論大學生創(chuàng)業(yè)時機的把握

黃 蕾

摘要:21世紀是一個創(chuàng)業(yè)的時代,是一個充滿機遇的時代。大學生創(chuàng)業(yè)如何把握時機非常重要。大學生或選擇在校創(chuàng)業(yè)、或選擇休學創(chuàng)業(yè)、或選擇畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)、或選擇就業(yè)后再創(chuàng)業(yè),應(yīng)根據(jù)自身特點把握時機創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞:大學生;創(chuàng)業(yè)時機;把握

中圖分類號:F241.4文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)29-0072-02

嚴竣的就業(yè)形勢逼迫大學生創(chuàng)業(yè),但大學生創(chuàng)業(yè)的成功與否和時機的把握有很大的關(guān)系,正所謂“機不可失,時不在來”。大學生究竟如何把握創(chuàng)業(yè)的時間和機會呢?

一、大學生在校創(chuàng)業(yè)時機的把握

(一)大學生在校創(chuàng)業(yè)類型的把握

其一,學校為大學生創(chuàng)業(yè)提供場所與條件的在校創(chuàng)業(yè)類型的把握。目前不少高校為學生創(chuàng)業(yè)開“綠燈”,如允許開設(shè)家教服務(wù)部,開辦個體小餐廳,經(jīng)營服務(wù)部等,使學生一邊讀書一邊經(jīng)營其經(jīng)濟實體。其二,以提高大學生創(chuàng)業(yè)知識與技能為重點,建立大學生創(chuàng)業(yè)園的在校創(chuàng)業(yè)類型的把握。例如,溫州大學的創(chuàng)業(yè)中心(即創(chuàng)業(yè)園)現(xiàn)有“印”鞋樣工作室、“0+1”大學生創(chuàng)業(yè)工作室等10余個學生創(chuàng)業(yè)工作室,學校提供資源、場所、資金,讓學生放開手腳大膽地嘗試創(chuàng)業(yè)實踐。其三,以實踐出真知為宗旨的大學生在校創(chuàng)業(yè)類型的把握。如義烏工商學院的教師帶學生接“訂單”做產(chǎn)品的“工作室模式”,已成為他們?nèi)谌胧袌龅囊环N創(chuàng)業(yè)模式。大學生在其工作室既可以獲得報酬,又可以在實踐中學習創(chuàng)業(yè),為自身創(chuàng)辦實體打下基礎(chǔ)。其四,以創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)為目標的大學生在校創(chuàng)業(yè)類型的把握。如1999年,華中科技大學大三的女學生李玲玲,因為一項發(fā)明專利而創(chuàng)辦了自己的公司,這是一個未畢業(yè)就創(chuàng)辦公司的典型案例,從而使她成為全國大學生創(chuàng)業(yè)成功的第一人。

(二)大學生在校創(chuàng)業(yè)時機把握的意義

一是在校創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)者的獨立性、克制性、堅韌性等,是大學生創(chuàng)業(yè)能力形成的前提條件。以“更新財富觀念”,以“求富的強烈欲望”,以“事業(yè)的成功”,以“國家利益”等創(chuàng)業(yè)意識及心理品質(zhì)來激勵大學生創(chuàng)業(yè),這些都是十分必要的。二是在校創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)能力、經(jīng)營能力、市場預測能力、管理能力等。通過在校創(chuàng)業(yè)讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能有著重要作用。

