鄒紅央

博客是以在網(wǎng)上發(fā)布個(gè)人日志的形式形成新的交流平臺(tái)，具有開(kāi)放性、個(gè)性化和即時(shí)對(duì)話等優(yōu)勢(shì)。博客作文就是充分利用博客的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自由的、個(gè)性化的表達(dá)，并在與讀者的對(duì)話中交流情感，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而獲得提高的一種新型作文形式。隨之產(chǎn)生的博客作文回復(fù)是博客對(duì)話功能的最佳體現(xiàn)。發(fā)揮博客的回復(fù)功能，開(kāi)辟了作文評(píng)語(yǔ)的又一新天地。

一、徜徉自由空間凸顯評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校博客網(wǎng)站是學(xué)生自己的“地盤”——我的地盤我做主。在這個(gè)自由的空間里，學(xué)生可以盡情徜徉。博客回復(fù)所具有的評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)盡顯無(wú)疑。

1.評(píng)價(jià)理念落實(shí)處

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系雖然并非單純指作文教學(xué)，但是對(duì)作文現(xiàn)狀提出了改革的方向。在博客環(huán)境下，學(xué)生作文的讀者十分廣泛，除了教師還有學(xué)生、家長(zhǎng)以及其他網(wǎng)絡(luò)讀者。在評(píng)價(jià)博客作文時(shí)，我們可采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定等多元評(píng)價(jià)方式，既增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的客觀性，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.學(xué)生個(gè)性盡彰顯

博客回復(fù)具有個(gè)性化互動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生可以在“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的多向互動(dòng)中獲得讀者的關(guān)注和激勵(lì)。精妙的評(píng)語(yǔ)往往能激起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造思維。在博客這個(gè)自由的“地盤”里，即使是平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，也能很好地鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和與人溝通的能力，讓真實(shí)的個(gè)性在這個(gè)平臺(tái)上盡情展示。

二、點(diǎn)燃回復(fù)火花激發(fā)學(xué)生興趣

博客回復(fù)為作者創(chuàng)造了一個(gè)與讀者探討寫作技巧、交流情感的平臺(tái)。如何讓回復(fù)平臺(tái)精彩紛呈，教師需要花費(fèi)心思不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.多聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)回復(fù)

各學(xué)科教師攜手聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生盡快學(xué)會(huì)在博客上回復(fù)的技術(shù)。信息技術(shù)課教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行打字和博客管理等技術(shù)指導(dǎo)。語(yǔ)文教師不但要加強(qiáng)引領(lǐng)，而且要不斷強(qiáng)化學(xué)生博客回復(fù)的水平。

2.創(chuàng)平臺(tái)，讓學(xué)生有材料可寫

在博客環(huán)境下，學(xué)生練習(xí)作文的空間很大，可從學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)大事等角度提供一定的話題，讓學(xué)生在回復(fù)評(píng)價(jià)時(shí)有話可說(shuō)。如選擇為地震災(zāi)區(qū)祈?；顒?dòng)、觀團(tuán)體操《初升的太陽(yáng)》有感、寄語(yǔ)北京奧運(yùn)等等為所有學(xué)生都熟知的事件。這樣一來(lái)，學(xué)生回復(fù)的興致自然高漲。

3.設(shè)評(píng)比，讓學(xué)生激情不斷

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要持久保持他們的興趣，需要反復(fù)刺激才會(huì)有效。因此，博客網(wǎng)站可以舉行不定期的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)推薦活動(dòng)，在競(jìng)賽機(jī)制下學(xué)生會(huì)更加興致盎然。

三、豐滿“隱形”羽翼加強(qiáng)教師引領(lǐng)

教師既是博客作文回復(fù)的參與者，又是重要的引領(lǐng)者。教師的回復(fù)是優(yōu)秀作文的“隱形”羽翼。如何更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用？

1.準(zhǔn)確性

教師對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)主要涉及作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、錯(cuò)別字等。教師要用寬容的態(tài)度積極引領(lǐng)，及時(shí)糾正，務(wù)必做到準(zhǔn)確、客觀。一要注意語(yǔ)言具體明確。抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使其有所警醒和收獲。二要注意語(yǔ)言富于啟迪。對(duì)不符合要求的習(xí)作，或者在文中出現(xiàn)的不規(guī)范語(yǔ)言，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，用啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生。

2.賞識(shí)性

賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)能帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。只要體驗(yàn)一次成功的快樂(lè)，學(xué)生就會(huì)激起千百次追求成功的信心。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。哪怕是一句形象的語(yǔ)句、一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，教師都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)肯定學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。

3.情感性

情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，指導(dǎo)學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)也要用情感染人?？陕涔P直呼其名，敞開(kāi)自己心扉，似家常絮語(yǔ)，像親朋敘舊，字字句句輕扣對(duì)方心弦；可以以鼓勵(lì)為主，用充滿情感的話語(yǔ)去評(píng)價(jià)，讓富于情感性的評(píng)語(yǔ)成為下次習(xí)作的“加油站”。

學(xué)生閱讀了大家真心評(píng)論后，感受到大家是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛(ài)在發(fā)現(xiàn)他。這樣，不僅縮短了師生之間的心理距離，還會(huì)促使師生關(guān)系更加和諧融洽。

4.趣味性

在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要在理論上指導(dǎo)學(xué)生作文，還應(yīng)該在情感上感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)注意評(píng)語(yǔ)的文學(xué)性及趣味性。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師的一條好評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡可能具有適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)色彩，讓學(xué)生能帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生從心底佩服和贊嘆評(píng)語(yǔ)的精妙。比如，對(duì)主題不鮮明，不妨說(shuō)“難識(shí)廬山真面目”；“有抄襲之嫌”不妨說(shuō)成“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。面對(duì)這樣富有趣味的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生在微笑當(dāng)中也能領(lǐng)會(huì)教師的良苦用心。

低年級(jí)活潑好動(dòng)的學(xué)生容易在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中獲得教益。教師可以采用幽默的評(píng)語(yǔ)，收獲意想不到的效果。如“句號(hào)瞪著圓圓的眼睛，引號(hào)的眉毛挑了起來(lái)，嘆號(hào)哭鼻子了：‘我的主人，你怎么能忽視我在文中應(yīng)有的位置呢？”這么一句評(píng)語(yǔ)送給不正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)生，可促使學(xué)生高高興興地改正錯(cuò)誤。

(作者單位：浙江慈溪潤(rùn)德小學(xué))