王曉力

國(guó)標(biāo)本蘇教版教材第十冊(cè)安排了如下習(xí)作內(nèi)容：觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞、月圓月缺、春風(fēng)春雨：霧起霧散等，把它的變化特點(diǎn)寫出來；讀例文《拔河》及批改提示練習(xí)修改自己寫過的作文，注意把活動(dòng)中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作寫具體；按“新聞報(bào)道”的方法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)比賽；按一定順序，有詳有略地記述一次參觀、游覽過程；用一兩個(gè)具體事例寫身邊的一位小能人；介紹一位自己喜歡或崇拜的人，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)；把面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色產(chǎn)生的無窮遐想和美妙想象寫下來。

細(xì)心研讀教材我們不難發(fā)現(xiàn)，這七次習(xí)作練習(xí)無不與細(xì)致觀察有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，寫好觀察類作文乃是本學(xué)期習(xí)作練習(xí)的重點(diǎn)。據(jù)此，筆者在安排期末習(xí)作復(fù)習(xí)時(shí)，整合了七次習(xí)作的材料(教材中的例文、習(xí)作提示、要求及學(xué)生習(xí)作)，上了一堂精彩的習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，師生均受益匪淺。

【課堂實(shí)錄】

師：同學(xué)們，請(qǐng)靜下心來，讀一讀本冊(cè)教材中的習(xí)作內(nèi)容，想一想這幾次習(xí)作練習(xí)有什么共同點(diǎn)?

生靜讀默想，過了大約十五分鐘，同學(xué)們陸續(xù)舉起了手。

生1：我覺得“認(rèn)真觀察、寫出特點(diǎn)”應(yīng)該是這學(xué)期習(xí)作練習(xí)的重點(diǎn)。

生2：這七次習(xí)作內(nèi)容都要求我們留心觀察，先觀察后寫作，沒有觀察的鋪墊，就無話可寫。

師：是的，你們真了不起，從這幾次習(xí)作練習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)：觀察。

生3：習(xí)作1《二八月，看巧云》就告訴我們：要寫好作文，觀察至關(guān)重要，只有對(duì)某一事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能找到習(xí)作的“源頭活水”，寫起來才會(huì)得心應(yīng)手。我借鑒了這一方法，寫了一篇題為《跳繩》的作文，其中有這樣一個(gè)精彩片段，我讀讀行嗎?

師：可以啊!大家仔細(xì)聽，用心想，待一會(huì)兒咱們對(duì)這篇作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

生3：只聽“嘟”的一聲哨響，同學(xué)們個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù)，四周只能聽到繩子快速甩動(dòng)的“刷刷”聲。我不禁也拿起了繩子，可惜沒有跳過去。這時(shí)，我像泄了氣的皮球一樣，癱倒在地，轉(zhuǎn)臉向旁邊一看，只見一位女同學(xué)，眼睛平視前方，兩條胳膊有規(guī)律地甩動(dòng)著，一連跳了十幾個(gè)，真是厲害，讓我佩服得五體投地。再瞧那位“難兄”，目光呆滯，干脆坐在地上不跳了。我心里不服氣，再一次咬牙，猛擺一下，使勁兒往上一蹦，終于跳了過去，實(shí)現(xiàn)了零的突破……

生4：寫得太好了，這說明你在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了觀察。

生5：這一段寫得真精彩，擬聲詞用得準(zhǔn)確，生動(dòng)地再現(xiàn)了活動(dòng)場(chǎng)面。我平時(shí)也知道要好好觀察，可是一寫出來就不是那么回事了，正如學(xué)完“習(xí)作2”以后，我寫了一篇日記，題目是《為墻壁美容》。

今天，王老師讓我們?yōu)榻淌业膲Ρ诿廊荨謇韷Ρ谏系呐f紙等雜物。分好任務(wù)之后，我們就認(rèn)真地干了起來。大家撕的撕，擦的擦，先是很快地把低處的墻弄干凈了，接著再搬來桌子和凳子，站到上面，把高處的花花綠綠的紙條撕掉，把墻洗干凈了?？墒沁€有些紙條因?yàn)檎车煤芾喂?，很難撕。同學(xué)們想出了各種各樣的辦法，最終紙條都被我們撕、洗掉了。

