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      我教“首尾呼應(yīng)”法

      2009-07-18 07:30劉雪璠
      關(guān)鍵詞:頤和園首尾呼應(yīng)折紙

      劉雪璠

      記敘文中有一種寫作方法叫“首尾呼應(yīng)”,所謂的首尾呼應(yīng),就是指文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上互相關(guān)聯(lián),互相照應(yīng),前面講的內(nèi)容,后面要做出相應(yīng)的交代,這就像把一團(tuán)面揉成長條,然后兩頭(首尾)一拎,又把它們團(tuán)到一起,給人以渾然一體之感。

      如,《老師的眼睛》這篇作文的開頭是這樣的:“王老師是我的班主任,她中等身材,圓圓的臉,一雙大眼睛水汪汪的,初看好像沒什么特別,可是仔細(xì)一瞧,嘿,王老師的眼睛會說話呢?!?/p>

      開頭之后,文章抓住老師的種種眼神,如關(guān)心、鼓勵、嚴(yán)厲、贊許等,通過具體事例來表現(xiàn)老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,誨人不倦的敬業(yè)精神。

      在結(jié)尾處,文章這樣寫:“王老師的眼睛多神奇呀!她用不同的眼神在和我們無聲地交談,雖無聲卻有千斤重呀!”

      這樣的結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了文章開頭所寫的“王老師的眼睛會說話”,而且進(jìn)一步表明了作者對王老師眼神的理解,表達(dá)出心心相通的師生之情。結(jié)尾照應(yīng)了開頭,首尾呼應(yīng),給人以完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X,使人在閱讀時,進(jìn)一步感到全文內(nèi)容前后連貫,緊湊集中。

      那么如何讓學(xué)生更好地認(rèn)識并掌握“首尾呼應(yīng)”這種寫作方法呢?在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我在教第七冊課文《頤和園》一課時作了以下的嘗試。

      課文《頤和園》在寫法上最突出的特點(diǎn)就是首尾呼應(yīng)。文章開頭“北京的頤和園是個美麗的大公園”這個句子總述了頤和園很美麗。結(jié)尾段“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞”與開頭相照應(yīng),再次強(qiáng)調(diào)了頤和園的美麗,表達(dá)了作者對頤和園的喜愛和贊美之情,突出了文章的中心。

      在探究品讀完課文內(nèi)容后,我說:“同學(xué)們,這篇課文運(yùn)用了一種寫作方法,叫做首尾呼應(yīng),今天老師就要教給大家這種寫法?!蔽以诎鍟笆孜埠魬?yīng)”四個字時,拋出了問題“什么是首尾呼應(yīng)呢?”

      同學(xué)們神色茫然,教室里鴉雀無聲。

      我微笑著說:“大家不要著急,咱們先來玩一個小游戲,這個小游戲會幫助大家找到答案的?!?/p>

      教室里的氣氛立即輕松了,同學(xué)們的目光里滿是喜悅和期待。

      我叫上了黃曉穎和楊純思兩名同學(xué),附在她們耳旁輕聲地交代了幾句。她倆聽了先是驚奇,而后又會心地笑了,全班同學(xué)更好奇了,都緊盯著我們仨。按照我的吩咐,黃曉穎站在教室的講臺前,楊純思走到教室的后面去。接著,只見前面的黃曉穎上身前傾,雙手?jǐn)n在嘴邊,大聲地喊道:“楊純思,你在哪里?”同學(xué)們都情不自禁地大笑起來。很快地,楊純思就高分貝地回應(yīng)道:“嗨,我在教室后面呢。”楊純思那調(diào)皮的語氣、那悠長的話音再一次惹得全班同學(xué)哄堂大笑。當(dāng)笑聲散去時,我問大家剛才她們倆做了什么。一雙雙小手立即高舉,其間余凱悅同學(xué)爭先回答道:“她倆一個問,一個答?!?/p>

      “對,一個問,一個答,也可以說她們倆是在一個呼,一個應(yīng)?!蔽疫呎f邊在黑板上寫下了“呼”和“應(yīng)”兩個大字。

      接著,我又乘勢追問:“一個在哪里問,一個又是在哪里答呢?”這下全班異口同聲地說:“一個在前面問,一個在后面答。”

      “回答得好,那一個在前面問也可以說是什么呢?”我分別指著黑板上的“呼”和“應(yīng)”兩個字,“在后面答的又可以說是什么呢?”

