我看見,夢想在開花

魏 芳

一位哲學家說過：人生的追求無非兩種，一種是物質的，一種是精神的。對物質的追求，是追求平凡；對精神的追求，是追求神圣。從教18年，我所追求的是我熱愛的教育事業(yè)，因為這份追求，我總把自己推向前方

每一次，在淚光中堅強

凌晨5：40，女孩迅速從床上跳了下來。6：10分，她必須從位于江北的家出發(fā)，只有這樣，她才能趕上6：30的輪渡按時到校上班。習慣性地看看窗外，糟糕!又下霧了，江上的霧一定更大，輪渡肯定停開，唉，只能騎車過長江大橋了。媽媽陪她走過一段沒有路燈的小路，之后，帶著媽媽的愛與囑咐，女孩得一個人向前騎!她有些困，一路上都在打呵欠，昨晚又快到12點才睡——每晚她都要先整理好當天聽師傅課的筆記，然后準備第二天的課，做書上的練習題……女孩的字不算漂亮，但非常認真，一筆一畫，像刀刻的一樣，每一個字都帶著她的努力與思考：盡管女孩是以總分第一名的成績被分配至瑯小的，但畢竟不是科班出身，沒有經(jīng)過任何小學教育的職前培訓，就直接走上了工作崗位，她覺得彌補遺憾的唯一方法就是多吃點苦。她不怕吃苦!自行車行駛到橋墩的接頭處，猛地顛簸了一下，女孩沒能把握住龍頭，從車上重重地摔了下來，很疼。她忍不住哭了。晨霧籠罩的大橋上，幾乎看不見有其他的行人。漸涼的霧氣悄悄地蒙上女孩的眼睛，女孩驀地想起什么，趕緊擦干眼淚，揉揉膝蓋。繼續(xù)前行，她知道課堂上還有五十多個孩子在等看她!

這個女孩就是18年前的我!像這樣每天花在路上的時間就長達三個多小時的日子，我整整堅持了四年。

怎么第一次賽課就失敗了呢?賽前，我自我感覺準備得很充分：教案、小黑板，甚至是我的服裝。工作才滿一年，學校就把區(qū)賽課的機會給予了我。我有點緊張，但更多的是興奮和自信!可偏偏上課時，我漏了一個環(huán)節(jié)!當時我執(zhí)教的是人教版第十一冊“工程問題”一課，教學預案是這樣的：出示例題10，一段公路長30千米。甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成?學生利用“工作時間=工作總量÷工作效率和”這一數(shù)量關系完整解答后。教師問如果去掉“長30千米”這個條件，還能不能解答?學生根據(jù)自學提綱邊看書邊思考。自學提綱：1、這段公路的長度不知道，怎么辦?2、甲隊每天修這段公路的幾分之幾?乙隊呢?3、這道題怎樣列式?4、1/10＋1/15表示什么?為什么要用除法計算?師生共同交流完四個問題后，教師應讓學生估算結果在什么范圍內，然后再計算、寫答句。而上課時，我把“估算、計算”這一環(huán)節(jié)給漏了!算式列好后。我就直接組織學生比較兩道題在解題思路上有什么相同點，有什么不同點，然后總結出工程問題的解題特點。當我準備鞏固練習時，突然發(fā)現(xiàn)例題還沒有計算，我慌了，大腦一片空白!匆匆忙忙地計算，估算也忘了，我只想著快點把課結束。評委喊停的哨音剛落，我還沒來得及小結，就匆匆宣布下課，逃離了賽場!把學生送回學校后，我的眼淚嘩嘩地淌了下來，心里那個悔啊!那個痛啊!事后，我的師傅趙嘯萍老師對我說，其實先進行解題思路盼比較也是可以的，你只要用“剛才我們把這兩道題的解題思路進行了比較，那么這道算式該怎樣計算呢?計算之前，誰來估計一下這道題的結果在什么范圍內?”這樣一句話。就可以過渡到原先的教學設計中了。痛定思痛，我告訴自己：每節(jié)課前都要盡可能地想到課堂上會發(fā)生的情況，包括自己的、學生的、教學設備上的等等，要細致細致再細致。課堂上一旦發(fā)生了沒有預料到的問題。首先要冷靜，想出應對的策略，不能自亂陣腳；其次要相信學生，和學生共同解決。后來，老師們聽完我的課，總會說我的課堂應變能力很強。我想這還是得益于我第一次賽課的失敗吧!

