西入香織是東京板橋區(qū)立常磐臺小學三年級學生，暑假的到來讓她十分高興。香織早和媽媽商量好，放假要去農(nóng)村的姥姥家住上一陣子。姥姥家在山形，有農(nóng)田，種了土豆和洋蔥等作物。每年香織去后，總要帶回好多土特產(chǎn)。農(nóng)村的生活和東京完全不同，捉昆蟲、去河邊撈魚、爬山采摘山菜等都是都市里無法體驗到的，這些讓她十分著迷。香織告訴《環(huán)球時報》記者，現(xiàn)在暑假作業(yè)很少，幾天就能做完，比寫作業(yè)更重要的是社會觀察，這也是暑假作業(yè)之一。

原來，日本的公立學校除了少量書面作業(yè)外，還要求學生進行社會觀察或自由研究。所謂社會觀察題材不限，可以是暑假的一次旅游，也可以是參觀博物館、美術館等，只要和社會有關就行。學校還要求學生把自己的觀察用書面或圖畫、照片等形式描述下來，開學時全班的作品都會被公開展示，讓學生很有成就感。此外，暑假期間有些學校要求學生讀書，寫一篇讀后感，其中部分作文還能被推薦參加作文比賽。有的學校還要求學生一定要完成一件手工作品，或每天記錄圖畫或日記等，形式多樣。這些比天天趴在桌上寫作業(yè)更助于培養(yǎng)孩子的情趣和動手能力。

暑假對公立學校的學生來說是值得向往的，但對于私立學校的學生、上私塾的學生來說并不輕松，不但得不到休息，甚至比上學還要緊張。那些面臨升學考試的學生更慘，為了備考幾乎沒有休息日，從早到晚都被拴在各種特別培訓班里。最近，日本學生的學習水平有所下降，教育部門認為可能是輕松教育所致，開始加強對公立學校學生的教學要求，還把暑假時間縮短了一個月。但是，這樣做是否有效，還是未知數(shù)。▲　　　　?。▽O秀萍）