高本大

以文化辦學(xué)顯辦學(xué)文化，這既為教育本源及特性使然，也是辦學(xué)治校、成德達才及由此展開更有內(nèi)涵的整體特色創(chuàng)立工作之必需。

要順利達成以文化辦學(xué)顯辦學(xué)文化的綜合預(yù)期，辦學(xué)者至少應(yīng)在以下兩個方面有所作為。

一、按文化辦學(xué)所求。用心做好應(yīng)該配合做的工作

拜社會進步、經(jīng)濟發(fā)展之賜。如今的教育越來越被重視，辦學(xué)所需的關(guān)心和支持越來越系統(tǒng)到位。僅以硬件建設(shè)為例，經(jīng)由地方政府實事工程等強力推動，眾多學(xué)校已擴建改建，不少學(xué)校已易地新建，有些學(xué)校正準備拔地而起……對之，辦學(xué)者應(yīng)懂得感恩、明白責(zé)任。并極盡配合之能，力求將所建校園辦成能使師生員工充分享受文化浸潤的精神家園和成長樂園。為此可用的路數(shù)肯定不少。方法可以有很多。但就筆者之見，只要現(xiàn)實可能性存在，以下幾環(huán)值得辦學(xué)者加以重視。1、應(yīng)本著安全、適用、服務(wù)等初衷，及時向決策、投資、設(shè)計、施工等各方提出切實可行的校本建議，并在此基礎(chǔ)上呈報行之有效的具體方案，力爭使建議和方案等能被采納并付諸實施，從而保障整體規(guī)劃、各功能場室分布等更趨科學(xué)、合理。這環(huán)得以實現(xiàn)，文化辦學(xué)的總體格局將不易出現(xiàn)令人遺憾的先天不足。2、應(yīng)反復(fù)研讀圖紙，隨時踏看現(xiàn)場，力爭將整個多維空間及各個區(qū)域的平面體量等先于落成印刻于心。這環(huán)得以實現(xiàn)，文化辦學(xué)的基本構(gòu)思將容易按已有預(yù)設(shè)有序生成。3、應(yīng)注重系統(tǒng)觀察、融通考量。力爭將施工中可能存在的不利于文化呈現(xiàn)的些許問題及細節(jié)缺失等盡量解決在工程隊全面撤離現(xiàn)場前。這環(huán)得以實現(xiàn)，文化辦學(xué)的框架雕琢及效果呈示將可望事半功倍。

二、按辦學(xué)文化之需，盡力做好必須主動做的工作

校園的受用、受益主體是全體師生員工。要讓師生員工在日常的工作和學(xué)習(xí)中享受到辦學(xué)文化的滋潤與熏陶，并能從中煥發(fā)出令人舒心的景象和風(fēng)貌。辦學(xué)者不僅應(yīng)做好一系列配合工作。更須做好全方位的主動工作。主動于以校為本的潛心謀略，主動于以人為本的用心組織，主動于以質(zhì)為本的精心檢驗。就潛心謀略而言，應(yīng)嚴格遵循教育規(guī)律。認真觀照校本實際，提前構(gòu)思辦學(xué)文化建設(shè)的主體藍圖，論證并選定辦學(xué)文化建設(shè)的重點范疇、核心主題及系列內(nèi)容等。基于現(xiàn)實需要，重點范疇可以是綠化景觀創(chuàng)設(shè)、人文環(huán)境布置、管理規(guī)范的制定及完善等：核心主題可以是文而化之，含以人為本、人文教化等；系列內(nèi)容可以是受主題引領(lǐng)所生發(fā)的辦學(xué)宣言、校標、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及協(xié)同其所一一建立的各類視覺符號、各種信息傳遞等。這環(huán)得以實現(xiàn)。辦學(xué)文化的呈現(xiàn)工作就不會顧此失彼、雜亂無章。就用心組織而言，應(yīng)根據(jù)各項工作的現(xiàn)實總量，從速物色人力，盡快建立行動組，明確細分工，公布線路圖，限定時間表，以確保研擬、推導(dǎo)、收集、創(chuàng)作、整理、提煉、分類、組合、定點、到位等各項工作均能逐個落到實處。這環(huán)得以實現(xiàn)，辦學(xué)文化的呈現(xiàn)工作就不會忙亂無序、高耗低效。就精心檢驗而言，應(yīng)以辦學(xué)文化建設(shè)的主體理念、關(guān)鍵指向及本真品位等為基準前提。在關(guān)注整體、關(guān)切細節(jié)中全面掂量所做一切的質(zhì)量和績效。同時及時做好調(diào)整、彌補、充實、積淀等相關(guān)后續(xù)工作。并隨時準備著接受師生員工、社會公眾的共同賞析與評價。這環(huán)得以實現(xiàn)，辦學(xué)文化的呈現(xiàn)工作就不會得不償失、事與愿違。

