曾寶俊

江蘇省江陰華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落于鐘靈毓秀、人文薈萃的江南水鄉(xiāng)，位于全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣榜首的江陰市。百年的滄桑積淀孕育，使它成為江南教育沃土上一顆璀璨的綠寶石。

走進(jìn)學(xué)校，你會(huì)流連于它美麗、精致的校園環(huán)境：具有歐洲古典建筑風(fēng)格的校園，桃紅色的伊斯蘭式的夢(mèng)幻城堡；你會(huì)動(dòng)容于它幽雅、寧?kù)o的人文環(huán)境：隨處可見(jiàn)的學(xué)生書(shū)畫、深刻雋永的名家名言，還有不時(shí)閃過(guò)的孩子快樂(lè)的笑臉……但讓你更為激賞的是校園內(nèi)那棟正對(duì)中心廣場(chǎng)的行知樓頂醒目的15個(gè)大字——“做優(yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國(guó)人”，讓人感動(dòng)并產(chǎn)生敬意的，并非這句教育豪言本身，而是一所鄉(xiāng)村小學(xué)國(guó)際化辦學(xué)之路……

一、站在新世紀(jì)的門檻前。視野決定未來(lái)……

華小人希望從這里走出去的孩子無(wú)論他長(zhǎng)大后，是漂洋過(guò)海，成為博士、院士，工作于世界的高精尖科技領(lǐng)域；還是一輩子不出國(guó)門，在家鄉(xiāng)做工人、農(nóng)民，為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。他從小都應(yīng)該接受良好的國(guó)際化教育，接納、理解和尊重世界的多元文化，成為一個(gè)優(yōu)秀的世界公民；同時(shí)，他又是一個(gè)能自主選擇、自己決斷、自我評(píng)價(jià)并能承擔(dān)責(zé)任的人，具有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和使命感，時(shí)刻關(guān)注自己的國(guó)家和人民，是一名永遠(yuǎn)的中國(guó)人。

如何讓學(xué)生成為“優(yōu)秀的世界公民”呢?華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)著重拓展學(xué)生的國(guó)際視野。增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的國(guó)際理解以及對(duì)人類“普世”價(jià)值觀的認(rèn)同。人說(shuō)華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)是個(gè)小型的聯(lián)合國(guó)。既有來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師，也有來(lái)自英、美、加、澳、俄、日等國(guó)的外籍教師。各種膚色的外教老師穿梭于課堂，不同的思想、觀念和傳統(tǒng)文化，在這里交流、碰撞、融匯。不同地區(qū)的風(fēng)俗人情，在這里展示、交流。

二、立足中華大地，華小人在追尋情感的歸宿……

中國(guó)人是不用刻意去做的。然而成為一個(gè)“永遠(yuǎn)的中國(guó)人”卻是華小每個(gè)師生情感的歸宿和需要。每個(gè)周一的早晨，學(xué)校的圓形廣場(chǎng)上都要進(jìn)行獨(dú)特的宣誓儀式?！爱?dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候。我們必須想到：繼承先烈遺志；當(dāng)聽(tīng)到雄壯的國(guó)歌聲時(shí)，我們必須牢記：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！边@回蕩在校園上空的獨(dú)特宣誓，深深地印在每個(gè)人的心間。

這是一種儀式，更是一種責(zé)任與承諾。怎樣讓我們的學(xué)生對(duì)自己的祖國(guó)有著深深的眷戀呢?華小人說(shuō)：讓孩子閱讀中華經(jīng)典，用經(jīng)典點(diǎn)燃孩子心靈的燈火。一方面，老師以成人的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生精選一些閱讀書(shū)目，并依照學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，推薦書(shū)籍。另一方面，尊重學(xué)生的選擇，讓孩子們觸摸自己喜歡的流行書(shū)籍，尋找其有價(jià)值的元素。這兩方面的結(jié)合點(diǎn)是師與生對(duì)書(shū)籍的交流，以教師的情感喚起學(xué)生對(duì)書(shū)籍的渴望。

三、筑夢(mèng)藍(lán)天下最美的校園，蕩滌人文精神的情懷

學(xué)校教育首先應(yīng)是人文的教育。學(xué)校首要關(guān)注的是師生的精神生活，關(guān)注他們的心靈是否自由和舒展。

華小充分尊重每個(gè)人發(fā)展的權(quán)利，努力讓每個(gè)人享有充分發(fā)展的自由。課堂上“三個(gè)允許”：允許學(xué)生“答非所問(wèn)”、允許學(xué)生“插嘴”、允許學(xué)生“思想開(kāi)小差”。“三個(gè)鼓勵(lì)”：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生有不同思路、鼓勵(lì)用自己喜歡的方式思考。開(kāi)辟學(xué)生“自由涂鴉區(qū)”，解放孩子，還給孩子那片能夠自由發(fā)展的時(shí)空。同時(shí)。學(xué)校開(kāi)辟師生論壇室、聊天室、留言板，建設(shè)“白板文化”，建立“教改特區(qū)”，鼓勵(lì)教師大膽地搞教改實(shí)驗(yàn)，允許突破常規(guī)。教師們與兒童一同成長(zhǎng)在自由的環(huán)境中。此外。華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)還開(kāi)發(fā)了一系列校本課程，通過(guò)關(guān)注和重視讓學(xué)生感受在學(xué)科知識(shí)背后以智慧形式所表現(xiàn)出來(lái)的人文意義，找到基礎(chǔ)教育各學(xué)科的“精神底色”——人文精神。

再次回望華小校園，開(kāi)闊的廣場(chǎng)象征學(xué)校有容乃大的胸懷；校風(fēng)“同心同行同樂(lè)”就鐫刻在眼前教學(xué)樓畔；綠陰叢中靜靜地默立著幾位名家大師的塑像：孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基……是啊，這樣的校園以培養(yǎng)活活潑潑的兒童，堂堂正正的國(guó)民為目的，注重的是國(guó)民道德之培養(yǎng)，身心健康之鍛煉，增進(jìn)的是生活必需之基本知識(shí)與能力，拓展的是世界公民之國(guó)際視野。

“做優(yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國(guó)人”——華小人永遠(yuǎn)的追求。