寫完之后，我把這篇作文讀給爸爸聽，爸爸說太空洞。

師：是的，這篇作文按照事情發(fā)展的順序?qū)懗隽藥讉€(gè)撕、洗的步驟，但是忽略了具體的方法、動(dòng)作，很難給人留下深刻的印象。我們寫作文，切忌一句話了事，而應(yīng)在原來的基礎(chǔ)上，把每一個(gè)步驟，按照當(dāng)時(shí)的情況具體地描述下來。可以重點(diǎn)寫一寫勞動(dòng)的場(chǎng)面及撕、洗時(shí)遇到的困難和克服困難的經(jīng)過。如在寫撕、洗粘得牢的紙條時(shí)，可以這樣來敘述：有些舊紙張清理起來比較容易，而剩下一些粘得非常牢的紙條，久攻不下，大家頗費(fèi)了一番腦筋，想出了各種辦法，有的用刷子刷，有的用鋼絲球擦，還有的用小刀輕輕地刮，這些方法很奏效，大家都熱火朝天地干起來，很快就把那些頑固的紙條“消滅”干凈了。

生5：我知道了，這就是您平時(shí)常說的“細(xì)節(jié)描寫”對(duì)吧?

師：是的，有些細(xì)節(jié)描寫，雖然沒有多少優(yōu)美詞句，但它能夠生動(dòng)地再現(xiàn)生活情景，給人留下深刻的印象。

生6：老師，我還想給那篇作文提個(gè)建議，我覺得文中用“洗”不夠妥帖，我們教室的墻壁涂的是乳膠漆，怎么可以用水洗呢?

生7：對(duì)，應(yīng)該把洗改為“擦”更好。理由是“擦”說明不光要除去墻上的灰塵。還要保護(hù)墻壁，這樣更符合事理。

師：是呀!剛才我怎么沒注意到這個(gè)“洗”呢?寫作文還要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活和語(yǔ)境，推敲詞語(yǔ)，力求表達(dá)準(zhǔn)確。

生8：我認(rèn)為寫觀察作文還應(yīng)該緊密貼近生活，作文要真實(shí)地反映生活。這樣讀了以后才會(huì)有一種身臨其境的感覺。我這兒摘錄了花源同學(xué)寫《醉酒老爸》中的一個(gè)片段：

爸爸很晚才回家，一進(jìn)門便帶來一股難聞的酒氣。再看他滿臉通紅，瞇著眼睛，一搖一擺，真像一只喝醉酒的猴子，樣子滑稽可笑。他一邊自言自語(yǔ)，一邊踉踉蹌蹌地晃進(jìn)屋子，“撲通”一聲躺倒在了沙發(fā)上。我心疼地看著他，對(duì)媽媽說：“唉，爸爸又喝多了?！眿寢屄犃耍瑹o奈地?fù)u了搖頭。

生9：這段描寫形象地再現(xiàn)了爸爸喝醉酒后的神態(tài)、動(dòng)作。作者在觀察時(shí)還不忘加以豐富的想象，如寫爸爸“滿臉通紅，瞇著眼睛，一搖一擺，真像一只喝醉酒的猴子，樣子滑稽可笑”。恰如其分地運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓我們一下子想到了人醉酒后的醉態(tài)。

師：這也就是我下面將要和大家交流的“觀察離不開豐富的想象”。想象就是根據(jù)實(shí)實(shí)在在的事物進(jìn)行與之相關(guān)的聯(lián)想，觀察時(shí)加以想象，使實(shí)在的事物更加形象，使生活的情景更加生動(dòng)。如郭嬌同學(xué)在學(xué)習(xí)“習(xí)作7”后，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，在《多變的盛夏》中寫道：太陽(yáng)越升越高，天氣也越來越熱，火辣辣的太陽(yáng)把大地烤得像個(gè)大蒸籠，整個(gè)世界變得無精打采。柏油路面都曬化了，遠(yuǎn)看像一條小溪，路兩旁大樹的葉子都被曬蔫了，小草低下了頭，花兒也萎靡不振，“知了，知了”的叫聲此起彼伏，更讓人覺得心煩意亂。

生10：這個(gè)片斷雖然沒有多少優(yōu)美的詞句，但是她把烈日下的景物描繪得形象逼真。

生11：郭嬌同學(xué)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法形象地寫出了熱的程度，特別是把曬化的柏油路比喻成一條小溪，讓我一下子就能感覺到真是太熱了，這與題目“盛夏”相照應(yīng)。

師：這段話寫得好，與作者在觀察中展開豐富的想象分不開。

師：剛才，咱們通過研究、交流知道了寫好作文需要觀察，而且觀察要抓住重點(diǎn)，展開豐富的想象等內(nèi)容。其實(shí)，要完成一篇完整的作文，我們還應(yīng)該考慮寫作的順序，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么；采用怎樣的結(jié)構(gòu)，是“總分關(guān)系”、“分總關(guān)系”還是“總分總關(guān)系”。張文同學(xué)們的作文——《云臺(tái)山游記》，結(jié)構(gòu)就非常清晰，讓我們來看看習(xí)作中每一個(gè)自然段的第一句：我們?nèi)腋S旅游團(tuán)去河南省的云臺(tái)山游玩——我們先去紅石峽——我們隨著導(dǎo)游踏上了云臺(tái)山小路——紅石峽最著名的景點(diǎn)是“鬼洞”——接著我們?nèi)チ颂镀賺{——最

