體育與健康課程理論反思性研究

邵偉德 周曉明

一、體育課程中“學(xué)生的能動性”含義與要求

在目前體育選項課程中學(xué)生能根據(jù)自己的喜好自主選擇體育課程內(nèi)容、教師、教法、集體等都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，但讓學(xué)生僅僅如此是不夠的，目前的體育選項課程教學(xué)改革也基本停留在此階段，從而導(dǎo)致學(xué)生選擇了自己主動選擇的運動項目之后，上課照樣馬馬虎虎，應(yīng)付了事，或更有自由散漫、放任自流之甚者，自以為教學(xué)要“以學(xué)生為中心”，就應(yīng)該讓學(xué)生想干什么就干什么，喜歡做什么就什么，最好是把體育課變成自由活動，這些都是體育課程改革過程中所暴露出來的一些誤區(qū)，造成這種現(xiàn)象的原因之一就是對“什么是學(xué)生的主體性”認識不全面、不到位、不完整，而僅把觀念停留于讓學(xué)生有主動選擇課程、運動項目上。因此需要弄清楚什么是“學(xué)生的能動性”。

根據(jù)哲學(xué)上的理解，筆者認為要在體育課程中貫徹“學(xué)生的能動性”，還需要關(guān)注體育課程教學(xué)的基本特點，并在此特點基礎(chǔ)上提出對學(xué)生能動性的基本要求：

1使學(xué)生明確并主動適應(yīng)“班級教學(xué)”的一些基本要求

課程教學(xué)活動與其它活動不同，首先是活動對象不同，中小學(xué)生的判斷力、思維能力、解決問題的能力都不如成人，因此許多事情需要在教師的幫助下、指導(dǎo)下完成，其次，課程教學(xué)往往采用班級授課制，這種制度決定了個人的思想與行為必然受到其他人或集體的制約，會產(chǎn)生自我利益與他人利益、個人利益與集體利益的沖突，因此學(xué)生要在體育課堂教學(xué)中采取什么行動必然有其一定的約束性，需要遵守體育課堂常規(guī)的一些基本要求。如上課不遲到、不早退、遵守紀律等，有班集體的意識、尊敬老師、積極配合教師的教學(xué)活動，熱愛同學(xué)，不輕視弱勢群體，寬容同學(xué)，與同學(xué)和睦相處等，實際上這是作為一個學(xué)生應(yīng)該做的事，除此之外，學(xué)生還要遵循室外體育活動的一些行為規(guī)范，遵守體育競賽道德風(fēng)尚等，只有這樣，學(xué)生的集體體育活動才會有序、才能和諧。

學(xué)生需要遵守班級教學(xué)的一些規(guī)章制度是理所當(dāng)然的事，但學(xué)生的表現(xiàn)是主動還是被動、是積極還是消極則體現(xiàn)了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮的不同程度。

2使學(xué)生明確并主動適應(yīng)體育課程教學(xué)的一些要求

在班級教學(xué)的基礎(chǔ)上，體育課程還有一些與其它課程教學(xué)不同之處，更需求學(xué)生努力做到。

1)身體練習(xí)的要求

在體育學(xué)習(xí)過程中，運動技術(shù)的學(xué)習(xí)、改進、鞏固是學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的中心，與其它室內(nèi)的課程學(xué)習(xí)不同，這個過程需要學(xué)生在身體上作好各種準備并付出一定的體力，進行反復(fù)的身體練習(xí)，也就是說，體育課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)中既努力付出腦力也要付出體力，積極參與各種身體練習(xí)，才能學(xué)有所成。因此可以認為身體練習(xí)是一個體育課程教學(xué)中的必備基礎(chǔ)要求，是每一個學(xué)生都要求做到的。但有的學(xué)生并非如此，自己感興趣的體育活動自然愿意付出腦力與體力，但對于具有一定規(guī)范的體育課堂教學(xué)活動，有的學(xué)生則是很不愿意，他們對于教師安排的體育活動馬虎應(yīng)付，不愿積極參與或參與了也不認真，表現(xiàn)出自由散漫的意識。這就是所謂目前常說的一句話“學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡上體育課”，這句話正應(yīng)驗了一個事實：在一個群體中總有那么一些學(xué)生自由散漫。從而表現(xiàn)出“喜歡自由活動，而不喜歡有組織的體育課”，當(dāng)然造成這樣的局面，體育教師也是有一定責(zé)任的，但一味地追究體育教師的責(zé)任也是不客觀的，難道“以學(xué)生為中心”就應(yīng)該讓學(xué)生放任自由嗎?!

2)承受運動負荷與心理負荷的要求

在體育學(xué)習(xí)中大量身體練習(xí)的同時，學(xué)生在機體上必然產(chǎn)生一定的變化，有些項目對學(xué)生有機體變化可能輕微一些，如徒手操、基本體操、技巧運動等，但也有很多項目對學(xué)生有機體產(chǎn)生的變化是巨大的，如1500米跑、足球運動等，它對學(xué)生的機體可能會產(chǎn)生生理極點，這個生理極點對學(xué)生可能會產(chǎn)生難以忍受的感覺，如果堅持下去，就會克服這種極點現(xiàn)象，但如果意志力不堅強，則會半途而費。另一方面，在學(xué)生的心理上也會產(chǎn)生一定的負荷，如上午第四節(jié)體育課，由于學(xué)生臨近中餐，在心理上會產(chǎn)生一定的變化。或冒出急于下課的心態(tài)、或產(chǎn)生馬馬虎虎心不在焉完成動作等心情；又如在炎熱的天氣上體育課，學(xué)生一方面要承受比較大的生理負荷，還要承擔(dān)灼熱天氣的壓力，這時學(xué)生若沒有一定的意志控制，則容易產(chǎn)生各種意外事件，因此在體育課程學(xué)習(xí)中學(xué)生還應(yīng)主動承受由于身體練習(xí)而帶來的生理與心理上的負荷，當(dāng)然也存在著部分學(xué)生對于需要承受的運動負荷表現(xiàn)出消極的態(tài)度，他們不愿做負荷較大的運動與練習(xí)，而且時常抱怨老師，怕出汗、怕臟、怕累、怕苦，這些可能與目前獨生子女的承受力、意志力較差等因素有關(guān)。

