化學教學中學困生轉(zhuǎn)化初探

李盎然　路永蘭

在化學教學中，如何轉(zhuǎn)化學困生呢？筆者經(jīng)過多年的實踐，摸索到幾點經(jīng)驗，取得了顯著效果。主要有以下幾方面:

一、基礎(chǔ)是調(diào)查摸底

每接一屆新生，我們要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學生。從調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學生學習差的原因固然是多方面的，但學生和教師方面的原因是主要的。這里既有學生學習方法和習慣、學習心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。學困生一般都有自尊心強、求知欲低的特點，大致可分為三類：第一類是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強，學習成績暫時較差。以男生居多。特點是好動、貪玩，在學習上投入時間太少。第二類是指那些對化學不感興趣從而學不進去，甚至放棄學習者。較普遍原因是學習方法不對。第三類是由于接受能力弱，學習效率低。但真正屬智商低者為數(shù)很少。

二、方法是對癥下藥

第一類，學生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。對于這類學生，教師只要想方設(shè)法把他們的精力轉(zhuǎn)移到學習上來，即可摘掉學困生的帽子。具體做法是：吸收他們參加化學課外小組，以增強其學習化學的興趣。鼓勵他們參加化學競賽，促使他們多看書、多練習、多動腦、多動手，把他們的心思集中到鉆研化學上來。

第二類中以女生為多，學習上死記硬背多，靈活運用少。可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強他們的自信心；讓其擔任課代表，利用青少年爭強好勝的心理特點，促使其非學好化學不可。

第三類易“破罐子破摔”。要具體做到：不歧視，更多地關(guān)心這些學習上的“貧困”者；促膝談心，動之以情曉之以理；笑臉進課堂，以減少學困生的心理壓力。提問、練習多請他們上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵；作業(yè)多采用面批，當面糾正錯誤，解決問題。

三、關(guān)鍵是鞏固提高

要徹底甩掉學困生的帽子，并使班里不再有新學困生出現(xiàn)，這是解決學困生問題的關(guān)鍵。我們在教學中通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。①對學生進行學習化學重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實際，以縮短化學與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學元素發(fā)現(xiàn)史和化學家的故事，對學生進行熱愛化學，獻身科學的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。②重視實驗教學。實驗教學是提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習題。③經(jīng)常進行“無差錯”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測試”。學生作業(yè)做錯了，不急于打錯，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當面糾正，做對了再打?qū)?；考卷上有差錯讓學生修改，再錯再改，直至全對打上100分。這樣就消除了學生害怕考試的心理，達到了自我檢查自己的目的。④及時進行檢查復(fù)習，小結(jié)。

通過多年的實踐，他們的化學成績有顯著提高，其它科成績也有明顯進步。實踐證明學困生不一定差，只要教師心中有他們，肯多花些心血，多數(shù)學困生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

（本文作者單位：古浪一中、古浪五中）