倫理化管理與高校學生管理工作

劉勝良

摘要:管理是高校學生工作的生命線,也是廣大學生管理工作者最大的本職工作。高校學生管理重申倫理的重要性,有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念、構(gòu)筑和諧校園和學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:倫理化管理;學生管理;高校

中圖分類號:G47文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)26-0224-03

管理是高校學生工作的生命線,是第一要務,也是廣大學生管理工作者最大的本職工作。堅持把倫理化管理視為高校學生管理理念的核心內(nèi)容,是當今備受推崇的和諧教育觀,也是實現(xiàn)學校民主人文管理的關(guān)鍵。在管理理論的視野中,高校學生管理重申倫理的重要性,將有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念,有助于構(gòu)筑和諧校園,有助于學生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念的內(nèi)在要求

在傳統(tǒng)管理中,實行的是“以管為本”,高校學生管理主要是靠制度管理,屬理性管理,管理手段機械生硬。這種管理主張“我說你聽,我打你通”,強調(diào)對學生的監(jiān)督和控制,重視如何采取一些強制性的、約束性的措施,不尊重學生的情感需要,忽視學生的個性與能力的發(fā)展,對學生的評價依條例、條款。這種管理方式造成學生高分低能,知行脫節(jié),缺少生活自理、自主能力、創(chuàng)造能力;學生發(fā)展不全面,個性、人格不健全,心理問題多;學生發(fā)展發(fā)生分化,除考研成功或找到滿意單位的以外,很多學生帶著失敗的心理進入社會。顯然,這種管理模式是不利于學生發(fā)展,不利于高校辦學目的的實現(xiàn)。

隨著信息社會的發(fā)展,人們面臨更多挑戰(zhàn),從而要求人們不僅要有廣博的知識,還應具備全面的素質(zhì)和能力。高校學生管理要通過對學生的教育管理,使學生逐步學會學習、學會關(guān)心、學會創(chuàng)造和學會生存,使他們能愉快地學習、健康地成長,自覺抵制各種不良傾向,以形成健全的人格。有效的學生管理須符合教育管理規(guī)律和學生身心發(fā)展特點。這就要求轉(zhuǎn)變舊的管理模式,樹立“以人為本”的管理理念,一切工作、一切活動都要以人為出發(fā)點和歸宿點,體現(xiàn)尊重人、依靠人、發(fā)展人和為了人的指導思想,滿足人的需求,發(fā)揮人的才能,實現(xiàn)人的價值,提升人的生命質(zhì)量。對高校學生實施倫理化管理,實際就是促進管理理念從“以管為本”向“以人為本”的轉(zhuǎn)變。倫理化管理善待一切人,把人本身看做最高價值的思想體系,認為人是世界的主體。人類的一切管理活動,無論是調(diào)整人與自然的關(guān)系,還是調(diào)整人與人之間的關(guān)系,都是為了人自身的發(fā)展,都是為了人與人類的利益。它強調(diào)人本身的自我發(fā)展、自我完善、自我選擇和自我實現(xiàn),強調(diào)人本身的潛能的實現(xiàn)。人類發(fā)展史表明,人本身的自我實現(xiàn)越充分、人的潛能挖掘得越多,社會的物質(zhì)財富與精神財富便越豐富,社會便越繁榮進步。在高校學生管理中貫徹倫理化管理,就是視“人”本身為最高價值,善待所有學生、仁愛所有學生,把學生的自我發(fā)展、自我完善和自我實現(xiàn)奉為倫理管理的基本目標,把學生視為管理的最高目的。高校是為社會發(fā)展教育和培養(yǎng)人才的地方,大學生已經(jīng)具有成為國家棟梁的基本潛質(zhì)和條件,在教育和培養(yǎng)的過程中,就是要充分調(diào)動大學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,為他們提供成才和發(fā)展機會,激勵他們奮勇前行,走向個人成功的彼岸,最終為國家建設輸送有用人才。

