事半功倍的生物學(xué)學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)

許碧香

摘要本文闡述了生物學(xué)學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)分為四個環(huán)節(jié):端正學(xué)生的認識,樹立正確的生物觀;生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法;識記方法;知識應(yīng)用。

關(guān)鍵詞生物學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)技巧知識反饋

中圖分類號:G633.91文獻標(biāo)識碼:A

1 端正學(xué)生的認識,樹立正確的生物觀

(1)端正學(xué)生的認識。學(xué)生正確的認識是學(xué)習(xí)進步的內(nèi)因。對老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧的認同和從內(nèi)心發(fā)出的接受,對學(xué)習(xí)技巧表現(xiàn)出興趣的一面,并積極投入,都會影響到技巧的掌握。在學(xué)習(xí)的過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美來吸引學(xué)生,從而在美的陶冶下提高學(xué)生的積極性,讓復(fù)雜的問題簡單化,構(gòu)建符合學(xué)生實際的知識體系,在潛移默化中掌握了知識,使學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)得以驗證。

(2)樹立正確的生物觀。只有樹立正確的生物觀,才能引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握生物學(xué)知識。在這里強調(diào)兩個觀點:

第一,理論與實際相聯(lián)系的觀點。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。在現(xiàn)實中與理論相聯(lián)系的例子比比皆是,通過理論聯(lián)系實際不但使學(xué)生掌握書本知識,還可以使他們的知識結(jié)構(gòu)上升到一個更高的點,同時還培養(yǎng)了邏輯思維能力和推理能力。

第二,結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。生物學(xué)的基本觀點之一是結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),即有怎么樣的結(jié)構(gòu)就有怎么樣的功能與之相適應(yīng),反過來說特定的功能需要特定的結(jié)構(gòu)來完成。例如,分泌蛋白的合成是由附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體來完成的,氨基酸在核糖體上脫水縮合成肽鏈,然后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進行加工、運輸,接著排到細胞外。在這個過程中需要消耗的能量由線粒體提供。從蛋白質(zhì)的合成、加工、運輸過程可看出各種細胞器在功能上具有連續(xù)性。其實功能上的連續(xù)性是建立在連續(xù)性的結(jié)構(gòu)上。

2 生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法

(1)獲取知識。生物學(xué)包括的內(nèi)容比較多,有微生物、植物、動物等,概念多,內(nèi)容較抽象,所以只有深入理解才能領(lǐng)悟、掌握本科的知識。而理解、掌握知識的直接來源是閱讀教材,分析知識及結(jié)合標(biāo)本、圖畫、實驗有的放矢地進行,這樣讀的認真,記得也牢固。學(xué)生的閱讀是一個主動反映的過程,在閱讀中要聯(lián)系以前的知識,喚起自己的感性認識,通過思維進行分析比較,上升到理性認識,洞徹概念、規(guī)律、原理的內(nèi)在聯(lián)系,尋找主干知識及側(cè)鏈知識的連接點,分析、加工使抽象內(nèi)容具體化,

(2)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,可以幫助自己全面地整理知識和理清思路,提高學(xué)習(xí)效率,使知識條理化、系統(tǒng)化。具體做法如下:

把課文中所包含的各種知識按照一定的順序進行概括歸納,把單元與單元之間,章與章之間的知識聯(lián)系成知識網(wǎng)絡(luò)體系,使知識更完整,記憶更深刻。當(dāng)然構(gòu)建這種知識網(wǎng)絡(luò)體系可以借鑒練習(xí)冊上的知識網(wǎng)絡(luò)進行構(gòu)建,但練習(xí)冊上的知識不等于就是自己的知識,構(gòu)建時可以以練習(xí)冊中的為主干,再適當(dāng)添上自己認為必要的及課本上典型的例子,轉(zhuǎn)化為自己腦海中的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

(3)作業(yè)總結(jié)。作業(yè)總結(jié)就是把平時做作業(yè)過程中出現(xiàn)的錯誤的題目,典型的題目進行歸納總結(jié)。然后在每個題目的旁邊注明錯誤的原因,或某些容易混淆的知識或解題的方法規(guī)律等。

3 識記方法

(1)理解記憶法。對于一些基本知識、基本概念要運用理解記憶法去記住,并掌握。因為理解是記憶的基礎(chǔ),對于許多知識概念不能只注意主干,而忽視對本質(zhì)的理解,那樣并沒有真正掌握知識。但強調(diào)理解并不是強調(diào)死記硬背,而是先要理解再去記憶。

(2)口訣記憶法。恰當(dāng)使用口訣法,可以強化記憶,使一些難的復(fù)雜的知識簡單化,便于記憶。如講到大量元素O N C H Mg K Ca S P(people=人)時,可以采用口訣法記住:元旦探親,每家(一)概留人。這樣念起來比較容易,效率高,一下子就把九種元素全部記住,又不容易忘記,可達到長久記憶的效果。

(3)圖表記憶法。研究表明,雜亂無章的文字、數(shù)據(jù)是不容易記憶的,但如果將雜亂無章的文字、數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律進行整理歸納轉(zhuǎn)化為圖表的形式,那么可以使復(fù)雜難以理解的知識簡單化、直觀、系統(tǒng),易于理解記憶。當(dāng)需要該知識時還能盡快獲取。既利于記憶,又便于回憶。

4 知識應(yīng)用

(1)語言表達要簡明?；卮鹕镌囶}時語言表達要簡明,即文字條理清楚,層次分明,有的放矢,讓人看了一目了然。如果文字過多,既讓閱卷老師不容易明白,又浪費考試時間;如果太少,不按邏輯進行答題,又會導(dǎo)致該得的分數(shù)白白丟掉。所以語言表達要簡明。

(2)正確使用生物術(shù)語?？荚囍?遇到填空和簡答主觀性的題目時,要用正確的生物術(shù)語。如果不正確使用課本里的概念、規(guī)律、原理進行答題,而是自編文字去描述現(xiàn)象,問題回答不夠到位,導(dǎo)致分數(shù)白白丟失。所以答題時要正確使用生物術(shù)語。

綜上所述,在學(xué)習(xí)生物的過程中,好的學(xué)習(xí)成績不是靠死記硬背來的,而是要不斷求索,堅持有意識地尋找適合自己的學(xué)習(xí)技巧,不斷努力。最終能獲得事半功倍的效果,直到成功。