二、大學生休學創(chuàng)業(yè)時機的把握

什么時候創(chuàng)業(yè)合適?“看得準”才是動手創(chuàng)業(yè)的前提,因此,休學創(chuàng)業(yè)也是一種選擇。

(一)大學生休學創(chuàng)業(yè)動因的把握

一是部分大學生因家境困難,無法繼續(xù)求學而走向休學創(chuàng)業(yè)。二是部分大學生因獲得專利,創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)而走上了休學創(chuàng)業(yè)之路。2000年1月,教育部頒布了“教育部關(guān)于貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強技術(shù)創(chuàng)新,發(fā)展高科技,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定》的若干意見”的新政策,“意見”中規(guī)定:大學生、研究生(包括碩士、博士研究生)可休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)[1]。學子因科技發(fā)明而休學創(chuàng)業(yè),這不僅使大學生在創(chuàng)業(yè)中施展了才華,成就了事業(yè),而且也為社會帶來了財富。三是部分大學生因子承父業(yè)而退學或休學邁上了創(chuàng)業(yè)之路。如項世棟17歲退學,他拿著父親(華東紡織集團董事長)的名片遍訪江蘇常州知名企業(yè),希望能繼承父親的事業(yè)。但他留學英國后,與英國頂尖優(yōu)秀人才合伙創(chuàng)辦了自己的時裝公司,走上了與子承父業(yè)相聯(lián)系的成功創(chuàng)業(yè)之路。[2]四是部分大學生因自我價值提前實現(xiàn)而闖進了休學創(chuàng)業(yè)的里程。王超是湖北大學休學創(chuàng)業(yè)第一人。他休學創(chuàng)業(yè)是想在實踐中提前實現(xiàn)自身價值,具有這種觀念的大學生為數(shù)并不少。

(二)大學生休學創(chuàng)業(yè)的正確對待

其一,大學生休學創(chuàng)業(yè)的動因歸類。部分大學生休學創(chuàng)業(yè)往往是由“家情”所決定的;部分大學生休學創(chuàng)業(yè),是因為發(fā)明某個專利或某個項目要大發(fā)展,不休學創(chuàng)業(yè)就有可能錯過時機;部分大學生休學創(chuàng)業(yè),是因為要子承父業(yè);部分大學生休學創(chuàng)業(yè),往往是因為想提前實現(xiàn)自我價值,校方視情況給予支持和保護,也在情理之中。其二,大學生休學創(chuàng)業(yè)的兩難處理。人們常說,魚與熊掌不可兼得,學業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系亦如此。允許大學生休學創(chuàng)業(yè),并不意味鼓勵大學生都去休學創(chuàng)業(yè)。一是大學生休學創(chuàng)業(yè)風險較大,容易導致失敗。二是大學生休學創(chuàng)業(yè),嚴重影響學業(yè)。所以,大學生休學創(chuàng)業(yè)應(yīng)視具體情況而定,從而才能走上良好的創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)時機的把握

在就業(yè)崗位極其難尋的今天,有些大學生發(fā)出感嘆:“如今就業(yè)太難了,不如干脆自己創(chuàng)造飯碗?！弊灾鲃?chuàng)業(yè)是當前大學生就業(yè)過程中積極提倡的一種職業(yè)選擇。

(一)當前大學生就業(yè)形勢面臨“前所未有”的壓力,創(chuàng)業(yè)是一種“就業(yè)”的選擇

面對嚴峻的就業(yè)壓力,不少大學生畢業(yè)后直接邁出了自主創(chuàng)業(yè)之路。僅就武漢市工商局注冊分局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2008年到武漢工商部門辦理個體工商戶或私營企業(yè)登記的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者已接近千人,比2007年同期增加30%,由于大學生創(chuàng)業(yè)往往多名同學合伙,因此實際創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生人數(shù)還大于這個數(shù)字[3]?？梢?大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè),是一種明智的職業(yè)選擇。

(二)高校大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)可享受多項優(yōu)惠政策,政府的支持使大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)少走許多彎路

大學生自主創(chuàng)業(yè)享受哪些優(yōu)惠政策呢?

其一,免收行政事業(yè)性收費;其二,提供小額擔保貸款,可按規(guī)定享受貼息扶持;其三,工商稅務(wù)部門為大學生創(chuàng)業(yè)簡化了審批手續(xù);其四,自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生,其人事關(guān)系、戶籍關(guān)系可以存放在政府人事部門所屬的人才服務(wù)機構(gòu)。政府優(yōu)惠政策的出臺,為大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)成功的環(huán)境和條件。

(三)把握膽識與智慧,大學畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)

大學生有創(chuàng)業(yè)激情,有一定的前瞻性,有一定知識和技能的功底,這些優(yōu)勢是促進大學生創(chuàng)業(yè)成功的有利條件。正當應(yīng)屆大學畢業(yè)生忙于四處投簡歷、找工作時,山東經(jīng)濟學院2005級旅游管理專業(yè)畢業(yè)生邵立成,自己創(chuàng)業(yè)當上了老板。短短一個月,他把烤地瓜的生意做得紅火,他說,大學生就業(yè),其實路就在腳下[4]。

