方得紅

時下有一句很流行的形容師生關(guān)系的話：“蹲下身子看學(xué)生”，即要求教師改變自己的角色，與學(xué)生平等相處。而作為學(xué)校一切活動的決策者——校長，在做好學(xué)校教師管理的同時，也要俯下身子關(guān)注學(xué)校的主體——學(xué)生。作為校長，該如何強化“生本意識”，以人文化的方法影響和感染學(xué)生，提高管理效能呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、校長要“下水”接觸學(xué)生

陶行知曾說過：“整個的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有整個的校長，不應(yīng)當(dāng)有命令式的校長。”校長要“下水”，這是做好校長工作的基礎(chǔ)。作為校長要“俯下身子抓落實”，這是干任何工作都需要做到的。每天要抽出一定的時間到教室、校園和操場看一看，定期了解學(xué)校的各項決策在學(xué)生中的執(zhí)行情況，了解學(xué)生的到校情況、精神面貌和學(xué)習(xí)動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心健康；設(shè)立校長信箱，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，加強與學(xué)生的交流與溝通，多傾聽學(xué)生們的心聲；在每個年級選拔校長小助手，及時向校長匯報本班、本年級學(xué)生的思想動態(tài)；及時發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的問題，對各種問題無論大小都要及時做出反應(yīng)，盡快解決。同時要自覺融入學(xué)生的一日生活當(dāng)中，早晨以飽滿的精神迎接學(xué)生到校，下午在校門口目送學(xué)生回家，學(xué)生們就會感到親切，感到有依靠、有安全感。校長只有深入到工作的第一線，深入到學(xué)生中，校長的表率示范作用將會激勵學(xué)生們更加勤奮地學(xué)習(xí)，學(xué)生的常規(guī)教育、養(yǎng)成教育才能落到實處。

二、校長要“入課堂”，了解學(xué)生

課堂是學(xué)生活動的主要場地。作為一校之長，要深入課堂了解學(xué)生的學(xué)習(xí)甘苦。一是要深入班級帶課，以自己淵薄的學(xué)識和敬業(yè)精神感召學(xué)生，讓學(xué)生感到校長的偉大人格魅力，從而讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)；二是大面積地聽課，及時掌握教師的上課情況，了解學(xué)生對任課教師的反應(yīng)，了解學(xué)生作業(yè)的布置情況，及時調(diào)解師生間不和諧音符，以校長的親和力感染師生。三是深入班級，包掛學(xué)生。以情感人是校長貼近學(xué)生，使管理上臺階的催化劑。作為校長要能真情付出，真心實意地為學(xué)生著想，要深入班級包掛一定數(shù)量的特困生和學(xué)困生，把出發(fā)點放在對他們的關(guān)心和照顧上，在學(xué)習(xí)上和生活上給予一定關(guān)愛和幫助，做到什么困難幫什么，什么缺乏補什么，這樣在不知不覺中就和學(xué)生有了心靈的溝通。通過以點帶面，幫扶一小部分的學(xué)生，進(jìn)而帶動一大批的學(xué)生，使他們真正理解校長的良苦用心，理解校長的管理理念，從而起到潤物無聲的教育效應(yīng)。

三、校長要參與活動，融入學(xué)生

學(xué)校是師生共同生活的處所，學(xué)校以活動為教育載體，校長參與學(xué)生的活動，融入學(xué)生集體，是學(xué)校管理的助推器。校長要想取得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的心，要積極參與到學(xué)生開展的各種活動中。如各項專項教育、少隊活動、文藝演出、各項競賽等，在活動的參與中發(fā)揮言傳的優(yōu)勢，不失時機地做好學(xué)生的思想工作和人生觀教育，宣傳學(xué)校辦學(xué)方針、特色、目標(biāo)等內(nèi)容，把學(xué)生的思想、行動引導(dǎo)到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校的發(fā)展壯大與社會的評價是密不可分的，而教育的主體又是學(xué)生，這就要求我們的校長要尊重學(xué)生的發(fā)展需求，通過社區(qū)和家長了解學(xué)生在社會、在家中的表現(xiàn)，建立家校聯(lián)系卡和社區(qū)實踐活動聯(lián)系卡，虛心聽取學(xué)生家長及社會各界人士的建議，請家長來學(xué)校參與學(xué)校的管理及各項活動。通過以上方式，有針對性、計劃性、代表性地深入到各種活動中，充分體驗生活，進(jìn)一步掌握學(xué)生喜歡什么、向往什么、厭惡什么，提高自己決策的能力。

管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。學(xué)校和諧氛圍是學(xué)校教育教學(xué)改革順利開展的保障，是學(xué)校向更高層次發(fā)展的助推劑。學(xué)校和諧氛圍的營造，校長言傳身教的感召起著至關(guān)重要的作用。

（本文作者單位：高臺縣國慶小學(xué)）