鐘德梅

1.批評(píng)具有趣味

閑談時(shí)學(xué)生說(shuō)很喜歡我，我笑著問(wèn)他們?yōu)槭裁?，學(xué)生們不假思索，異口同聲地回答：“你風(fēng)趣，幽默?！崩?，一位學(xué)生老是遲到，有一次，這位學(xué)生又遲到了，這時(shí)，我脫口而出對(duì)他說(shuō)：“你跑得滿臉通紅，上氣不接下氣的，如果今天有一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽，你一定成績(jī)不錯(cuò)，因?yàn)槟阆氤霭l(fā)的比別人晚，還想跟別人一塊兒到。”接著是一陣笑聲。這位學(xué)生在笑聲中明白了自己的錯(cuò)誤，也誠(chéng)心接受了批評(píng)。像這樣的事例還有很多，因此，在批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，不妨幽默一些！不僅不會(huì)讓學(xué)生感到別人在教育他們，而且在輕松活潑的氣氛中，不知不覺(jué)的情境中，使學(xué)生心靈受到撞擊，得到啟示，從而改掉不良舉止。

2.批評(píng)獨(dú)有風(fēng)味

有的老師很會(huì)用怒，怒而有度，怒中含愛(ài)，讓學(xué)生又懼又愛(ài)。有的老師擅于用理，廖廖幾句，明明白白，讓學(xué)生心服口服。例如：有一位同學(xué)經(jīng)常喜歡坐球，我對(duì)他說(shuō)：“你是不是鍛煉累了，想坐下來(lái)休息一下?！睂W(xué)生聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“你這種想法是好的，可是你把球坐變形了，甚至把球坐爛了，你就沒(méi)有球打了。”學(xué)生見(jiàn)我說(shuō)出了道理，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“我以后再也不坐球了?！迸u(píng)的方式有很多，只要教師用獨(dú)具特色的言行，給學(xué)生“別樣”的批評(píng)。

3.批評(píng)兼有韻味

法國(guó)作家梅里美說(shuō)得好，作詩(shī)只能作到七分，其余的三分應(yīng)該由讀者自己補(bǔ)充，從而分享創(chuàng)作之樂(lè)，品嘗詩(shī)的真味。由此，我聯(lián)想到批評(píng)的藝術(shù)。在對(duì)一位同學(xué)的教育中我就運(yùn)用了這種方式的批評(píng)。他是我最難教的一位學(xué)生，學(xué)習(xí)很好，體育成績(jī)也不錯(cuò)，可是在課上他完全不顧及我的感受，總直言不諱地說(shuō)我的示范動(dòng)作不優(yōu)美等等。“唯我獨(dú)尊”也屢犯錯(cuò)誤。我在與他敞開(kāi)心扉傾心交談后，送給他康德的兩句話：這個(gè)世界有兩種東西能引起我們心靈的敬畏：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則。學(xué)生聽(tīng)了若有所思地走了，他也許正在品味這批評(píng)中的無(wú)窮韻味。事實(shí)上，有些東西讓學(xué)生自己去感悟，比老師直接灌輸或許更能事半功倍，更能深入人心。

點(diǎn)評(píng)：批評(píng)的方式有很多，不外乎情理二字。能充分利用批評(píng)的趣味與風(fēng)味，定是有韻味的批評(píng)，效果可能會(huì)很獨(dú)特。嘗試一下，面對(duì)不同心理、年齡的孩子運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，讓學(xué)生更好更快更健康地成長(zhǎng)吧!