二、構(gòu)筑和諧大學校園的強大基石

和諧社會是千百年來人類夢寐以求的理想社會。無論是中國古代的貴和思想,還是當代西方的新發(fā)展觀,無不反映著人類對這一理想社會的美好追求。黨的十七大更是把構(gòu)建社會主義和諧社會作為新時期黨的一項重大任務明確提出。國家需要和諧,校園更需要和諧,校園是培養(yǎng)國家建設人才的搖籃。對高校學生實施倫理化管理,以誠待人,以情感人,給予每一位大學生充分的人格尊重,尊重大學生的主體意識,促使學生與學生之間、管理者與學生之間、學生與學校之間關(guān)系和諧,形成一個百事順達、百花斗艷的和諧校園局面。

(一)倫理化管理,有利于高校建立一種親密和諧的生生關(guān)系

高校學生渴望友誼,尋求尊重,尋求理解,但由于來自于多個地域,性格、愛好、習慣多種多樣,并且容易沖動,稍遇不順心的事,就會大動肝火,和同學發(fā)生沖突,造成生生之間關(guān)系緊張。如果學生之間能夠建立起一種親密和諧的關(guān)系,彼此就會產(chǎn)生一種親切感,使得雙方的緊張對立變?yōu)橐环N愉快的協(xié)作,互相認可、理解,共同營造民主健康和諧的文化氛圍。親密是高校學生與學生之間的一條看不見的線。管理學大師勞倫斯·米勒認為,親密感的需求是種非?；镜娜诵孕枨?有了親密感,才能提高彼此的信任和忠誠。親密感的建立在很大程度上是基于相互尊重、彼此獨立以及相互關(guān)切上。倫理化管理強調(diào)尊重、溝通、協(xié)作,實施起來極富人情味,容易獲得學生的認可和支持,形成一種人文生態(tài),實現(xiàn)在自然中對學生教化的作用,從而減少學生之間的摩擦,同學關(guān)系融洽和諧。

(二)倫理化管理,有利于高校構(gòu)建一種民主健康的師生關(guān)系

當代大學生的身份是雙重的,他們不僅具有受教育者的身份,而且還是與高校管理者具有平等地位的權(quán)利主體。高校管理者與學生之間應該是一種平等、民主、寬松、和諧的朋友式的師生關(guān)系。但在今天的高校管理中,高校管理者與學生之間的矛盾是客觀存在的。一方面當代大學生的獨立意識、平等意識、自尊意識以及自我發(fā)展意識都不斷增強;另一方面,高校那種居高臨下的強迫和說教的管理模式一直未得到根本改善。倫理化管理迫使管理者從“高高在上”的觀念中走出來,塑造良好的道德形象,擴大人格魅力的影響力,消除自己與學生之間的隔閡,親和二者的關(guān)系,使管理決策得到積極響應,取得良好的管理績效。

(三)倫理化管理,有利于增強高校的凝聚力、吸引力和感召力

倫理化管理,體現(xiàn)了高校管理層對學生的信任和肯定,實質(zhì)上就是營造學生與學校零距離的情感格局,營造“誠實誠信、寬松和諧”的氛圍。學生在這種氛圍中,不但在形式上使學生成為學校的主人,而且在精神上、歸屬上也使學生具有了主人翁的責任意識,就會很自然地萌生一種“投桃報李”的情結(jié),想學校之所想、急學校之所急、解學校之所難,與學校管理層一道共謀學校的發(fā)展大計,支持學校管理層在辦學中的決策和運作。這樣,學校既獲得了學生的投入與支持,又增強了凝聚力、吸引力和感召力。

三、促進大學生全面發(fā)展的根本途徑

人的全面發(fā)展是人自身發(fā)展的最高追求,也是一切工作的根本價值所在。高等教育的終極目標顯然也是人的全面發(fā)展。高校學生管理工作是高校工作的重要組成部分,它是直接做人的工作,它擔負著學生成人成才的培養(yǎng)重任。學生管理工作要真正完成自己的神圣使命,實現(xiàn)自己的崇高目標,就必須堅持倫理化管理,在理解學生、尊重學生、服務學生、依靠學生、相信學生基礎上,以胡錦濤同志提出的“既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人”為指導方針,一切為了學生,為了學生的一切,從而使高校學生管理工作立足于學生的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。

