楊巍巍 宋海峰

[摘要]分析高校數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中存在的一些問題,提出在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,構(gòu)建一個完整的、適合本校學(xué)生層次水平的、科學(xué)合理的、效果顯著的人才培養(yǎng)模式的新思路,希望能從根本上提高學(xué)生的綜合分析能力、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力,并對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革起到一定的推進作用。

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革

中圖分類號:G52文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1210176-01

一、引言

在計算機應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展、應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大的新形勢下,社會對人才的需求也逐漸趨向于“多元化”標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。同時,社會的信息化發(fā)展對高校非計算機專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求,他們不僅要掌握計算機基礎(chǔ)操作,還要掌握其他的計算機應(yīng)用技術(shù),即計算機基礎(chǔ)教育要按照“1+X”課程體系方案執(zhí)行。根據(jù)這個方案,我校為所有非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)”課程,通過本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)處理和信息管理的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù),掌握開發(fā)一般的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的流程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力,以適應(yīng)知識經(jīng)濟和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,成為具有良好素質(zhì)的高級應(yīng)用人才。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

(一)教學(xué)目的不明確,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,教師以國家計算機等級考試教學(xué)大綱的要求進行教學(xué)設(shè)計,將應(yīng)試教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,學(xué)生只是被動的接受枯燥難懂的理論知識點,靠死記硬背的方式進行學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)的熱情。教師為了提高考試過級率,往往忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用,一味的灌輸,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,學(xué)生提不起學(xué)生的興趣,長期下去產(chǎn)生厭學(xué)心理。

(二)教學(xué)內(nèi)容不豐富,課程體系不完善。計算機是一門發(fā)展比較迅速的學(xué)科,在教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)信息社會的發(fā)展形式對課程內(nèi)容和課程體系進行不斷的修改于完善,以適應(yīng)社會需求。而傳統(tǒng)教學(xué)模式是根據(jù)國家計算機等級考試大綱制定的教學(xué)內(nèi)容,以歷次考試真題作為教學(xué)實例,等級考試上機題庫內(nèi)容更新較慢,教學(xué)內(nèi)容比較單一,缺乏與社會生活的融合,學(xué)習(xí)起來比較抽象。在課程體系設(shè)置上,沒有特別的投入,導(dǎo)致課程體系結(jié)構(gòu)不清晰,缺乏整體性,不利于教師的長期教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

(三)教材內(nèi)容較難,不利于學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)。一本好的教材是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的明燈,很多教材理論性太強,知識點較多,且晦澀難懂,不適合我校學(xué)生進行課后自我學(xué)習(xí)。由于各個學(xué)校學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)能力存在著一定的差距,我們在選用教材的時候有了一定的難度,既要求知識點清晰準(zhǔn)確,又要求精簡精煉,同時還要兼顧理論與實踐緊密結(jié)合,且側(cè)重實踐能力培養(yǎng),因此所以教材建設(shè)一定要開展。

(四)師資隊伍薄弱,教學(xué)經(jīng)驗不足。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)組教師年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)都比較單一,尤其是青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足,科研能力欠缺,使得我們在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用人才培養(yǎng)中存在一定難度。

(五)考核方式單一,教學(xué)效果不理想。如何能夠有效地檢測出學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)效果,是我們在一直討論的重點問題?？茖W(xué)的考核方式可能促進學(xué)生的學(xué)習(xí),改善學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的考核方式采用單一的筆試答題,以理論知識為主,只有選擇和填空兩種題型,學(xué)生很容易產(chǎn)生猜題的僥幸心理,考試結(jié)果難以考察出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果和計算機操作能力,具有相當(dāng)大的弊端。