后去老潭溝——下午五點(diǎn)左右，我們依依不舍地離開了風(fēng)景如畫的云臺(tái)山。怎么樣，是不是條理很清楚呢?這就是小作者寫作順序安排得好，雖然她寫了這么多景點(diǎn)，但也感覺不到雜亂。

生：哦，我知道了，寫觀察類作文還有這么多學(xué)問啊。老師你給我們一點(diǎn)時(shí)間修改這學(xué)期寫過的幾篇作文，行嗎?

師：很好哇，咱們可以借鑒剛才探討的習(xí)作方法，結(jié)合自己的習(xí)作進(jìn)行針對(duì)性地修改，修改過程中有什么疑惑咱們?cè)俳涣鳌?/p>

下課鈴響了，學(xué)生根本沒有休息的意思，教室里鴉雀無聲。他們都饒有興致地修改著個(gè)人習(xí)作……

【課后反思】

新課程要求教師成為課程資源的開發(fā)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的促進(jìn)者，要求教師和學(xué)生兩個(gè)主體有機(jī)地結(jié)合和促進(jìn)，既不能讓“學(xué)”圍繞著“教”轉(zhuǎn)，也不能讓“教”圍繞著“學(xué)”轉(zhuǎn)，要使師生兩個(gè)主體在平等對(duì)話、互動(dòng)交流中奔向教學(xué)目標(biāo)。從這堂習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)課中，可以看出教師在課前已潛心研讀過教材，并且能充分利用教材特點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)整合，明確了這堂課的教學(xué)目標(biāo)——學(xué)會(huì)觀察，寫好觀察類作文。對(duì)教者來說，這個(gè)“目標(biāo)”是心知肚明的，但對(duì)學(xué)生來說卻是隱性的。(教者沒有像傳統(tǒng)的習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)課那樣，在上課伊始交代“今天我們復(fù)習(xí)作文”“這學(xué)期習(xí)作練習(xí)的重點(diǎn)是……”等內(nèi)容)它是在平等對(duì)話、互動(dòng)交流中形成的，老師將七次習(xí)作練習(xí)內(nèi)容整合在一起，安排學(xué)生靜心研讀，促進(jìn)學(xué)生異中求同—寫好觀察類作文。此時(shí)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知矛盾：“怎樣寫好觀察類作文呢?”教師利用這個(gè)矛盾串起整堂課的教學(xué)脈絡(luò)。這定然打破了課堂的平靜，激起探究的欲望，蕩起了學(xué)生智慧的漣漪，“調(diào)”出了學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，生成了亮麗的習(xí)作方法。

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)過程中，根本看不到“寫觀察類作文要………‘寫觀察類作文應(yīng)該注意……”“寫觀察類作文必須……”的強(qiáng)制與灌輸?shù)暮圹E。只是在和諧的對(duì)話中以“文”導(dǎo)評(píng)，評(píng)中悟“法”，以“法”導(dǎo)改。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，在師生、生生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了習(xí)作方法的建構(gòu)：認(rèn)真觀察，寫出特點(diǎn)；抓住細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)；觀察與想象相結(jié)合；順序結(jié)構(gòu)是謀篇的支架。這些方法的習(xí)得是在無痕的動(dòng)態(tài)中生成的，是真實(shí)的，也是充滿智慧的，留在學(xué)生的記憶中是深刻的，更是美麗的。

因此，在習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)對(duì)話過程中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，與學(xué)生真誠(chéng)地交流、切磋、碰撞，必要時(shí)大膽地亮出自己的觀點(diǎn)、自己的看法、自己的理解。對(duì)同學(xué)們的看法、認(rèn)知，教師必須予以評(píng)價(jià)、分析、批判。當(dāng)然，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、分析、批判，同學(xué)還可以再評(píng)價(jià)，再分析，再批判。同學(xué)與教師之間，同學(xué)與同學(xué)之間，相互批評(píng)、鑒別、欣賞，從而達(dá)到交流、補(bǔ)充、綜合的目的。這樣的“對(duì)話”才能使課堂掀起波瀾，才能讓習(xí)作指導(dǎo)真正成為學(xué)生愉悅的智慧之旅。