地理作業(yè)布置的多樣性與開放性

陳 靜 邵振鵬 馮 莉

摘要在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求下,地理作業(yè)的布置的內(nèi)容和形式也應(yīng)順應(yīng)時代的要求,應(yīng)從多角度切入,通過設(shè)計地理情境問題來啟發(fā)學(xué)生的思維,使練習(xí)不僅能起到檢驗學(xué)習(xí)效果、復(fù)習(xí)鞏固提高的目的,而且還能起到舉一反三、促進(jìn)遷移的作用。

關(guān)鍵詞地理作業(yè)布置多樣性開放性

中圖分類號:G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 問題的提出與分析

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),它不但有助于學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識、技能,充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性,也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要載體,是學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。但是不少地理教師的作業(yè)觀存在著誤區(qū):地理作業(yè)都是課堂之外的學(xué)習(xí)任務(wù);地理作業(yè)都必須是形成書面文字材料的填圖冊及輔導(dǎo)練習(xí)題;地理作業(yè)都必須按一種格式做同一內(nèi)容。

教師的這種作業(yè)觀會直接影響地理作業(yè)的設(shè)計與評價,使作業(yè)設(shè)計存在很多弊端,作業(yè)內(nèi)容封閉僵化,僅限于學(xué)科知識,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際,設(shè)計形式單一,只注重格式規(guī)范統(tǒng)一,強調(diào)死記硬背和機械訓(xùn)練。新課程下的作業(yè)功能既應(yīng)體現(xiàn)在基本知識、基本技能的鞏固與檢查功能,還應(yīng)表現(xiàn)出過程和方法方面的深化和提高功能,表現(xiàn)在體驗和實踐方面的體驗和發(fā)展功能。

2 地理作業(yè)的設(shè)計

2.1 作業(yè)設(shè)計的基本原則

(1)基礎(chǔ)性原則。作業(yè)的內(nèi)容首先要緊扣基礎(chǔ)性,要以每節(jié)課的基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本方法、基本技能的訓(xùn)練為主。

(2)多樣性原則。為使各個學(xué)生盡可能得到全方面的發(fā)展和提高,也為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,應(yīng)該在保證基本知識、基本能力訓(xùn)練的同時增添多層次、多方向、多形式的供選作業(yè),滿足學(xué)生的不同需求。

(3)探究性原則。地理新課程重視對地理問題的探究的理念,采用互動協(xié)作原則,讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長,學(xué)生與老師相互切磋,共同合作完成作業(yè)。通過做探究性作業(yè)學(xué)生思維得到激發(fā)和延伸,使思維更靈活、深刻、開放。

(4)主動性原則?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?！笔聦嵶C明,學(xué)生對自己“創(chuàng)造”出的習(xí)題更感興趣,練習(xí)也更投入、主動。

(5)開放性創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改的理念之一,地理作業(yè)要使學(xué)生思維得到延伸和開放,因此,多設(shè)計以突出學(xué)生實踐活動為主的作業(yè)題,不要把學(xué)生解題做作業(yè)的注意力僅僅引導(dǎo)在課本知識范圍之內(nèi),局限在從課本中去尋找答案這一狹窄的途徑。

(6)合作性原則。新課程改革綱要已明確指出,學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一?？梢圆捎没訁f(xié)作原則,打破傳統(tǒng)作業(yè)“獨立作戰(zhàn)”的形式,變個體型為合作型,更好地培養(yǎng)合作能力。

2.2 作業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)形式

除了注重基礎(chǔ)知識的書面作業(yè)和口頭作業(yè)外,還應(yīng)補充設(shè)計以下幾類作業(yè):

(1)展覽類作業(yè)。如結(jié)合環(huán)境問題開展手抄報展覽、編輯地理手抄報、地理科普知識宣傳材料,設(shè)計環(huán)境公益廣告等。

(2)討論類作業(yè)。如結(jié)合全球氣候變暖帶來的影響進(jìn)行辯論等形式。

(3)演講類作業(yè)。如開展上課三分鐘實事熱點地理問題演講等。

(4)閱讀類作業(yè)。如結(jié)合書內(nèi)閱讀資料或教師針對性地從期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)等選編一些與課堂作業(yè)有關(guān)的閱讀材料供學(xué)生閱讀。

(5)實驗設(shè)計類。這類作業(yè)可以讓學(xué)生加深對地理規(guī)律和原理的理解。

(6)觀測類。如可以讓學(xué)生觀察并測算當(dāng)?shù)囟侄寥盏恼缣柛叨冉?了解其變化規(guī)律;測當(dāng)?shù)啬硶r期內(nèi)的氣溫,找出氣溫變化規(guī)律,推測天氣變化。這類作業(yè)需要一定時期的觀測,可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識與實際相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(7)圖表制作類。如將發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人口出生率、死亡率、自然增長率數(shù)據(jù)繪制成曲線圖。地理學(xué)習(xí)應(yīng)注重地理圖表的運用,在高考中幾乎每一道地理題都配有圖表,因此在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力。

(8)調(diào)查類作業(yè)。如結(jié)合教材內(nèi)的課題展開調(diào)查并撰寫小論文小或小報告等。這類作業(yè)主要學(xué)生通過進(jìn)行社會調(diào)查,用地理的眼光來分析調(diào)查所得資料,從而進(jìn)一步認(rèn)識我們的周圍世界,提出解決生活中實際問題的建議性的方案或作業(yè)。

(9)手工作業(yè)。結(jié)合教材自制地理教學(xué)用具等,讓學(xué)生動手、動腦,通過親自操作或參與利于實踐活動的方式來完成這類作業(yè)。這種類型的作業(yè)能提高動手操作的能力,有效地鞏固提高所學(xué)知識。

多種新形式的作業(yè)更利于展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更利于鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)并使其能力得到展現(xiàn)。為使學(xué)生負(fù)擔(dān)不過重但還要人人參與,要求每個學(xué)生在高一年級一學(xué)年中必須參與完成觀測或?qū)嶒烆愖鳂I(yè)一項、調(diào)查或研究報告作業(yè)一項、演講或討論類作業(yè)一項,閱讀類和展覽類作業(yè)以個人形式必須都完成。