亢建民

摘 要：在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供參與機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)英語。通過實(shí)踐和探索，這種做法能較好地適應(yīng)英語教學(xué)的新要求，教學(xué)效果較好。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；環(huán)境；寬松；參與

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）05-0040-02

做為一門基礎(chǔ)學(xué)科，英語教學(xué)需要創(chuàng)新。英語教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從哪里突破、如何突破是擺在我們英語教師面前的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主陣地，教師要努力為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供參與機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力。通過嘗試和探索，教師可以逐步適應(yīng)英語教學(xué)的新要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下四個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，效果比較好。

一、營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境

英語做為非母語，在教學(xué)中由于師生交流相對困難，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對單一，學(xué)生參與消極。因此，英語課堂常常會見到如此情景：教師是唯一的權(quán)威，高高在上，學(xué)生所做就是嚴(yán)格按照老師的要求行事，為完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上的活動往往整齊劃一。這樣的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境雖然保證了一節(jié)課的順利實(shí)施，但是對于學(xué)生運(yùn)用英語的獨(dú)立的實(shí)踐能力卻產(chǎn)生很大的限制作用，尤其是忽視了各類學(xué)生的不同需求，很大程度上限制了他們的學(xué)習(xí)積極性。美國心理學(xué)家阿瑞提主張擺脫禁錮的“自由思維”。根據(jù)他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

建立良好學(xué)習(xí)環(huán)境要注意兩點(diǎn)：

首先，要經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價(jià)方式來激勵學(xué)生。對于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：“Your pronunciation is excellent；You speak loudly；You speak very well；Youve made more progress than before；Im sure youll be better next time.”等等。對于學(xué)困生更要注意這一點(diǎn)，學(xué)生沒有不想學(xué)有所成的，持續(xù)的鼓勵會使他們樹立信心，寬松的環(huán)境會使他們提高學(xué)習(xí)的興趣。

其次，協(xié)調(diào)師生在課堂上的關(guān)系，營造寬松民主的課堂氛圍。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，允許有不同的聲音，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，從而形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會不受束縛，他們才會自主學(xué)習(xí)，才可能去積極參與教學(xué)活動。例如，在上課前通過放輕音樂來舒緩學(xué)生情緒，上課開始時(shí)讓值日班長講英語小笑話，活躍課堂氣氛，課中教師走下講臺，走到學(xué)生當(dāng)中，參與學(xué)生活動，解答疑難，使課堂變得輕松活潑。學(xué)生在寬松的環(huán)境中，能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)智慧，能自然地表述個(gè)人的需求，能自由地求助于別人，能自主地對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解探究和達(dá)成。因此，我的大多數(shù)學(xué)生在課堂上敢想、敢說，學(xué)習(xí)熱情很高，成績也比較突出。

二、提供參與機(jī)會

英語作為語言學(xué)科，要學(xué)好，離不開聽、說、讀、寫、用等實(shí)踐活動，而這些活動在課堂出現(xiàn)的量的大小，很大程度取決于教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。要盡可能地加大實(shí)踐活動的量，在教學(xué)中就要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生最大程度地參與，盡可能地合作。

首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會。參與能不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如教被動語態(tài)時(shí)，讓學(xué)生事先各自準(zhǔn)備一個(gè)小塑料袋，里面裝有鑰匙、小刀、鉛筆頭、鋼筆等物品。師生對話時(shí)可一件接一件往外拿，邊拿邊問：“What's this?” “What's it made of?”“What's it used for?”這種教法和學(xué)法，會引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生在親自參與活動獲得成功的過程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。

其次是開展游戲、競賽活動。將英語游戲、競賽等活動引入課堂，在游戲和比賽中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識。比如，每節(jié)課前的連詞游戲和課上的默寫比賽，都可以引入競爭機(jī)制，用小紅花或小紅旗作為對優(yōu)勝小組的獎勵，有效地激發(fā)學(xué)生的參與和協(xié)作精神。