(一)對高校學生實施倫理化管理,可以增強他們的學習責任心

學習責任心是一個學生對所屬群體的學習、行為規(guī)范以及他所承擔的學習任務的一種自覺態(tài)度。它是一切學習和工作的前提和基礎。今天學習有責任心,明天工作才會有責任心。培養(yǎng)和增強學生的學習責任心,將終身受益。對學生實施倫理化管理,建立規(guī)范的管理制度和有效的評價機制,營造一個既寬松和諧又有效激勵的學習和生活環(huán)境,能夠增強他們的學習責任心,消除少部分同學“當一天和尚撞一天鐘”的思想,解決他們在學習中無所用心、不求上進的問題。通過規(guī)范的管理制度和有效的激勵機制,激勵學生的責任心、主動心和上進心,使他們更加明確奮斗目標,更加積極主動、認真負責地學習、工作和生活。

(二)對高校學生實施倫理化管理,可以提高他們的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是一個人素質(zhì)構(gòu)成的重要內(nèi)容,高校要實施素質(zhì)教育,就必須加大對大學生心理素質(zhì)培養(yǎng)和訓練的力度。目前許多高校頻頻發(fā)生的大學生違法犯罪、精神失常、輕生等案例表明,大學生的心理狀況不容樂觀,不少同學存在著不同程度的不良心理,甚至一些同學存在著嚴重的心理疾患。這些給高校學生的管理工作帶來了一定的難度。因此,高校學生管理工作,應注重培養(yǎng)和訓練學生的心理素質(zhì),遵循制度管理與人本管理相結(jié)合的原則,實行倫理化管理。倫理化管理以學生的社會屬性為本,把學生當“人”來塑造,注重非智力因素和智力因素的同步發(fā)展,注重鍛造學生正確的人生觀、價值觀和世界觀,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的各方面的潛能。在管理過程中,能夠真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識每一個學生,并且經(jīng)常深入學生,了解、研究學生的心理需要,關(guān)心學生身心健康,使學生感到管理不是“管、卡、壓”,而是讓學生感覺到精神的愉悅,心靈的寬慰。

(三)對高校學生實施倫理化管理,可以提升他們的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是歷史和時代賦予高校的重大使命。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂和國家進步的不竭動力。”改革開放需要創(chuàng)新型人才,實現(xiàn)中華民族偉大復興呼喚創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新能力無論是對國家和民族的發(fā)展,還是實現(xiàn)大學生自身價值都是至關(guān)重要的。因此,高校學生管理必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),用科學的管理行為創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境,以此激發(fā)學生的好奇心,開啟學生的心智。大多數(shù)人在充滿信任、責任和抱負的環(huán)境中能夠取得最出色、最富創(chuàng)造性的成果,而這種環(huán)境只有在誠實、信賴、公平和尊重等價值觀念的基礎上才能建成。倫理化管理強調(diào)的正是這些。從這個意義上來說,倫理化管理是高校所有創(chuàng)新活動的根源、動力。它對學校的各種創(chuàng)新活動提供精神上的支持和激勵,以及倫理方面的基礎和依據(jù),激發(fā)和提升學生的創(chuàng)新能力,為學生提供自由的發(fā)展空間。它要求高校學生管理者對待學生的標新立異、別出心裁有足夠的耐性和理解,甚至加以扶持,決不是當頭棒喝。同時,積極解放學生的思想,幫助他們解放思想,除去傳統(tǒng)思維的禁錮,釋放自由能量。這樣,高等教育培養(yǎng)人才的百花園才會真正百花齊放。

綜上所述,倫理在高校學生管理中具有重要的地位和作用。倫理化管理是高校學生管理工作的根本和堅強的基石,是高校學生管理工作不斷深化發(fā)展的力量源泉。在倡導“以人為本”的今天,只有從真正意義上把倫理化管理思想落到學生日常管理的實處,充分、科學地認識人性和把握人性,才能更好地完善高校的學生管理工作。