劉義全

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育方式、教育模式也發(fā)生很大變化。MCAI進(jìn)入課堂教學(xué)后，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等形成極大的沖擊，引起革命性變化。在這場(chǎng)變革中，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育工作者提出更高的要求。筆者談?wù)劷馄蕦W(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用MCAI的體會(huì)。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，CAI）是指將教學(xué)信息通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)存儲(chǔ)、加工、傳輸或呈現(xiàn)，并通過(guò)人機(jī)交互應(yīng)用于教學(xué)[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多個(gè)媒體有機(jī)組合起來(lái)的多媒體CAI（Multimedia CAI，MCAI）技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中得到廣泛應(yīng)用。MCAI是一種能在學(xué)生面前呈現(xiàn)集聲、光、色、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)圖像于一體的教學(xué)材料，可以充分刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)想象力，提高學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

解剖學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

人體解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，具有解剖學(xué)名詞多、內(nèi)容繁雜、邏輯推理少等特點(diǎn)；在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中需要用大量的掛圖、人體模型、人體標(biāo)本、尸體解剖錄像等；通過(guò)給學(xué)生提供大量的尸體解剖實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)理解人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和空間位置關(guān)系。面對(duì)各種模型和尸體標(biāo)本，既要把它們聯(lián)想成生動(dòng)的、有趣味的活體，又要建立立體感、層次感、透視感。因此，傳統(tǒng)的靜態(tài)、平面的教學(xué)方法，使學(xué)生難以很好地理解教學(xué)內(nèi)容。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，CAI開(kāi)始在解剖學(xué)教學(xué)中逐步推廣，特別是MCAI的應(yīng)用，大大改變解剖學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，是醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。

MCAI在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

MCAI課件的優(yōu)勢(shì)MCAI課件可視性好，直觀性強(qiáng)，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)MCAI課件的演示，學(xué)生可以從三維水平更好地理解器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和位置毗鄰。內(nèi)窺鏡影像的演示，能直觀地顯示內(nèi)窺鏡所見(jiàn)的活體結(jié)構(gòu)形態(tài)，很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中各種標(biāo)本、模型的局限性，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、文字多個(gè)方面接受刺激，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)。MCAI課件信息量大，交互性強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。MCAI課件能提供大量的信息，學(xué)生可以通過(guò)課件進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)。如結(jié)合器官不同斷面的圖片、三維動(dòng)畫(huà)來(lái)加深對(duì)解剖結(jié)構(gòu)的理解與記憶；通過(guò)做自測(cè)習(xí)題來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果；通過(guò)了解相關(guān)背景知識(shí)及研究現(xiàn)狀來(lái)熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)并逐步確立自己事業(yè)追求的目標(biāo)。MCAI課件給學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng)造性的、集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

解剖學(xué)MCAI課件應(yīng)用的思考應(yīng)用微機(jī)輔助醫(yī)學(xué)教育，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，是當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)[2]。這就要求教師盡快適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，不但成為MCAI課件的優(yōu)秀使用者，還要成為多媒體課件的創(chuàng)作者。為了使課件更為生動(dòng)形象，教師就需要提高自身的多媒體制作技術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編制成計(jì)算機(jī)程序，計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度作相應(yīng)的測(cè)試和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)。隨著校園網(wǎng)的逐步完善，更多的MCAI課件進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)后，學(xué)生可以在校園內(nèi)任何一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的終端上自學(xué)、答疑、查閱資料。有條件的還可以上Internet，真正實(shí)現(xiàn)“信息交流，資源共享”。在多媒體技術(shù)日益發(fā)展的今天，虛擬人的研制已取得很大進(jìn)展，很快將運(yùn)用到解剖學(xué)各系統(tǒng)、組織、器官的虛擬及合成分化，這將是多媒體解剖學(xué)發(fā)展的方向。當(dāng)然MCAI在解剖學(xué)教學(xué)中也還存在一些不足，有很多需要思考的問(wèn)題，如：在課堂教學(xué)中如何控制信息量以突出教學(xué)重點(diǎn)？如何將MCAI更好地與解剖操作相結(jié)合而不是取代或部分取代實(shí)際的解剖操作？如何協(xié)調(diào)好MCAI教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式？

參考文獻(xiàn)

[1]糟志科.MCAI課件教學(xué)的探索研究 [J].電化教育研究,2005(8):58-59

[2]陳雪梅,李寄云, 張?zhí)煳?等.解剖 學(xué)教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的探討 [J].四川解剖學(xué)雜志,2004,12(3):251-252

（作者單位：云南省昭通市衛(wèi)生學(xué)校）