淺談如何上好高中音樂鑒賞課

管榮華

摘要上好高中音樂鑒賞課,非常關(guān)鍵的是抓住學(xué)生的興趣點,讓學(xué)生保持濃厚的興趣,從而能夠全神貫注的投入音樂中。我個人經(jīng)驗是做好以下幾個方面:第一,從選材方面抓住學(xué)生的興趣點;第二,備考內(nèi)容的循序漸進(jìn)和長期滲透;第三,融洽的課堂氣氛及師生的互動設(shè)計。

關(guān)鍵詞高中音樂選材興趣點互動

中圖分類號:G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

高中音樂鑒賞課是目前高中最普及也是最容易操作的一個模塊。但現(xiàn)有的現(xiàn)行音樂教材也確實存在一些阻礙音樂教學(xué)的問題,如:所選內(nèi)容冷僻偏頗,學(xué)生從未接觸過;課本上的音樂知識少,學(xué)生感興趣的東西不多等。以前給學(xué)生上音樂欣賞課的時候,感覺很難調(diào)動學(xué)生的興趣,基本是一種填鴨式的教育,因為學(xué)生所喜歡的不外乎就是通俗歌曲,而課本上所選的內(nèi)容很難讓學(xué)生所接受,所喜歡。再加上為了基本能力課備考會給學(xué)生講一些很枯燥的樂理知識,慢慢就形成了一種很尷尬的狀態(tài)。就是老師在賣力的講,學(xué)生在應(yīng)付的聽。整個課堂讓人昏昏欲睡,完全沒有了音樂課的氣氛。

音樂本是最受人們喜歡的一種藝術(shù)形式,幾乎所有的人在學(xué)習(xí)和生活中都離不開它,看著學(xué)生對自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容如此不感興趣,感覺很失敗,不由不靜下心來仔細(xì)分析一下,音樂欣賞課到底應(yīng)該怎樣上?如何找回音樂課應(yīng)有的魅力?到底怎樣才能真正調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有持續(xù)不斷的熱情?梳理一下必須做好以下幾個方面:第一,從選材方面抓住學(xué)生的興趣點;第二,備考內(nèi)容的循序漸進(jìn)和長期滲透;第三,融洽的課堂氣氛及師生的互動設(shè)計。

第一,選材方面。心理學(xué)研究告訴我們,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么,高中的音樂欣賞課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?高中學(xué)生已積累了一定的知識經(jīng)驗,有一定的知識面(包括文學(xué)、歷史、地理等),對于事物也有自己的認(rèn)識和觀點,有自己的審美觀并且不會輕易被別人所改變。在教學(xué)時,如果單純照搬課本上的內(nèi)容及順序?qū)W生不會喜歡聽,必須把現(xiàn)有的內(nèi)容及順序根據(jù)需要適當(dāng)改變、添加、刪減,把音樂欣賞課本設(shè)計成自己的課本,而不是簡單照搬。例如:湘版的音樂鑒賞課本中第二單元音樂的美中的《命運交響曲》是學(xué)生非常熟悉的一首貝多芬的作品,在這首曲目中學(xué)生最熟悉的就是作品開頭的命運主題:03 33|1-|02 22|7-|。但課本在編排時把《命運》放在了歡樂美中,所選讓學(xué)生聽的是第四樂章,學(xué)生非常不熟悉的部分,這就很難引起學(xué)生的興趣。例如:我國著名小提琴協(xié)奏曲《梁?！氛n本上沒有,但學(xué)生熟悉,就可以選擇給學(xué)生聽,我在給學(xué)生聽賞這首曲子的時候,先給學(xué)生講解了作品故事發(fā)展脈絡(luò)以及大提琴和小提琴分別代表梁山泊與祝英臺等內(nèi)容,學(xué)生聽的特別認(rèn)真,聽完還意猶未盡。有了這些學(xué)生感興趣的作品,其他的哪怕一首半首生僻的學(xué)生也樂于接受了,基本克服了學(xué)生的排斥心理。

