張　娜

著名教育學(xué)家葉圣陶告訴我們：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性和主動性，具有更高的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致成績始終徘徊不前。因此如何在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師應(yīng)該特別加以關(guān)注的課題。

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、“專心聽講習(xí)慣”的培養(yǎng)

心理學(xué)告訴我們，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是人類信息加工的一個重要成分，是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識，取得勞動成果的必要條件。因此，在課堂上幫助學(xué)生克服注意力的渙散，是培養(yǎng)學(xué)生“專心聽講習(xí)慣”的重要一環(huán)。對此，筆者主要采取以下方法。

1、運(yùn)用無意注意規(guī)律吸引學(xué)生的注意力

注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。例如，當(dāng)我們在教室里聽課的時候，我們會不由自主地去注視突然敲門進(jìn)來的人，這便是無意注意。而敲門進(jìn)來的人，就是引發(fā)學(xué)生無意注意的刺激物。在課堂教學(xué)過程中，筆者注意在排除無效無意注意(例如保持教室安靜，教室內(nèi)布置簡樸等)的同時，人為地創(chuàng)造一些刺激物引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的有效無意注意，例如，講解時突出重點(diǎn)，內(nèi)容重要處加強(qiáng)語氣，適當(dāng)重復(fù)以及教學(xué)方法多樣化，在適當(dāng)?shù)臅r候加一些幽默的語言等等。

2、著重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意

學(xué)習(xí)是一種自覺的、有目的的、以一定方式組織起來的活動。因此，學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)就不能只憑直接興趣，還要靠發(fā)展有意注意。因此，在每一節(jié)課之前，筆者都會告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在聽講時有的放矢。同時，在教學(xué)過程中經(jīng)常向?qū)W生提出新問題、新任務(wù)和新要求，并且要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。但是，在任務(wù)的布置和問題的提出時應(yīng)注意：不要盲目加大問題的難度，應(yīng)本著“跳一跳，夠得著”的原則，即學(xué)生通過努力可以達(dá)到要求，以滿足學(xué)生的成就感。不可否認(rèn)，降低學(xué)習(xí)的挫敗感也是培養(yǎng)學(xué)生有意注意的一種良好途徑。

除此以外，課堂上還可以采取給予信號(凝視、突然停止講課等)、臨近控制(走近并輕拍其背)、提出問題等方式喚回學(xué)生的注意力。

二、“細(xì)心規(guī)范習(xí)慣”的培養(yǎng)

化學(xué)是一門知識零碎的科目，所以規(guī)范對于答好化學(xué)題顯得尤為重要。因此，在教學(xué)中筆者特別注意學(xué)生規(guī)范習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從以下方面做起。

1、分析規(guī)范：平時要求學(xué)生在題目解答時慢分析，快答題。不可在分析上省時間，讓學(xué)生知道只有分析對才能做好題。

2、書寫規(guī)范：作為教師，首先要給學(xué)生做出規(guī)范的榜樣，平時精心設(shè)計黑板板書，力求完美。其次是要求學(xué)生不寫連筆字，不亂勾畫，保持卷面整潔清楚。對那些不規(guī)范的試卷，要求學(xué)生重新做一遍，這種看似無理的要求有時是很有效的。

3、聽講規(guī)范：有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵語句，課后再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。所以平時在課堂上要求學(xué)生學(xué)會聽講，這個聽講不僅僅是聽，還要“寫”“記”。對需要掌握的書寫知識，要求學(xué)生盡量動筆，比如化學(xué)方程式的書寫；對較長的重要的內(nèi)容，要在課堂上標(biāo)識，課后整理；需要掌握的記憶知識，絕對不滿足于只是知道大概方法而是強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的記憶，比如，NH離子的檢驗，筆者要求學(xué)生記住“取”“氫氧化鈉”“加熱”“濕潤”“紅”“藍(lán)”等關(guān)鍵字眼。

三、“及時復(fù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)

艾濱浩斯遺忘曲線告訴我們：識記后在頭腦中保持的材料隨著時間的推移而遞減；這種遞減在識記后的短時間內(nèi)特別迅速，即遺忘較多；隨著時間的進(jìn)一步推移，保持是漸趨穩(wěn)定地下降，遺忘的發(fā)展緩慢下來。就是說，遺忘的進(jìn)程是先快后慢。

及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。俗話說：“打鐵要趁熱”，那么學(xué)過即應(yīng)該復(fù)習(xí)。故通常新授課后筆者會要求學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識及時整理，以達(dá)到80％的掌握率，并給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)母櫽?xùn)練，要求學(xué)生獨(dú)立完成。同時下節(jié)課開始之前一定對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行提問。

“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息?！边@是俄國教育家烏申斯基曾對習(xí)慣做的一個形象的比喻。作為教師，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終生，應(yīng)該成為我們不可推卸的責(zé)任。

責(zé)任編輯：廖銀燕