聶 琴

摘要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文闡述了《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的幾種興趣教學(xué)方法和幾種不利于興趣培養(yǎng)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

技工學(xué)?！稑O限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,內(nèi)容枯燥難懂,而學(xué)生基礎(chǔ)又差,又沒有相關(guān)的感性認(rèn)識(shí),所以講授起來(lái)非常困難,結(jié)果造成“公差,公差,大家都差”的局面。如何讓學(xué)生學(xué)好這門課,成為我們職業(yè)類教師所研究的一個(gè)重要課題。我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這句話為我們揭示了取得良好教學(xué)效果的秘密,那就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣,筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出以下幾種興趣教學(xué)的實(shí)施手段和方法。

1 講好緒論,增強(qiáng)學(xué)生的自信心

緒論是一門新課概括性內(nèi)容,這部分內(nèi)容的講解對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。對(duì)這部分內(nèi)容,有的任課教師略講甚至不講就直接進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),這樣做容易讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦,從一無(wú)所知的領(lǐng)域直接進(jìn)入專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí),顯然不符合中職生的心理需求規(guī)律,當(dāng)然不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這部分內(nèi)容不但要講,而且要精講,要抓住學(xué)生心理需求展開來(lái)講,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為今后教學(xué)打下良好的心理基礎(chǔ)。具體講授可以從以下三個(gè)方面著手:

1.1超脫教材內(nèi)容來(lái)講

因?yàn)槟壳敖滩木w論內(nèi)容達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求,從篇幅上講,緒論大都比較簡(jiǎn)短,如果不引申發(fā)揮,簡(jiǎn)單幾句話就可講完。從內(nèi)容上講,緒論是集中對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的概述,在學(xué)生對(duì)新課程一無(wú)所知的情況下,過(guò)早介紹枯燥的系統(tǒng)知識(shí),不但不能激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,反而可能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

1.2講本課程的特點(diǎn)及與初中知識(shí)的關(guān)系

技校學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差,為防止他們破罐子破摔,克服厭學(xué)的毛病,第一節(jié)課應(yīng)給他們“打氣”,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。告訴他們,本課程內(nèi)容容易理解,但要下功夫,勤學(xué)則易,不學(xué)則難。這門課與初中知識(shí)關(guān)系不大,初中學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系,只要你們肯下工夫,就能學(xué)好這門課,然后舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。比如:已知孔的最大極限尺寸=30.005mm,基本尺寸=30mm,求孔的上偏差。解:上偏差ES=最大極限尺寸-基本尺寸=30.005-30=0.005mm。就這么簡(jiǎn)單,前提是必須把公式背下來(lái),所以要下功夫背一些公式。

1.3講學(xué)習(xí)本課程的目的

本課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)的,專業(yè)圖紙的一系列的公差標(biāo)注知識(shí)都是本書介紹的,所以要

想看懂圖紙就要學(xué)好這門課。然后舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。

2 建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),雙邊互動(dòng)的過(guò)程。雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行需要融洽的感情基礎(chǔ)。任課教師必須做到真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生,并充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié),著裝打扮、肢體語(yǔ)言等要素,讓學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷、理解、信任和鼓勵(lì)。這不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴,而且也會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣,使之“親其師而信其道。”我們都曾經(jīng)是學(xué)生,也往往都有這樣的體會(huì),喜歡哪個(gè)老師就喜歡上他(她)的課,不喜歡哪個(gè)老師就討厭他(她)的課,也是同樣道理。所以想讓學(xué)生喜歡這門課,就先讓他們喜歡你這個(gè)老師。講課時(shí)盡可能風(fēng)趣幽默,以縮小師生之間的距離。比如第一堂課在進(jìn)行自我介紹時(shí),當(dāng)筆者把名字寫到黑板上時(shí),有的同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ),說(shuō)“聶風(fēng)”,并沒有責(zé)怪他們,反而微笑著對(duì)他們說(shuō):“我不叫聶風(fēng),并沒有聶風(fēng)那么厲害?！苯又槃?shì)和他們談?wù)撘幌码娨晞　讹L(fēng)云》的內(nèi)容。這樣既活躍了課堂氣氛,又拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生不再覺得新來(lái)的老師很威嚴(yán),不可接近,而是感到很親切、隨和,就像他們所喜歡的電視劇里的人物一樣,從而喜歡上這門課。