(四)大學生畢業(yè)就創(chuàng)業(yè),個體經(jīng)營形式居多,其啟動資金不太高,這有利于大學生創(chuàng)業(yè)成功

如武漢市工商注冊分局有資料顯示,大學生創(chuàng)業(yè)一般來說其創(chuàng)業(yè)資金不太高。而且較多的大學生創(chuàng)業(yè)往往選擇個體形式或合伙創(chuàng)業(yè),其風險性不太大,容易取得成功。雖然大學生創(chuàng)業(yè)資金缺乏,但創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的起點不高,加之政府又可以小額擔保貼息貸款,這正是大學生畢業(yè)立刻創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在。

(五)把握大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)應(yīng)注意的問題

大學生畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)不能盲目進行,需要大學生慎重思考、調(diào)查與研究。例如,自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的必要條件是否具備;創(chuàng)業(yè)流程是否了解;產(chǎn)品的定位和項目論證及組織創(chuàng)業(yè)合伙人團隊等是否落實[5] 。

四、大學生就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)時機的把握

大學生就業(yè)后不僅積累了創(chuàng)業(yè)的資金,而且在工作的平臺上積累了經(jīng)驗,學習了技術(shù),有助于提高創(chuàng)業(yè)能力。

(一)大學生畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的把握

中國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%,其成功率雖然只有2%～3%,但同大學生在校創(chuàng)業(yè)、大學生休學創(chuàng)業(yè)相比,其成功率要高些,因此,許多業(yè)界成功人士贊同大學生就業(yè)一段時間后再創(chuàng)業(yè)。

(二)大學生就業(yè)對就業(yè)特點的認識

其一,就業(yè)(打工)有雇傭性特點。企業(yè)員工可以隨時被解雇;企業(yè)雇傭的是員工的能力、體力和智力;員工要盡職盡責地為企業(yè)創(chuàng)效益。員工是企業(yè)的主人已成為美好的“回憶”;其二,就業(yè)(打工)有依附性特點。企業(yè)員工期望自身有決定做什么的自由,實際上是“老板”決定你做什么、怎么做。其三,就業(yè)(打工)有暫時性特點。員工既可被解雇,也可以流動和跳槽;企業(yè)資產(chǎn)不屬于員工自己,只有知識、技能、特長屬于自己,可以隨員工的流動而流動。

(三)大學生就業(yè)后創(chuàng)業(yè)新型成才觀念的形成

當代大學生體會到要想獲得極大的成功,最好走自主創(chuàng)業(yè)之路:一是由于創(chuàng)業(yè)有驅(qū)動性特點。為了事業(yè),為了金錢,為了成就,自己當老板,去開拓屬于自己的一片藍天;二是由于創(chuàng)業(yè)有自主性特點。在創(chuàng)業(yè)中,人們的時間、人身、精神、創(chuàng)造力、財富都屬于自己支配。

(四)大學生就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)機會的把握

大學生工作若干年后創(chuàng)業(yè)機會的把握可從以下諸方面著手:一是可選擇熟悉行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。人們常說: “做生不如做熟”,要揚長避短,應(yīng)盡其可能做自己熟悉的行業(yè)才有創(chuàng)業(yè)成功的基石。二是選擇合伙組團式的創(chuàng)業(yè)機會。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),組團合伙創(chuàng)業(yè)給大學生創(chuàng)業(yè)提供自信和保障。三是可發(fā)掘自身特色開拓創(chuàng)業(yè)。發(fā)掘自己特色進行創(chuàng)業(yè),即可開發(fā)他人沒有的產(chǎn)品和項目,先他人發(fā)現(xiàn)的項目和技能,有與他人不同的品牌,強人之處的技術(shù)和特色業(yè)務(wù)等。

總之,創(chuàng)業(yè)機會的選擇各人有各自不同的路徑,認真研究適合自己的創(chuàng)業(yè)機會,才能邁開創(chuàng)業(yè)之步伐。