第二,備考內(nèi)容的長期滲透。基本能力科備考內(nèi)容比較多,但不能像學(xué)歷史地理一樣去長篇的背,一定要注意互相聯(lián)系。不同的歷史時期,會產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂,這與當(dāng)時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識貫穿到音樂欣賞教學(xué)中,讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識,又掌握了音樂知識。如講到歡樂美一課中《祝酒歌》時,我講了中國的文化大革命,十年浩劫,給國家、人民帶來的無法彌補的傷害和損失,“文革”結(jié)束時,中國人民欣喜若狂的心情無以言表,于是曉光、施光南這兩個不會喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》,利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史,讓學(xué)生很容易就理解了作品的創(chuàng)作背景。相關(guān)的關(guān)于作品的作者、體裁形式等等內(nèi)容也就自然的記住了。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學(xué)生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景,然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品,讓學(xué)生融入到那個悲慘的年代。學(xué)生內(nèi)心所受到的觸動、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的。

而在欣賞“中國民歌”這一部分時,要結(jié)合各地的地理特點、風(fēng)俗習(xí)慣,講解各地民歌的不同特點。比如:南方地區(qū)氣候溫和,土地肥沃,自然景觀秀麗,到處都是楊柳垂岸,小橋流水,連人都長的小巧玲瓏,使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,藍(lán)天下一望無垠的土地,氣候寒冷,人長的高大彪捍,所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮,質(zhì)樸。學(xué)生聽了老師的這些講解之后,會自然的聯(lián)想到自己在日常生活中所了解到的各民族風(fēng)土人情,會自然的認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系。在這個過程中滲透的一些音樂知識只要稍加強(qiáng)調(diào)學(xué)生就能有很深刻的印象。

第三,融洽的課堂氣氛及師生的互動設(shè)計。要讓學(xué)生真正喜歡上自己的課,老師必須時刻能夠站在學(xué)生的角度去感受音樂,讓學(xué)生可以有自己的空間,自己的選擇余地,可以自由發(fā)表自己的看法和感受,才能讓學(xué)生主動地參與進(jìn)去,而不是被動接受。相反若是刻板的要求學(xué)生聽他們認(rèn)為不好的東西,就會挫傷學(xué)生的積極性,就會降低學(xué)生感受音樂的樂趣和魅力的興趣。我覺得,在學(xué)習(xí)音樂之前,應(yīng)該讓學(xué)生有充分傾聽感受音樂的權(quán)利。常常聽見老師這樣對學(xué)生說:“這首歌曲表達(dá)的音樂情緒是歡快的!”“這是一首優(yōu)美、抒情的樂曲?！比缓笠髮W(xué)生去聽出這些感覺,還要要求學(xué)生總結(jié)這些感受。試問:感情怎么可以強(qiáng)加給學(xué)生?只有讓學(xué)生真正感悟音樂,才能讓學(xué)生更好地去表現(xiàn)音樂。另外,每個人(下轉(zhuǎn)第34頁)(上接第30頁)的審美觀是不同的。我在上課的時候聽完一首作品會經(jīng)常問學(xué)生:同學(xué)們認(rèn)為剛才這首曲子好不好聽?學(xué)生會如實回答好聽還是不好聽。允許學(xué)生說不好聽,并讓學(xué)生可以發(fā)表自己的看法,說出理由。這樣學(xué)生就會感覺跟老師之間不是命令的關(guān)系而是可以協(xié)商的,可以自由表現(xiàn)的,無形中就拉近了老師與學(xué)生之間的關(guān)系。

另外,在上課過程中,老師可以用一些音樂小故事穿插在上課內(nèi)容中,我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)講到這些小故事的時候,學(xué)生會齊刷刷的抬起頭認(rèn)真地聽老師講。對于一些主題音樂或是歌曲,老師可以經(jīng)常給學(xué)生范唱一下,如果學(xué)生熟悉的可以讓學(xué)生唱,也可以設(shè)計一些小游戲,讓學(xué)生時刻能夠參與進(jìn)來,創(chuàng)設(shè)一種活躍的民主的課堂氣氛。

通過以上幾個方面,讓學(xué)生真正跟老師同步起來,把音樂鑒賞課上得有聲有色,同時一些必要的音樂知識也就在這個過程中讓學(xué)生快樂的接受了,最終達(dá)到我們提高學(xué)生音樂素質(zhì)的目的。