談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉冬清

摘要隨著教學(xué)的改革的深入,學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力呢?本文對此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

(1)克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。提到創(chuàng)新教育,想到的常是脫離教材的活動,如小制作、小發(fā)明等,讓學(xué)生任意去想去說,說得離奇,便是創(chuàng)新。其實(shí),每一個(gè)新發(fā)現(xiàn),不同的觀察角度等都是創(chuàng)新。對某一個(gè)問題的解決是否有創(chuàng)新性,關(guān)鍵在于對這個(gè)問題的解決方法對于這個(gè)人來說是否新穎。教師可通過挖掘教材的內(nèi)含,把新知識、新問題的引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生去探究。讓學(xué)生掌握了解更多的方法,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(2)建立新型的師生關(guān)系,營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。教育家說:“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和自由”。先讓學(xué)生主動地探求知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須改革舊的教學(xué)模式。以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等的態(tài)度對待學(xué)生,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力;在班集體要集思廣益,有利于學(xué)生之間的多向交流、取長補(bǔ)短。有意識地搞好合作教學(xué),師生互動,設(shè)計(jì)集體討論、交流,分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力。一些不易解決的問題,讓學(xué)生討論,各抒己見,從而培養(yǎng)學(xué)生的集體創(chuàng)新能力。

(3)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問多質(zhì)疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和能力。教師運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢,多提問、質(zhì)疑。勇于實(shí)踐、驗(yàn)證,尋求解決問題的途徑,這是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力,設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題,讓學(xué)生自己解決,訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,發(fā)表出具有個(gè)性的見解。

2 興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

(1)利用學(xué)生好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中適時(shí)地提出問題,讓學(xué)生想一想就找到答案,問題高低適度,問題是學(xué)生想知道的,這樣會吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,學(xué)生有興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺的去解決、去創(chuàng)新。

(2)合理滿足學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,就會對學(xué)習(xí)失去信心,教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。如針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等,發(fā)揮他們的特長,體會學(xué)習(xí)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

(3)利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中的圖形有的是幾何圖形,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合的,這些具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最好的感知,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣。

(4)利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、趣事等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生愛聽有趣人和事,教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事,如數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學(xué)家成長的事跡,在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn),數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷,既可以了解數(shù)學(xué)的歷史,豐富知識,又可增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

3 要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

(1)分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的,還是思維的結(jié)晶。學(xué)生尋求知識的過程中屬于不成熟的個(gè)體,在探索中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是難免的。教師不要急于評價(jià),出示結(jié)論,而是要幫助找原因,讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并改正錯(cuò)誤,這個(gè)也是一種創(chuàng)新態(tài)度。教師要以辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光、多元化的評價(jià),保護(hù)學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

(2)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、支持,對學(xué)生的好行為、好成績表示贊許。學(xué)生時(shí)期自我評價(jià)能力較低,經(jīng)常默認(rèn)教師的評價(jià),且常以教師的評價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí),又常從成人的表情或語言判斷對其的評價(jià),帶有一定片面性。因此教師應(yīng)對學(xué)生好行為表示贊揚(yáng),使學(xué)生明白教師對他們的評價(jià),增強(qiáng)他們的自信心,使學(xué)生看到自己成功的希望。如教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞:很好!太棒了!不錯(cuò)!有進(jìn)步等等表示你的關(guān)注和贊許。

(3)保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是與生俱來的,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動力。因?yàn)楹闷?學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為、是思維的火花,是可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)。教師對教學(xué)中對學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予支持。對學(xué)生“打破沙鍋問到底”的精神,應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。

總之,教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生共同配合,才能教學(xué)相長。