第三，重視英語課堂活動，鼓勵對課本活動的創(chuàng)新。因?yàn)檎n堂活動不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息的獲取。課堂上開展Group work、Team work、Pair work等教學(xué)活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績?yōu)樵u價(jià)依據(jù)，以活用為最高追求。師生在小組內(nèi)相互討論、評價(jià)、啟發(fā)、激勵，從而拓展學(xué)生的英語思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、設(shè)疑布陣，激發(fā)求知欲

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要把自己束縛在一個(gè)狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問題，多問幾個(gè)為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；再就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)新規(guī)律。在教學(xué)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無疑處覓有疑，善于激疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師可精心設(shè)計(jì)一組類似的問題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類旁通的目的；也可使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。

如學(xué)習(xí)九年級（上）Unit1 Topic2 《What a large population》時(shí)，教師在上課時(shí)帶一個(gè)掛鐘，說：“今天大家看時(shí)間，來算一道題?！睂W(xué)生們很是驚奇：英語課怎么上成數(shù)學(xué)課了？學(xué)生注意力一下子集中起來。這時(shí)讓學(xué)生靜靜地注視著秒針走了一圈，然后在黑板上寫下一道題：38×60×24=?待學(xué)生報(bào)出答案是：54720時(shí)，問：“你們知道這是什么數(shù)字嗎?這就是現(xiàn)在我國每天出生的嬰兒數(shù)量。”當(dāng)學(xué)生驚訝時(shí)，老師在黑板上板書課題，并提問：“Why did China carry out the one-child policy？”進(jìn)而開始課堂教學(xué)。

這樣，學(xué)生在有了足夠的思考，注意力有了充分的調(diào)動，教學(xué)就變得水到渠成，課堂氣氛也變得異常活躍。我將本課結(jié)束前的十分鐘留給學(xué)生，讓他們針對課文中暴露出的問題自由討論，既可以解決知識方面的問題，也可以涉及相關(guān)社會問題。通過這些活動的安排，學(xué)生的求知欲被充分地調(diào)動起來，不僅從中學(xué)到了語言知識，同時(shí)也意識到過快增長的人口對世界產(chǎn)生的影響，對人口與計(jì)劃生育有了一定的認(rèn)識，加深了作為人類一員的強(qiáng)烈責(zé)任感。

四、續(xù)寫課文，培養(yǎng)能力

要培養(yǎng)思想活躍，有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)者，單一的、被動的接受型學(xué)習(xí)方式必須改變。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，教師就要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識，讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。這不僅鞏固了所學(xué)知識點(diǎn)，而且鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的表述和寫作能力，在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高，可謂一舉多得。

八年級上冊中有一課涉及internet的對話，課上內(nèi)容很少，但學(xué)生很感興趣，我就引導(dǎo)他們暢所欲言，把internet的用途與利弊一股腦兒說出來，最后做出總結(jié)，并以“I love internet”為題留做課下寫作作業(yè)。次日，我選出幾篇內(nèi)容全面、語法正確的列為范文，交由小組長打印并張貼出來，要求學(xué)生熟讀并背誦。雖然這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課內(nèi)要求，但是這是十分必要的，學(xué)生有熱情，我們?yōu)槭裁床焕媚亍Ｒ粋€(gè)月后的全縣統(tǒng)一考試中，英語小作文正好與此題相扣?？己螅瑢W(xué)生欣喜若狂，我也甚感欣慰，這正說明了平時(shí)重視學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)是必要的。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。在英語的課堂教學(xué)中，只有使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和開拓精神。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，在教育改革大潮風(fēng)起云涌的今天，教師要不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中去探索、對比、反思、總結(jié)，嘗試教學(xué)方法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，以求為教改盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張大均.教育心理學(xué)［M］.人民教育出版社，2004.

［2］汪馥郁，楊建廣.成為富有創(chuàng)新能力的教師新［M］.世紀(jì)出版社，2005.

【責(zé)任編輯 閆會學(xué)】