在瑯小的18年間，我遇到過許多大大小小的困難和挫折，有過痛苦和迷茫，也流過很多次眼淚，但我一直沒有放棄希望。事實既然不能改變。那么不如改變自己。找個好友聊一聊，對著鏡子笑一笑，換一種心情來面對，一切都變得不同。知已的支持，自已對自己的鼓勵，是我這么多年來雖屢遇困難。卻能從容應對、堅強依舊的最好武器。

帶你飛。給你希望

親愛的孩子，你快樂嗎?孩子們的答案讓人不忍面對。學習暫時困難的孩子不快樂，成績優(yōu)秀的孩子也說他并不快樂：他總有做不完的作業(yè)，其實老師布置的作業(yè)他有時在學校都能完成，但是他想擇校，他還要做家長、家教布置的作業(yè)；他總有上不完的校外輔導班。課余時間總是排得滿滿的。問他們，怎樣你才會覺得快樂?孩子的要求低得讓你心疼：我想看會兒課外書，我想睡個懶覺!

如果孩子在課堂上仍然感覺不到快樂的話，那么他們就真的沒有快樂可言了!這對教師的課堂教學提出了極高的要求!正因為如此，我執(zhí)著于追求教育教學的真、善、美，努力使我的數(shù)學教學沐浴人性與理性的光輝。我?guī)缀跏菐е活w虔誠的心在研究教學——我要求我的課堂“自主、開放、民主、和諧”，要求自己“先做后學、先學后教、少教多學”。

教學“認識公頃”。課前我?guī)ьI學生在操場上畫、圍邊長為10米的正方形，感知100平方米的大??；然后再帶領學生從靈隱路路口走到靈隱路15號這100米的路程，以實際的體驗感知100米有多長，1公頃有多大；在此過程中讓學生記住這100米走了多少步，跑了多少秒。經(jīng)過了哪些參照物。這樣一個向課前開放的教學過程把課前的操作、實驗與課內知識的學習緊密地聯(lián)系在一起，為學生在課堂上認識l公頃作了充分的鋪墊，學生的學習始終建立在已有的操作經(jīng)驗和體會上，學生在課堂上的空間想象有依有據(jù)，抽象的數(shù)學概念在學生的活動中逐漸清晰和深刻。

教學“比的基本性質”。我提供了班主任陸華山老師的照片(有按一定的比例放大或縮小的、也有變形的)。當陸老師的照片赫然出現(xiàn)在大屏幕上時，孩子們的笑臉如同燦爛的太陽花，注意力一下子集中起來。學生帶著濃厚的興趣認真、細心地觀察這幾張照片，提出了大膽、合理的猜想，進而通過計算驗證自己的猜想，探索出比的基本性質。學生經(jīng)歷了觀察、猜想、計算、比較、概括的思維歷程，在掌握比的基本性質這一數(shù)學結論的同時。還潛移默化地掌握了探索數(shù)學知識的方法。

2008年是奧運年，舉國上下都很關注奧運，我在教學“列方程解決實際問題”時，巧妙地將奧運的相關內容與教學設計相結合，并用5個福娃將5組練習串聯(lián)起來，學生學習和討論的興趣更加濃厚；學校舉辦了春季快樂運動會，我就將運動會上發(fā)生的事情帶進課堂，學生明白了數(shù)學原來就在我們身邊。

“一顆沙粒，一個世界；一朵野花，一座天堂”，孩子的年齡雖小，但他們的內心世界卻是豐富多彩的，思維與想象也總能讓人驚嘆。我總是努力走進孩子們的心扉，尊重他們的學習、生活與交際方式；我時時蹲下身來，側耳傾聽他們的心語，為孩子留一方天地，鼓勵他們大膽地超越教材、超越課堂、超越老師，充分地感受數(shù)學學習的快樂!

我的努力也得到了認可，贏來了收獲。從教18年

來。我獲得“全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”決賽教學實踐與評優(yōu)競賽一等獎，南京市賽課一等獎，鼓樓區(qū)小學數(shù)學教師專業(yè)知識考核特等獎第一名。我的多篇論文、案例也先后獲獎和發(fā)表。課題研究也取得了一定成果。

2008年3月，瑯小名師工作室正式成立，作為數(shù)學學科“1＋1”團隊的成員之一，我和團隊其他成員借助學校搭建的平臺，充分發(fā)揮著團隊的示范和引領作用。名師工作室成立一年多來，“1＋1”團隊先后承辦了“新理念——新實踐”全國小學名師匯聚鼓樓系列活動七暨推進新課程改革鼓樓區(qū)小學數(shù)學教師全員提高培訓活動、“聚焦活力課堂。打造優(yōu)秀團隊”——瑯小名師工作室數(shù)學學科“1＋1”團隊展示活動和江蘇省小學數(shù)學解決問題的策略教學第一次研討會等活動。在上述活動中，我先后執(zhí)教了《列方程解決實際問題》、《比的基本性質》、《解決問題的策略——轉化》等課。2009年3月，作為江蘇省唯一代表，我還在京、津、冀、魯、晉、吉、蘇、浙八省市小學數(shù)學優(yōu)秀青年教師“問題解決”教學觀摩交流活動中上課，受到了全國著名特級教師吳正憲老師的高度評價，她說：“魏老師在課上帶著孩子，通過回顧過去。喚起學生已有經(jīng)驗，利用學到的知識，提煉方法，形成策略，并應用策略深化了解決問題的方法。有平面圖形的轉化，立體圖形的轉化，計算的轉化，數(shù)形結合的轉化……在大量感性認識中始終抓住變的是什么，不變的是什么，在真實的課堂中讓學生掌握轉化的策略?！?/p>

