)許多都是從模仿開始,這也是學(xué)習(xí)的一種本能。創(chuàng)新是想出新辦法,建立新理論的活動(dòng),但創(chuàng)新又是從模仿開始的,教師本身的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)展起著委重要的示范作用。示范是促成學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)力前提,啟動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)要在教師示范上下功夫。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理也是一樣,故教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師的示范作用是不容忽視的,這就給教師提出了新的更高要求,教師在平時(shí)的備課和上課過程中,都得留心自己的示范,并盡可能地多示范,切不可教師的課還沒上,學(xué)生就能知道老師今天又是老一套,陳舊的模式是培養(yǎng)不出創(chuàng)新的學(xué)生。在物理實(shí)驗(yàn)方面多作改進(jìn),教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用好物理教材,將教材中深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)化為平常的生活知識(shí),從而學(xué)生明白了創(chuàng)新并不高深莫測,只要敢于探索,就能把創(chuàng)新的潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能力。通過教師的示范,就逐步教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新思維,從而為他們創(chuàng)新能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

總之,物理教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)主要在兩個(gè)方面下功夫:一是多給學(xué)生自主表現(xiàn)和自主發(fā)展的時(shí)間和空間;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)的氛圍。而要達(dá)到這兩個(gè)要求,教師既要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇,又要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。課堂上允許學(xué)生插話插嘴,質(zhì)疑問難,并有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜測、敢于求異、敢于創(chuàng)新。教師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生相信自我,充滿自信。讓學(xué)生如沐春風(fēng),敢問敢想,敢講敢做。只有這樣,課堂教學(xué)才能充滿生命的活力,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)逐步得到發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性才能充分展現(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才會(huì)迸發(fā)、閃爍。