      同學(xué)們再次興奮地齊答:“一個在前面呼,一個在后面應(yīng)。”話音一落,我便在“呼”的前面寫上“前”字,又在“呼”和“應(yīng)”的中間寫上“后”字,于是“前呼后應(yīng)”四個大字出現(xiàn)在黑板上了,也緊緊地吸引住同學(xué)們的目光。我告訴大家:“前呼后應(yīng)也可以叫前后呼應(yīng)?!闭f著在下方寫上“前后呼應(yīng)”。

      我又舉一反三地告訴同學(xué)們:“如果黃曉穎是在一列隊(duì)伍的開頭呼喊,楊純思是在隊(duì)伍的尾部答應(yīng)著,那她們就是‘首尾呼應(yīng)了?!闭f完,我用紅色粉筆在“前后呼應(yīng)”的下方再次重重地寫上了“首尾呼應(yīng)”四個方塊字,并把它和最早先寫下的“首尾呼應(yīng)”四字連在一起時,同學(xué)們的臉上露出恍然大悟的神色。

      緊接著,我請同學(xué)們翻看課本《頤和園》,再次告訴大家這篇課文就是運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。先請同學(xué)們讀開頭的句子“北京的頤和園是個美麗的大公園”,然后告訴大家結(jié)尾有一個句子也點(diǎn)到了頤和園很美麗,它就是在和開頭相呼應(yīng),并請同學(xué)們找出這個句子。頃刻,同學(xué)便找到了課文的結(jié)尾段“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞”,并興高采烈地朗讀起這兩個呼應(yīng)的句子。

      瑯瑯書聲過后,我說:“同學(xué)們,剛才大家讀的這兩個句子,一個在開頭,一個在結(jié)尾,但內(nèi)容上是有關(guān)聯(lián)的,都是說頤和園的景色很美麗,它們就是在互相照應(yīng),所以說這篇課文就是用了首尾呼應(yīng)的寫法?!蓖瑢W(xué)們的臉上一片豁然開朗。

      為了讓同學(xué)們能更清晰更牢固地掌握好“首尾呼應(yīng)”這種寫法,我進(jìn)行了“遷移練習(xí)”法。我當(dāng)場出示了一篇小作文《我愛折紙》——

      我愛折紙

      我愛畫畫,也愛看課外書,但我更愛的還是折紙。

      記得在一年級的手工課上,老師叫我們折三角蛙,它的形狀像個三角形,一吹,發(fā)出“啪啪”的響聲,很好玩。從此,我對折紙產(chǎn)生了濃厚興趣。

      我愛折紙,因?yàn)樗粌H給我,也給別人帶來了快樂。

      閱讀完小作文后,我請同學(xué)們來談?wù)勊膶懛?。教室里,回答聲此起彼伏——“老師,是首尾呼?yīng)的寫法?!?/p>

      “開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。”

      “開頭第一句和結(jié)尾句都說了愛折紙。”

      ……

      看著那一張張因激動而發(fā)紅的小臉、那一雙雙閃爍興奮光芒的眼睛,我一字一頓地總結(jié)道:“同學(xué)們,首尾呼應(yīng),就是指文章的開頭和結(jié)尾互相關(guān)照,互相聯(lián)系,它能夠使文章的結(jié)構(gòu)更緊密,內(nèi)容更完整,同時也深化了文章的中心。老師祝賀大家今天學(xué)到了這種新的寫作方法,希望你們能記住它并在以后的寫作中運(yùn)用好它。”

      掌聲隨之而起,我欣慰地笑了,因?yàn)槲蚁嘈?,在這輕松愉快的氛圍中,在這熱烈歡快的掌聲中,“首尾呼應(yīng)”這種寫法已經(jīng)悄悄走進(jìn)并深深根植于同學(xué)們的心田上……

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