三、實用型數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)策略

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,進行多媒體CAI課件建設(shè)。經(jīng)過多年教學(xué)實踐的摸索,我們爭取將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容體系化、模塊化,使得學(xué)生既可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能夠?qū)W到一套完整的理論知識,并加以實踐。因此在教學(xué)工作中我們把突出重點,強化難點作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,運用“案例驅(qū)動式”教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的以傳授知識點為主的課堂教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生進行案例分析,在案例的驅(qū)動下主動尋求解決問題的方法,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的主體地位加以充分體現(xiàn)。另外多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為教學(xué)手段發(fā)展的趨勢,我們在教學(xué)中不斷研究并設(shè)計與教材相配套的教案和CAI多媒體教學(xué)課件,通過對課件的講解和實際操作的演示,使學(xué)生能夠快速地接受知識,使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。

(二)重視實踐教學(xué),提高學(xué)生的動手操作能力。實踐教學(xué)是計算機教學(xué)中必不可缺的環(huán)節(jié),它的重要性超過了理論教學(xué)。我們高度重視我校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),加強實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué),改進實踐教學(xué)的方法與手段,并合理確定實踐教學(xué)時間、內(nèi)容和比例,讓學(xué)生多多參與,親自操作,保證學(xué)生在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)地位。我們把學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合,努力使學(xué)生通過實踐教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

(三)編寫教材,促進教材建設(shè)與改革。教材建設(shè)是促進高校教育教學(xué)改革與發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量重要前提。我們結(jié)合多年數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗和我院學(xué)生實際水平編寫了教材《Visual FoxPro程序設(shè)計》和《Visual FoxPro程序設(shè)計實驗指導(dǎo)與習(xí)題解析》。這兩本教材內(nèi)容組織合理,實例豐富,體系清晰,通俗易懂,比較適合我校學(xué)生使用。我們力爭在教材建設(shè)上取得好的成就,并號召每位教師都參與到教材建設(shè)中來。

(四)提高教師的專業(yè)素質(zhì),完善師資隊伍建設(shè)。教師團隊建設(shè)是提高師資隊伍整體素質(zhì)的核心,我們致力于不斷提高教師的學(xué)歷學(xué)位層次,鼓勵教師進行業(yè)務(wù)進修;要求教師之間互相聽評課,探討教學(xué)方法,相互交流經(jīng)驗;注重于提高教師的科研意識,鼓勵大家發(fā)表論文,促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高,爭取建立一支高素質(zhì)高水平的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)團隊。

(五)改革考核模式,提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)積累,我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試方式已經(jīng)無法正確檢驗出學(xué)生的真實水平。很多學(xué)生平時缺課曠課現(xiàn)象嚴(yán)重,期末之前搞突擊,背一背筆記和習(xí)題,僥幸通過考試,缺乏實踐操作能力。為了讓學(xué)生將實踐操作重視起來,我們將期末考核結(jié)構(gòu)進行了改進,由傳統(tǒng)的“平時成績(30%)+筆試(70%)”改為注重于考核實踐能力的“平時成績(30%)+實踐大作業(yè)(20%)+上機考試(50%)”的方式。在上機考試中,可以通過系統(tǒng)自動評分給出最終成績。另一方面,我們鼓勵學(xué)生參加全國計算機等級考試,NIT技能考試,讓學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)?？己朔绞降母母?使學(xué)生的上機實踐操作能力大大提高了,學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。

四、取得的教學(xué)效果

在教學(xué)過程中,我們對已形成的教學(xué)模式進行不斷地總結(jié),并提出新的想法和建議,經(jīng)過初步的實施與應(yīng)用,在教學(xué)效果上有了明顯的提高,具體表現(xiàn)為:1.增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;2.提高了學(xué)生的實踐操作能力;3.學(xué)生能夠掌握簡單的數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)流程與方法。

總之,數(shù)據(jù)庫應(yīng)用人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),需要我們不斷地研究和探索,并根據(jù)社會需求進行改進與完善,希望能培養(yǎng)出更多具有實踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

參考文獻:

[1]徐輝,非計算機專業(yè)“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程教學(xué)改革的探討,福建電腦,2008年第8期.

[2]楊鑫華、鄧武、趙慧敏、李文,實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革與實踐,理工高教研究,2008年第3期.