良好的師生關(guān)系,使雙方感到性情相悅,相互鼓勵(lì),既能激發(fā)教師的工作熱情,又能從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以想讓學(xué)生學(xué)好這門課,對(duì)這門課感興趣,教師首先就要做學(xué)生的良師益友。

3 精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí),往往能使心情感到興奮、輕松和愉快,同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的興趣。比如在提問學(xué)生問題時(shí),要因人而問,把學(xué)生分成優(yōu)、中、差,把問題也分成難、中、易三等,提問時(shí)一一對(duì)應(yīng),使不同程度的學(xué)生都能回答老師的問題,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),給他們的作業(yè)批上“好!”、“有進(jìn)步!”、“加油!”等字樣,這就好像給了他們以無(wú)窮的力量,促使他們以百倍的信心學(xué)習(xí)這門課,來(lái)報(bào)答老師對(duì)他們悉心的關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的興趣時(shí),教師就可以因利勢(shì)導(dǎo),讓學(xué)生在廣闊的知識(shí)海洋里探索知識(shí),尋求規(guī)律,掌握駕馭知識(shí)的能力。

4 利用多媒體,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

多媒體教學(xué)生動(dòng),生動(dòng)、直觀、形象,可以把枯燥的、抽象的知識(shí)栩栩如生、繪聲繪色地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在講形位公差帶的形狀時(shí),學(xué)生的空間想象力較差,所以很難理解,當(dāng)利用多媒體演示時(shí),可以將公差帶的形狀立體地展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生一目了然, 恍然大悟。在講形位公差的檢測(cè)時(shí),學(xué)校沒有所用的檢測(cè)儀器,教師在講臺(tái)上比劃半天,學(xué)生也是一臉的茫然。而利用多媒體教學(xué),可以很形象地展示整個(gè)檢測(cè)過(guò)程,學(xué)生一看,原來(lái)如此,很容易理解。學(xué)生聽懂了,明白了,自然增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

5 清除影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣培養(yǎng)的幾個(gè)因素

在教學(xué)中,影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的因素很多,但就課堂教學(xué)中,影響最大的是教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)和教學(xué)方法選擇不當(dāng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

5.1重點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)

一是課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容不明白,平平淡淡不能引起學(xué)生“興奮”,學(xué)生稀里糊涂,一節(jié)課下來(lái)不知學(xué)習(xí)什么內(nèi)容;二是重點(diǎn)過(guò)多,這是重點(diǎn),那是重點(diǎn),學(xué)生應(yīng)付不過(guò)來(lái),心情過(guò)度緊張,久而久之漸覺枯燥。

5.2內(nèi)容處理不當(dāng)

現(xiàn)行教材跟不上職業(yè)教學(xué)改革的要求,有些教材內(nèi)容仍然過(guò)難,過(guò)深,脫離實(shí)際,如果不針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)有些不實(shí)用的內(nèi)容加以處理,學(xué)生覺得所學(xué)東西不實(shí)用且難懂,自然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)量安排不當(dāng),課堂內(nèi)容安排過(guò)多,講課速度過(guò)快,接連不斷,沒有余暇讓學(xué)生思考和心理“緩沖”,造成學(xué)生心理疲勞,即使教材內(nèi)容有趣,即使講解富有情感,也引不起學(xué)生興趣。

5.3教學(xué)方法不當(dāng)

本課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,如果一味地把學(xué)生封閉在教室里采取“填鴨式”教學(xué),滿堂灌,則久而久之會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到乏味、枯燥,會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情。本課程要靈活采用多種教學(xué)方法,多媒體教學(xué)、模型教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、親手操練等多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.4有及時(shí)糾正作業(yè)

有的教師在上節(jié)課布置作業(yè)后,便萬(wàn)事大吉了,下次上課時(shí)不對(duì)作業(yè)及時(shí)講評(píng),使學(xué)生弄不懂作業(yè)為什么對(duì),為什么錯(cuò),稀里糊涂,便漸漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行講評(píng),做對(duì)的給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),做錯(cuò)的要幫助他們分析原因,重新找回他們的自信。

所以,在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要注重教學(xué)內(nèi)容的安排,教學(xué)方法的選擇,以清除影響學(xué)習(xí)興趣不利因素。只有這樣,才能使學(xué)生在整個(gè)授課過(guò)程中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。要真正教好《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》,除采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,其他因素也非常重要。在教學(xué)中,任何一種有利于提高教學(xué)質(zhì)量的手段和方法,都值得我們大家去探索、研究,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。