張禮偉

[摘要]高等學校的考試工作是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，教學工作、考試工作進展的順利與否，科學、合理的試卷命題質量至關重要，因為考什么和如何考，不僅是檢驗學生學習效果的重要手段，同時也反映出教師的教學效果和學校的教學質量。一份上乘的試卷命題和學生良好的答題情況可以“物化”出一個學校的教學質量水平如何。因此，規(guī)范學校的考試管理工作，規(guī)范課程的考試命題對提高學校的教學質量有著重要的意義。本文意在通過對當今試卷命題的客觀分析，從而進一步研究、探討試卷命題工作的相關問題，特別是對高校試卷命題科學化的探索和思考。

[關鍵詞]考試試卷命題科學改革

高等學校的教育模式有別與中小學。學生從一踏入大學的校門，就面臨著各式各樣的考試?？荚囀歉咝＝虒W的一個重要環(huán)節(jié)，是學校檢驗自己教學水平的重要手段。通過考試，一方面學生可以了解自己在學習中對知識的掌握程度，另一方面，教師可以發(fā)現自己在教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)和問題所在，當然也是教學管理者監(jiān)控教學的一個重要途徑。

通過上面的分析，試卷的命題工作就顯得尤為重要了。試卷作為一種測試工具，其質量直接影響到考試的效果。低水平的試卷是永遠都不能反映出教學質量的真實情況。因此試卷的好壞直接關系到“教”與“學”兩個方面，所以試卷的科學化命題就顯得更加重要了。試卷命題的科學性對教學改革、提高教學質量都有著重要的意義。

目前試卷命題的主要特點

目前高校主要的考試方式有閉卷、開卷、論文、口試等形式。試卷命題主要有以下幾種題型：

1.主觀性試題。這類題包括論述題、案例分析、論文等。這種題型的特點主要是試題答案不唯一，評分易受老師主觀因素的影響。

2.客觀性試題。這類題包括判斷題、選擇題等。該題型的特點是答案是唯一的，評分也不受主觀因素的影響。

3.限制性試題。這類題包括簡答題、填空題等。這類題形式屬于主觀性試題，由考生自己提供答案，但從評分的客觀性來看，又不受主觀因素影響。

傳統(tǒng)考試方式和題型的主要缺點是，不能夠有效的考察學生的實踐能力。這種考試方式更適合于理論性強的課程，而對那些實踐性強的課程則不太適合。

探索適應課程需要的試卷命題改革

素質及能力教育是目前高校教育的主要目的。命題改革的目標應是努力實現學生可以通過考試去測試自己對所學內容的掌握情況，并了解自己能否將自己掌握的知識運用實際生活中去，為了達到這個目的，下面我將從三分方面闡述自己的觀點。

1.樹立新的考試命題觀念。隨著時代的變遷，考試的功能及意義也有了新的定義。首先是對考試的理解，考試不再是學生能不能及格那么簡單。我覺得更重要的是在現在的高校中，我們要利用好考試這個有效的工具，讓它發(fā)揮最大的能量。過去我們總認為考試也就是期末才有，我覺得現階段的考試因該是廣義的，因該貫穿整個課程的學習過程中，除了傳統(tǒng)的卷面考試，我們還因該在學習過程中的不同階段設立不同類型的考試，比如案例分析、社會實踐、讀書寫作、這些都是有效的考察方法。而對于我們傳統(tǒng)的卷面考試，我們也要有新的改革。以往的卷面考試往往會陷入只對掌握知識“量”的考察，而對學生對知識的“質”的掌握，即學生能力的考察卻沒那么重視。因此如何由考知識變?yōu)榭寄芰?、由考結論變?yōu)榭歼^程就是我們要重點研究的內容。

2.探求符合高校素質教育的試卷命題方式。試卷命題的基本要求是要以課程的教學大綱為主要依據，覆蓋面要廣，既要抓住課程知識的基本概念、亦要抓住教學內容的重點和難點，合理分布、搭配各部分內容?？荚噧热輵w現課程的主要內容、基本原理和基本技能方法。試命題必須注重知識的深度，要使試題即能考察學生對本課程基本知識的掌握程度，又能體現學生運用知識的能力。試題題型要多樣化，客觀題、主觀題、綜合能力題要相結合。試題也要根據自己學校學生的實際情況，體現一定的難度和區(qū)分度，以激勵學生對學習的積極性和主動性。為了更好的科學化命題，我認為我們更因該在以下多個方面下功夫。

試卷的命題由封閉轉向開放：試題的開放性，包括試答案的開放、試題解答方法的開放、試題內容的開放，當然我們所謂的開放，并不是簡單的將內容公布，而是要找到適當的方法和時機。

