談?dòng)⒄Z教學(xué)的改革與創(chuàng)新

吳淑英

摘要課堂是教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施階段,是教者教學(xué)的主要階段,通過教者課堂的教才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的、要求;也是學(xué)生吸收信息的主要渠道。順利圓滿的課堂教學(xué),可使學(xué)生感受到事半功倍的效果。如何提高英語的課堂教學(xué)是本文探討的重要課題。

關(guān)鍵詞教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新英語教學(xué)

1 英語教學(xué)注重觀念的創(chuàng)新

英語教學(xué)更新觀念,是當(dāng)前最為迫切的任務(wù),只有教育觀念上實(shí)行深刻的變革,才能改變那種“以課堂為中心,以課本為中心,以教師為中心”的傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式,真正把英語教學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),交流和探索的過程,作為體驗(yàn)美感、豐富情感的過程。素質(zhì)教育的一個(gè)基本精神就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為中心。因此,中學(xué)英語教學(xué)必須建立一種“主導(dǎo)、主體”相統(tǒng)一,突出情感教育特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念的教學(xué)。

2 課堂教學(xué)要樹立起愛每一個(gè)學(xué)生的新觀念

蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！边@就意味著在教學(xué)中首先要求每一位教師切實(shí)提高自身人格修養(yǎng),真正愛護(hù)關(guān)心每一個(gè)孩子,真正樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)新觀念。教態(tài)要親切、自然,情感要飽滿,精力要充沛,要做到既要做學(xué)生的良師,又要成為學(xué)生的大伙伴。要立足于角色的互換,無論是心靈上還是行為上要真正轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的惡習(xí)。教師要成為與學(xué)生的合作者,以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生探討問題,由“站在講臺(tái)上”變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中”,創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3 英語教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)的過程創(chuàng)新

教學(xué)過程的創(chuàng)新是課堂創(chuàng)新的亮點(diǎn)。傳統(tǒng)的過程教學(xué)重在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而今天的過程教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練,即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也是課堂創(chuàng)新的關(guān)鍵及重點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要開展活動(dòng)性教學(xué),讓學(xué)生與教師共同參與教學(xué)過程。教學(xué)過程如果離開了學(xué)生的主體性發(fā)展就意味著是種失敗性的教學(xué)。教學(xué)理念告訴我們,學(xué)生唯有親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用自己的感官積極參與“親口嘗嘗梨子的滋味”,投入到解剖梨子的過程中,投身到教學(xué)活動(dòng)中去,才能發(fā)揮自身的觀察、思維、想象和表達(dá)能力,才可能成為全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。教學(xué)程序創(chuàng)新就是讓全體學(xué)生在參與教學(xué)的全過程,發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師教學(xué)過程中關(guān)鍵是變傳統(tǒng)的把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生的簡單做法,轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生探索結(jié)論形成的過程中去,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林基所說:“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的、沸騰的、多姿多態(tài)的精神生活?！?/p>

4 英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心態(tài)

(1)尊重理解寬容善待不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,教師自己首先要接受英語教材中的思想教育,并將其轉(zhuǎn)化為自身的思想行動(dòng),然后才能對(duì)學(xué)生施以潛移默化的感染、熏陶。這樣,學(xué)生才會(huì)覺得教師的話真實(shí)可信,才容易接受,進(jìn)而形成自己健康的人格。如教師不“先受教育”,在課堂上說的是一套,在課堂外做的是另一套,言行不一致,缺乏必要的師德修養(yǎng),不能“自治”,那么,學(xué)生是不會(huì)聽從教師的正確教導(dǎo)的,也不容易接受英語教材中的思想教育,也不可能培養(yǎng)學(xué)生健康的人格等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。用愛心和情趣引發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)教師應(yīng)用真誠的情感幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的、意義及價(jià)值所在。

(2)用愛心幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的意義。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)樹立師生平等的觀念,而不是“唯我獨(dú)尊”。首先,教師要以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。所謂真誠,就是教師的思想感情要表里一致,既不掩飾自己的情感,也不粉飾自己的缺點(diǎn),與學(xué)生平等相處,坦誠相見,使學(xué)生感到親切可信,并消除防御機(jī)制。其次,要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界,以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地為學(xué)生著想,分擔(dān)他們的感情。同時(shí),還要把這種理解交流給學(xué)生,使他們深切地認(rèn)識(shí)到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系,對(duì)學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度,就能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感,并認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的一個(gè)重要方面。良好的抗挫能力也是堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的一個(gè)重要方面,缺乏抗挫力的孩子往往不擅于與人交往,遇事想不開。教師應(yīng)從良好習(xí)慣的培養(yǎng)入手經(jīng)常與學(xué)生談心,給他們講堅(jiān)強(qiáng)人生的故事,教給其解開心結(jié)的方法,并及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià),使其學(xué)會(huì)換位思考,比較思考;用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)別人;多看對(duì)方優(yōu)點(diǎn),多說自己不足;進(jìn)行心理上的自我調(diào)節(jié),進(jìn)而形成良好的抗挫能力。

如上所述,要深化中學(xué)英語教改,積極實(shí)施素質(zhì)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量必須注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重教學(xué)的創(chuàng)新。