讓英語作業(yè)批語閃光

余美軍

摘要作業(yè)評(píng)語是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有其自身的特點(diǎn)和功能。在英語教學(xué)過程中,用英語寫評(píng)語也是對自己英語的一種提高。

關(guān)鍵詞英語作業(yè)評(píng)語英語教學(xué)

在日常教學(xué)中,只有語文的作文中會(huì)使用較多的評(píng)語。而在英語作業(yè)中,很多只是千篇一律的All right, OK或Good。我們教師在改進(jìn)教學(xué)時(shí),把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測驗(yàn)考試等,一般不會(huì)想到花點(diǎn)時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語上。其實(shí)作業(yè)評(píng)語也是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有其自身的特點(diǎn)和功能。在英語教學(xué)過程中,用英語寫評(píng)語也是對自己英語的一種提高。經(jīng)過一段時(shí)間摸索,我得出以下一些體會(huì)。

1 以贊美激勵(lì)差生

例如: You've made some silly mistakes in your homework .A new term begins now. I want you to work harder than last term just from the beginning. Cheer up! A good beginning makes a good ending.我們知道:適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是一種鼓勵(lì)。表揚(yáng)式批語可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣,大部分學(xué)生都喜歡如此的批語。尤其對成績差的學(xué)生,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。例如,對于作業(yè)態(tài)度認(rèn)真且字體工整,作業(yè)認(rèn)真卻有些錯(cuò)誤,或是作業(yè)基本正確但書寫不夠認(rèn)真的學(xué)生,教師可以用下面的批語:

I hope to see your progress ever day.(我希望能每天看到你的進(jìn)步。)

I like your handwriting very much !If only you were more careful!(我非常喜歡你的書法!如果作業(yè)再仔細(xì)點(diǎn)就更加好了!)

Well done!Pay attention to your handwriting,OK?(做得好極了,請注意一下你的書寫,好嗎?)

I am so glad? you have made so much great progress in your exercises。(很高興看見你作業(yè)取得這么大的進(jìn)步。)

此類批語簡單明了,富有情感,很能打動(dòng)學(xué)生的心,使他們倍感親切和鼓舞。學(xué)生們認(rèn)為教師已經(jīng)看到他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步,為了獲得更多的表揚(yáng),他們通常在下次做作業(yè)時(shí)會(huì)更認(rèn)真,盡量不出錯(cuò)誤,這樣就保持了學(xué)習(xí)英語的興趣。

2 讓忠言變得順耳

大部分中學(xué)生明確表示不喜歡批評(píng)式批語,學(xué)生認(rèn)為批評(píng)式批語會(huì)傷害他們的自信心和自尊心,同時(shí)又挫傷他們上英語課的積極性和興趣,從而對英語成績和作業(yè)較差的學(xué)生,批評(píng)要委婉,要講究藝術(shù)性,避免傷害學(xué)生的自尊心。英語中可用委婉的虛擬語氣來表達(dá)批評(píng)式意見。例如:

Would you please pay attention to your handwriting? (請注意一下你的書寫好嗎?)

Would you hand in? your homework on time next time?(下次作業(yè)要按時(shí)交好嗎?)

How I wish your handwriting were better! (我多么希望你的書寫能工整點(diǎn)啊!)

對批語中未學(xué)的句式和生詞要加注中文,以方便學(xué)生理解。這樣不僅能達(dá)到批評(píng)指導(dǎo)的目的,而且也能使學(xué)生真切地感受到老師對他們的尊重。實(shí)踐證明,這類批語效果好,不少學(xué)生都能主動(dòng)并自覺地接受和改正作業(yè),在學(xué)生中收到了良好的效果。

3 用問題啟發(fā)思維

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:幾乎所有的學(xué)生都喜歡提問式批語。此類批語能給學(xué)生提供一個(gè)再思考的機(jī)會(huì)和想象的空間,從而促進(jìn)他們對問題的理解,激發(fā)他們的靈感,促進(jìn)思維能力的發(fā)展,引導(dǎo)起其向著更深的層次思考。例如:中學(xué)生初學(xué)寫句子和英語短文,常會(huì)犯時(shí)態(tài)方面的錯(cuò)誤,教師可用這樣的批語:

If you write something which happened in the past,which tense should be used?(當(dāng)你描述過去所發(fā)生的事情時(shí),該用哪種時(shí)態(tài)呢?)

又如學(xué)生把“瑪麗已經(jīng)去北京了?！边@句話翻譯成:“Mary have gone to Beijing ?！苯處熆捎眠@樣的批語:“Subject is the third person ,acorrding to the? agreement ,which form of ‘have should be used here?”(當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí),根據(jù)主謂一致的原則,助動(dòng)詞have該用哪種形式好呢?)

經(jīng)過教師恰到好處的提問,學(xué)生往往茅塞頓開,很容易接受和鞏固知識(shí),并能愉快地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

英語教學(xué)是紛繁復(fù)雜的工作,作為教師的我們,一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因人而異,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,發(fā)揮作業(yè)批語在英語教學(xué)中應(yīng)有的作用,努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。