試題要體現與學生平等對話的精神。讓學生在考試過程中，能感覺到是和任課教師的一種對話。是一堂沒有老師的課堂。這樣更有助于學生的發(fā)揮。

由知識考察轉向能力鍛煉、提高試卷的實踐性?，F在的大學生壓力都非常大，不僅是學業(yè)上的壓力，在四年后還面臨著就業(yè)的壓力。所以說對學生的能力教育可能顯得比知識的掌握更加重要和現實。試卷要能夠讓同學感覺到考試就是一種對知識的實踐，能夠在考試過程中，將自己所學知識的精髓運用到具體題目中去。

拓寬思維的創(chuàng)新空間及提高試卷的導向性。思維是創(chuàng)新的前提。思維的核心是創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。但這種思維能力，并不是傳統(tǒng)意義上的循規(guī)蹈矩式的思維，一味注重抽象、概括歸納、演繹的單一邏輯思維，更不是由于長期追求統(tǒng)一答案而形成的定向思維。那種思維訓練在很大程度上是對學生創(chuàng)新潛能的抑制甚至是扼殺。我們是要通過試卷去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思維品質，通俗地說，就是引導鼓勵學生想得遠些，這樣更有助于學生對知識的掌握。我們還因該通過試卷，不但可以考察學生對知識掌握的情況，更因該通過試卷向學生傳遞一些課程的發(fā)展趨勢以及最新理論，讓同學的思路和視野更加寬闊。

寬容的評分標準。評分的嚴謹態(tài)度源自于我們對學生的一種深深人文關懷，我們總不能在考試中人為地制造失敗者，如果因為一些無關大局的細枝末節(jié)的失誤而挫傷了一個潛能豐厚，但未露端倪的學生自尊心，那么考試追求的一切效益在這個個體身上就蕩然無存。因此嚴謹的評分標準是對學生的一種負責態(tài)度。

3.尋求多樣化的考試方式。命題固然重要，考試的方式也是很關鍵的，比如傳統(tǒng)的閉卷與開卷用在某些課程上已經不太適應了，尤其是那些實踐性比較強的課程。所以需要我們去尋求新的考試方式，比如用實習實踐、綜合設計、實習總結、調查報告、項目研究等形式去代替考試，只要把握住這個過程中的各個環(huán)節(jié)質量，效果因該比單純的試卷考試效果更好。另外，論文與答辯相結合也是一種很好的辦法，但是在實際中運用過程中成本會比較高，所以還需要我們去探討和研究。當然傳統(tǒng)的考試方式在某些理論課程中還是比較適用的。

鼓勵采用題庫和教考分離的考試形式，其實題庫也是一種教考分離的形式，它能夠有效的避免教師勾畫考試的范圍，更能夠體現學生的真實水平，尤其是計算機化得試卷題庫，試卷可以再每次考試之前才生成，這不光對學生來說很公平，對于教師的教學水平也是一種挑戰(zhàn)。

對試卷命題的幾點思考

雖然看起來試卷的命題是一個老生常談的問題，但是這個環(huán)節(jié)卻影響著教學過程中的各個環(huán)節(jié)，所以我覺得有以下幾個問題需要我們長期進行思考。

1.如何轉變命題的理念。說到底命題理念的轉變，主要是一個把應試思維轉與培養(yǎng)素質思維相結合的過程。我們總強調素質教育，其實應試教育并不是一無是處，應試教育在某種意義上可以促進學生對課程基礎知識的掌握，所以說我們如何處理好應試教育與素質教育之間的關系是很重要的，也是需要我們不斷思考的問題。

2.課程命題要與課程改革相適應。目前，高校的某些課程在不斷的改革中，那么命題的改革能否體現課程改革的理念就尤為重要了?？傊?，在課程改革的形勢下，我們要不斷的研究試卷命題，不斷的去實踐，使我們的試卷命題能體現課程改革的精神。

3.建立科學的試卷質量監(jiān)控體系。試卷的改革是一個長期的過程，其中有些理念肯定是粗淺的、不成熟的。但我們堅信，考試命題的改革，必將帶動教師教育思路、教學方法、教學內容、教學手段的改革和學生學習方法的改革。所以我們很有必要建立一個完整的試卷質量監(jiān)控體系，并使之與課程改革相結合，這才能使我們的試卷命題不斷的適應教學新的要求。

總之，任何的改革和研究都不能一蹴而就，需要我們長期的研究和探討，試卷命題也是一項非常嚴肅和重要的的工作，也是一門科學，是一個需要我們長期研究的課題。高等學校要按照素質培養(yǎng)的理念，圍繞學校人才培養(yǎng)的核心目標，認真分析考試改革過程中出現的各種問題，對試卷命題工作展開深入的探索研究，建立科學合理的考試命題監(jiān)控體系，只有把好試卷命題這一關，才能提高我們的考試質量和教學水平。