王亞鵬

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！?/p>

新課程寫(xiě)作教學(xué)的新要求也指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)寫(xiě)作提出要求：“能具體明確、文叢字順的表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”

那么學(xué)生寫(xiě)出一篇好的作品不僅是對(duì)自己能力的肯定，也可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的自信心。但是生活當(dāng)中不是每一位學(xué)生都能寫(xiě)出讓自己令別人滿意的作品。從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生一提到作文就十分頭疼，甚至害怕上作文課。一些學(xué)生說(shuō)：“無(wú)話可寫(xiě)”學(xué)生發(fā)出這樣的感慨。我根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)從以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的：

積累素材

有些學(xué)生非常怕寫(xiě)作文，作文課時(shí)拿著筆冥死苦相一節(jié)課也寫(xiě)不出幾個(gè)字。其中很大的因素是由于肚子當(dāng)中沒(méi)有裝下東西，就是沒(méi)有所謂的寫(xiě)作素材。我引導(dǎo)學(xué)生這樣找素材：

1.學(xué)好語(yǔ)文，積累素材

語(yǔ)文教材選人的文章文質(zhì)兼美典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《翠鳥(niǎo)》一文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者這樣抓住翠鳥(niǎo)羽毛鮮亮及形體玲瓏這兩個(gè)特點(diǎn)，細(xì)致觀察才能寫(xiě)得具體形象。給人們留下深刻的印象。如教：《雨》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用多種感官去觀察雨前——雨中——雨后的雨景特點(diǎn)，有目的地認(rèn)識(shí)事物，然后由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼地聯(lián)想。由雨水聯(lián)想到農(nóng)作物以及人生生活的關(guān)系，表達(dá)了人們喜悅的心情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者這樣善于分析聯(lián)想，做到移情人物，寫(xiě)出來(lái)的文章才有深度，才能感人。如教《狼牙山五壯士》、《飛奪瀘定橋》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，就是通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心里活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)刻畫(huà)人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等?？傊?，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法表達(dá)，積累詞匯、積累素材提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.做好課外閱讀，吸收素材

語(yǔ)文教學(xué)中我們都一直重視閱讀這條主線對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用。閱讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多有利于感悟和積累。讓學(xué)生做到每天一讀，從不間斷，讓學(xué)生閱讀同步作文、名人名篇，報(bào)刊、雜志等，讀童話故事、詩(shī)歌、寓言、小說(shuō)等等。在閱讀的過(guò)程中，將好的詞句、片段、格言警句等及時(shí)收集到素材本中，作文時(shí)隨時(shí)借鑒和運(yùn)用。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下不如有神”、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這意思是說(shuō)書(shū)讀多了，自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)，即有了素材。寫(xiě)起文章就會(huì)得心應(yīng)手，書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)，智慧的結(jié)晶，在不同作者筆下同一事物是千差萬(wàn)別，絢麗多彩的。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法自己的風(fēng)格和語(yǔ)言，那些動(dòng)人的畫(huà)面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句語(yǔ)段，表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功，我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的作文中去，會(huì)使文章增色生輝?！皶?shū)山”、“學(xué)?！睂?xiě)作素材，學(xué)之以恒，取之不竭。

勤于練筆

人常說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”、“熟能生巧”講了練習(xí)的重要性。作文也是一樣，要經(jīng)常練筆。學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，本身就蘊(yùn)藏著豐富的寫(xiě)作源泉。學(xué)生在實(shí)踐中有了體驗(yàn)，自會(huì)寫(xiě)出讓人驚喜萬(wàn)分的文章來(lái)。這也驗(yàn)證了“生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的靈魂”。我指導(dǎo)學(xué)生作文十分注意讓學(xué)生接觸社會(huì)，留心觀察日常生活中的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。在日常生活的實(shí)踐中有所見(jiàn)、有所聞、有所想。在日常生活、社會(huì)生活的土壤中吸收豐富的寫(xiě)作資源。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇”。

我們所生活的家庭、社會(huì)、學(xué)校每天都發(fā)生著許多的實(shí)踐，我采用指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的形式及時(shí)感悟、記錄日常生活中的這些人和事。比如，一次難忘的班委競(jìng)選，別開(kāi)生面的插花比賽，“紅領(lǐng)巾”跳蚤市場(chǎng)上第一次當(dāng)小販。星期天在父母的陪同下去少年宮學(xué)習(xí)，教師節(jié)為敬愛(ài)的老師獻(xiàn)一份禮物等，還有讓學(xué)生嘗試記錄大事要事，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受比如，今年發(fā)生的令中國(guó)人民震驚的“5.12”四川大地震，還有當(dāng)下國(guó)際上發(fā)生的“金融海嘯”等等一些事情。生活當(dāng)中的事，有大有小、有深有淺我都讓學(xué)生以日記的形式真實(shí)的記錄下來(lái)。讓他們感悟人物的心靈、謳歌人物的真、善、美。這樣，一天記錄一件事，一年就是幾百件事，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然也就豐富起來(lái)。寫(xiě)起作文來(lái)也就水道渠成，信手拈來(lái)。

做好作文修改，提升寫(xiě)作能力

九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生明確地提出了要學(xué)會(huì)修改自己的作文的要求：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！边@一規(guī)定改變了以往的傳統(tǒng)做法，充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、自能”的新的學(xué)習(xí)要求，由此可見(jiàn)要把文章寫(xiě)好，自己動(dòng)手修改是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生自改作文能力的強(qiáng)弱是衡量其獨(dú)立習(xí)作能力高低的重要標(biāo)志。教學(xué)生修改作文，不僅能促進(jìn)“寫(xiě)”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣發(fā)展智力增強(qiáng)寫(xiě)作能力，而且能讓學(xué)生不斷品嘗成功的過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真修改，勤于思考、精益求精的良好習(xí)慣。一篇好的文章與其說(shuō)是寫(xiě)出來(lái)的，不如說(shuō)是改出來(lái)的。我在教學(xué)中常用讀改結(jié)合、以讀促改、處理好批與改的關(guān)系、以批促改、上好作文講評(píng)課為“改”創(chuàng)造條件等幾種方式讓學(xué)生做好作文修改，以達(dá)到提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，“巧婦難為無(wú)米之炊”在作文時(shí)有了平時(shí)積累的大量素材加上勤于練筆、不斷修改的誠(chéng)懇態(tài)度。我想學(xué)生在寫(xiě)作這條道路上將越飛越高……