此外，我還毫無保留地指導學校青年教師參加各級各類的賽課、展示課等，為他們能取得好的成績出謀劃策，為瑯小數(shù)學團隊的整體發(fā)展貢獻著自己的力量。

我終于看見。夢想在開花

從踏上講臺的那天起。我就在青春的芳草地上編織著一個美麗的夢，那就是要做一個優(yōu)秀的小學教師。18年來，在瑯小這片沃土上，我正慢慢用愛心、耐心和智慧把夢想變成現(xiàn)實。

“魏老師，我是吳奕凡媽媽，接女兒回家的路上，她說這次數(shù)學測試沒考好，但魏老師說在沒考好的人中首先愿意幫助她!因為她努力，上進，課堂上能積極參與。她喜歡上你的課，有信心學好數(shù)學，我真高興她有這樣的態(tài)度，許久我沒看到過了，所以發(fā)個較長的短信，冒昧地把我心中的快樂與你分享，同時更想表達一種感謝!我想你的教育方式孩子是很認可的?！?/p>

——吳奕凡，2007屆畢業(yè)生，經(jīng)搖號考入南外

“魏老師，我是方睿媽媽，上午去南外看搖號結果時，沒找到孩子的名字，很失望，總希望是我看漏了，可剛才核實了，結果就是這么無情，很遺憾，她那么喜歡數(shù)學，那么崇拜魏老師，也不能用成績回報老師了，對不起老師。”

——方睿，2007屆畢業(yè)生

“一日為師，終生為母，更何況您對我?guī)煻魃钪?沒有您當年的鼓勵與關懷。也就沒有今天的我。您的恩情我一直銘記在心，望能有機會報答您!

——李小葳。1993屆畢業(yè)生

“‘謝謝是我送您最好的禮物吧!我以前并不喜歡、甚至厭惡數(shù)學。可自從您出現(xiàn)在我的生活中，我漸漸變了，變得對數(shù)學有興趣!一年過去。我的數(shù)學水平真的提高了……所以，還能講什么呢?謝謝，謝謝!您是我永遠忘不了的人，包括您清秀的字跡，您清脆的聲音?！?/p>

——唐予橋。2007屆畢業(yè)生

2008年的教師節(jié)。陳子閔在心愿墻上寫道：祝魏老師永遠不要犯胃病!

多么可敬的家長。多么可愛的孩子啊!我又拿什么來回報你們?

親愛的孩子，我祝福你，哪怕你暫時落后，但我相信，你能在原有基礎上得到發(fā)展，在不同的發(fā)展階段獲取成功；我注視著你，就像大自然對待萬物那樣，只要種子落進土壤，它就給予陽光雨露，使幼苗茁壯成長。

當你們在知識的海洋中徜徉，愿意讓我伴隨在左右嗎?我時刻準備著做你們的引路人：

當你們遇到困難時，能向我傾訴嗎?我愿做你們最信任的人：

當你們獲得成功時。能與我共同分享嗎?我想做你們的見證人：

當你們離開瑯小后，能常回來看看嗎?我就是那個最想念你們的人!

敬愛的家長，我感謝你們，是你們讓我擁有了這群天使般的孩子，擁有了他們，也就擁有了幸福、快樂與希望……

我明白。教育者的情懷應該照亮更多需要我們的角落，因此，我不但關愛所教班級中的每一個孩子，而且積極參與社會公益事業(yè)。我曾多次到一些兄弟學校送教或做講座，近的有鼓樓區(qū)內的回龍橋小學、莫愁新寓小學，遠的有浦口區(qū)的明發(fā)濱江小學等。我還是南京市鼓樓區(qū)愛心助學協(xié)會“陽光家園名師講師團”的任課教師。去年暑期，做完胃鏡的第二天，我就不顧身體的嚴重不適，忍痛為陽光家園2008名師學堂第五期暨寧海路街道第二期“共產黨員愛心班”的困難家庭孩子上課了。當觀察到孩子們的家庭條件確實比較困難后，我還給他們帶去了學習用品?？梢哉f，我?guī)Ыo孩子們的不僅僅是知識，更是一份真誠的關愛(相關報道及圖片發(fā)表在2008年9月的《陽光家園》第8期上)。2009年9月，我被南京市教育局授予第三屆“斯霞獎”榮譽稱號。

我深知，絢爛至極歸于平淡。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。而這恰恰就彰顯了生命的本質與價值。更具有感動人心靈的無窮力量。而我，愿意在這一條充滿夢想的教育之路上，帶著理想執(zhí)著前行，去聆聽那花開的聲音。