3)體育競爭方面的要求

在體育課程教學(xué)中會有相當(dāng)多的學(xué)生產(chǎn)生身體與身體之間的接觸與交流，這種接觸與交流有時可能是合理的，有時也可能是過分的，這就需要裁判進行公正的裁決，因此一方面體育老師要對學(xué)生提出一定要求，在與同學(xué)之間相互競賽時采用公平的競爭方式、合理的身體接觸方法進行競技與交流。另一方面，在發(fā)揮個人特點的基礎(chǔ)上，應(yīng)遵守裁判的公正的裁決，遵守體育競賽道德作風(fēng)；并正確對待體育比賽中的得失，培養(yǎng)勝不驕，敗不餒的平和心態(tài)，具有永不言敗的體育精神。這個方面的內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)有關(guān)，但體育教師在教學(xué)實踐中往往忽略這個方面要求，只對競賽的結(jié)果負責(zé)，認為競賽后學(xué)生的感受是教學(xué)之外的工作，并非體育老師需要做的，其實賽后學(xué)生的心理調(diào)節(jié)方面的工作是非常重要的，在比賽中獲勝的一方自然興高采烈、情緒激動，但也容易造成驕傲自滿、氣勢凌人的不好習(xí)氣，因此需要老師積極地引導(dǎo)和教育；而失敗的一方，很可能產(chǎn)生自暴自棄、心灰意冷的感受，更需要老師的關(guān)懷。

4)小組合作練習(xí)要求

其它課程的學(xué)習(xí)也有一些小組合作的形式，但在體育課程教學(xué)中的小組合作是“身體練習(xí)”的小組合作，需要更大的活動范圍與空間，有時還需要學(xué)生通過身體動作的相互幫助去共同完成教學(xué)任務(wù)，如一些雙人、三人、多人合作的練習(xí)，需要小組同學(xué)勁往一處使，力朝一處用，共同齊心協(xié)力去完成多組練習(xí)，因此在實施小組合作過程中體育教師會對小組成員提出一定的要求，即小組成員需要暫時忘卻平時可能存在的一些矛盾糾紛，努力進入相應(yīng)的教學(xué)情景，并學(xué)會相互合作、相互幫助與協(xié)作配合的精神。這種場景的不斷出現(xiàn)可以鍛煉學(xué)生的寬容意識與忍讓態(tài)度，有助于培育學(xué)生的人際交往水平。

5)室外教學(xué)的要求

室外環(huán)境比較復(fù)雜，雖然有比較好的陽光與空氣，但也有一些課程教學(xué)的不利影響因素存在，如教師的控制力度減弱會導(dǎo)致學(xué)生行為自由度增加，教室里不時傳來的讀書聲音、空中飛機聲音、馬路汽車聲音會分散學(xué)生的注意力，還有農(nóng)村校園外的牧畜的叫聲等等都會對教學(xué)產(chǎn)生一定的干擾并對學(xué)生的上課狀態(tài)產(chǎn)生影響，面對這些外界的干擾因素，學(xué)生也需要一定的抵抗意識與能力，才能積極配合教師的教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

3正確對待能力范圍之內(nèi)與之外的教學(xué)任務(wù)

若學(xué)習(xí)的任務(wù)，目標、要求在學(xué)生自身能力之內(nèi)，要發(fā)揮學(xué)生的能動性，學(xué)生就應(yīng)主動適應(yīng)課程各種需要，形成積極合作、認真學(xué)習(xí)、努力上進的思想，并在行動中主動參與，完成自己力所能及的各種事情，培養(yǎng)良好的心境。

若學(xué)習(xí)的任務(wù)、目標、要求在學(xué)生自身能力之外，即外部有一定困難而學(xué)生又沒有能力去完成的事情，要發(fā)揮學(xué)生的能動性，就要求學(xué)生有恒心，決心、毅力，揚長避短，發(fā)揮自身的特點，克服自己的薄弱環(huán)節(jié)和缺點，主動創(chuàng)造各種條件與能力，努力去完成教學(xué)任務(wù)。如要順利完成跳遠的技術(shù)動作，而某一學(xué)生的身體素質(zhì)又達不到，這位同學(xué)就不能自動放棄，而是主動去適應(yīng)這種挑戰(zhàn)，除了課堂認真學(xué)習(xí)與鍛煉之外，在課余時間里則可定時加強某項身體素質(zhì)的鍛煉，以配合教學(xué)任務(wù)的完成。

總結(jié)以上分析，筆者認為體育課程中“學(xué)生的能動性”的具體內(nèi)容應(yīng)包括：在思想上樂于配合體育教師的各種教學(xué)活動，在行為上主動適應(yīng)體育課程、班級教學(xué)活動的基本要求，積極參與身體練習(xí)，積極完成力所能及的各種活動，努力創(chuàng)造條件完成有一定困難的教學(xué)任務(wù)。

三、體育課程中發(fā)揮“學(xué)生的能動性”情況舉例(表1)