在做好上述應(yīng)該配合做、必須主動做的工作過程中，辦學(xué)者應(yīng)特別注意兩點。一是所提的建議、所報的方案等必須基于真需，見于合理。所謂真需、合理，首先得確保有利于優(yōu)化工程形象、有利于體現(xiàn)時代精神、有利于展現(xiàn)教育內(nèi)涵、有利于引領(lǐng)師生發(fā)展、有利于凸顯辦學(xué)特色。其次得確保所建的一切應(yīng)意有所寓、情有所寄、物有所值，能很好地使受眾引起注意、產(chǎn)生興趣，并隨之進行會心的體驗和感悟。再者得確保整個過程及效果不草率行事、不畫蛇添足、不弄巧成拙。二是所做的工作、所見的景象等必須產(chǎn)得出綜合成效，經(jīng)得起現(xiàn)實推敲，并能借助不斷發(fā)力而得以代代相傳。要做到這一點。辦學(xué)者必須注重系統(tǒng)、考慮周全。所謂系統(tǒng)、周全，首先得確保全部工作符合文化本應(yīng)有的總和之求，不能使物質(zhì)和精神兩相失衡。其次得確保循規(guī)辦事、按章操作，堅持在不出人為事故及不致犯錯的先決條件下展開過程工作。再者得確保各項工作整體聯(lián)動、有機演進。就較為具體的議題來說，綠化的構(gòu)建可由喬木、灌木、藤類及不同色塊等組成；景點的創(chuàng)設(shè)可由雕塑、石刻、專版、銘牌等交相輝映；專題的展示可由精當?shù)膱D文、舒適的形式、協(xié)和的色調(diào)等呈現(xiàn)美感。各類綠化、景點、專題應(yīng)按“擺布疏密有致、搭配濃淡相宜”等要求逐一導(dǎo)向到位，從而使主體或輔體等文化象征都能圍繞、呼應(yīng)著應(yīng)有的核心和主題實現(xiàn)最大限度的和諧共處。與此同時。更得綜合各類文化元素，并在發(fā)揮其作用的基礎(chǔ)上負責(zé)做好貫徹校訓(xùn)、落實“三風(fēng)”等一系列富含文化內(nèi)涵和校本個性的準則、規(guī)則、細則等的制訂及推行工作，高度重視并充分講究“管理規(guī)范＋人文關(guān)懷、理念引領(lǐng)＋心態(tài)涵育、德性培植＋專業(yè)歷練、行為指導(dǎo)＋習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)境養(yǎng)護＋安全保障、要素共鳴＋整體推進”等諸要素的圓融兼勝，由此促使師生員工既能通過文化象征的共同作用自覺解讀其意義，又能經(jīng)由落地生根的意義感召、激勵等不斷改善思維方式、持續(xù)培植形象氣質(zhì)、持續(xù)提升行為品質(zhì)，從而將歷史所賦予的辦學(xué)治校、成德達才工作做得精益求精，將辦學(xué)文化的內(nèi)涵增值、特色呈現(xiàn)工作做得好上加好。

人創(chuàng)文化，文化育人，物我合一，人文共進。如若辦學(xué)者真能為之用心盡力、躬行深耕。那以文化辦學(xué)顯辦學(xué)文化的崇高工作必能奏真效、出正果。