徐華良

【緣起】

今天一早，我剛到教室，同桌謝炳就沖我喊道：“周正勇，昨晚在咱們班的QQ群里怎么沒看到你啊?‘潛水去了吧?”我回答說：“是呀，昨晚，我在教我那菜鳥表姐玩QQ游戲呢!”

每每批改學生的日記，類似新鮮的詞語能搜羅一大堆。這就是平時學生們津津樂道的網(wǎng)絡語言。諸如以“酷”表示有個性，以“美眉”(MM)來稱呼女子，以“恐龍”來表示憎恨，學生早已經(jīng)用的得心應手，至于“頂”、“灌水”、“PK”等詞匯更是駕輕就熟了。的確，隨著網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代社會的廣泛普及，由網(wǎng)絡催生的漢語變體——網(wǎng)絡語言，因其幽默詼諧，簡潔形象，自一誕生就得到了廣大青少年的青睞，正以前所未有的姿態(tài)滲透到小學生的日常生活、學習和娛樂當中，并以不可阻擋之勢在學生作文中赫然出現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)語言的表達習慣，對學生寫作帶來了不可忽視的影響。天真無邪的小學生遭遇“網(wǎng)絡語言”，張大了驚訝新奇的眼睛，并欣喜地運用于作文而得意洋洋，作為肩負傳播母語文化重任的語文教師，是給學生當頭棒喝，粗暴扼殺，還是積極引導，正確運用?

【反思】

眾所周知，網(wǎng)絡語言作為一種新興的語言形式，常以縮略語、諧音、數(shù)字語言、符號語言、新新詞語等形式出現(xiàn)。雖然網(wǎng)絡語言這個新生事物自誕生以來就伴隨著不斷的爭議，但是，網(wǎng)絡語言進入書面卻是社會發(fā)展的必然，進入學生的作文也是一個不可避免的趨勢。

語言是交流應用的工具，語言的生命在于推陳出新，與時俱進，在于從實踐中汲取營養(yǎng)。而網(wǎng)絡語言也是一種語言實踐，能在學生中間風靡，就說明它是有生命力的。縱觀我國的語言發(fā)展史，充滿魅力的漢語也是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，遵循便于日常應用的原則。她不僅融合了本民族的優(yōu)秀語言，還吸收了外來文化，所謂“有容乃大”。而計算機普及的今天，網(wǎng)絡語言應運而生，有著極強的時代感，散發(fā)著生活氣息，已經(jīng)滲透到學生的方方面面，許多詞匯也符合人們的審美習慣，它的出現(xiàn)是時代的進步。

網(wǎng)絡生活已經(jīng)走進了學生的世界，網(wǎng)絡語言已經(jīng)成為學生喜聞樂見的一種表達方式。我們?yōu)槭裁床惶岢麄冇米约合矚g的方式來表達自己最真實的生活呢?寫作是用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。學生習作應該是對現(xiàn)實生活的真實表達，在小學生習作中出現(xiàn)網(wǎng)絡語言，其實就是學生關注自我、關注生活的表現(xiàn)，是合理的，也是必然的。我們沒有必要也不應該剝奪學生使用這種鮮活的、富有時代氣息的語言表達的權利。與其排斥網(wǎng)絡語言，不如懷著一顆寬容心去接觸乃至接受，去了解孩子們的思維方式，從而引導下一代創(chuàng)造健康、富有民族特色的網(wǎng)絡語言。當然，我們所說的“提倡”不等于全盤接受，我們所提倡的是優(yōu)秀的、健康的、積極向上的網(wǎng)絡語言，讓我們的學生在享受習作快樂的同時，也能保證習作的品位。

【對策】

網(wǎng)絡語言和任何一種語言一樣，都有優(yōu)劣之處，就目前流行的網(wǎng)絡語言來說，的確存在一些品位低下、信口雌黃、亂造詞匯、生搬硬套的現(xiàn)象，如果不加以控制，很可能會對傳統(tǒng)正規(guī)語言的學習和教學產(chǎn)生負面的影響，不利于語言的純潔和健康。而小學生知識面相對狹窄，駕馭母語的能力較弱，辨別能力不夠，這使得他們不能辯證地對待網(wǎng)絡語言。而他們又正處于語言學習打基礎的時期，如果對網(wǎng)絡語言尤其是一些品位低下和生造的詞語不加抵制，很可能成為不規(guī)范網(wǎng)絡語言的受害者。引導學生使用純潔、健康、規(guī)范的語言是語文教學義不容辭的責任。

對網(wǎng)絡語言，我們要有個去偽存真，去粗取精的過程。

一、辨別優(yōu)劣，倡導綠色語言

語言是交際的工具，語言的生命力體現(xiàn)在其交際價值上，既然網(wǎng)絡語言的使用者樂于使其在一個特定的空間中交流，這說明網(wǎng)絡語言存在著親和力和生命力，是語言中的活躍部分，是現(xiàn)代漢語的一種補充，是語言多樣化的表現(xiàn)。語言在發(fā)展，語言也需要規(guī)范，但規(guī)范要推動發(fā)展，限制了發(fā)展的規(guī)范不是規(guī)范。

接受了網(wǎng)絡語言，也不等于就可以濫用它。對于學生作文能否運用網(wǎng)絡用語，我們不能因為網(wǎng)絡用語的隨意、不規(guī)范，甚至五花八門，就用“一刀切”、“一棍子打死”的做法，我們可以加強指導，讓學生了解網(wǎng)絡用語不象普通話那樣規(guī)范，也不如地方語親切，雖然隨意性強，但不少借用了漢語的諧音、喻意、字型特點、字音的縮減等，可以說是一種異化的語言。了解了，使用它，可以選擇適合情景的詞句運用于作文中，作為作文中的一點佐料，但不能特意為了趕時髦而把網(wǎng)絡語言羅列于作文中。

對于青少年因追逐時尚而在習作中濫用網(wǎng)絡語言的現(xiàn)象，我們的老師和家長與其一味地排斥網(wǎng)絡語言，從而和孩子產(chǎn)生隔膜，不如寬容一些，了解他們的想法，引導他們客觀地看待網(wǎng)絡語言的利弊，教育學生不用粗俗的語言，使用文明健康的語言。網(wǎng)絡語言中科學規(guī)范的，健康有益的，新穎、別致、簡潔、有生命力的語言我們可以引導孩子去正確使用；那些不文明的，低級趣味、江湖黑話式的語言，很可能會以正規(guī)語言的學習產(chǎn)生負面影響，應引導孩子去批判并堅決制止。所以，老師們應主動知曉網(wǎng)絡語言，在魚龍混雜的網(wǎng)絡詞匯中，教會學生如何進行甄別，以吸收、接受有思想、有創(chuàng)意的健康網(wǎng)絡語言。

二、巧妙引導，激發(fā)創(chuàng)作潛能

小學生習作教學有其自身的特點。崔巒老師說得好：“習作，重在自由表達，樂于表達，個性表達，在內(nèi)容上有自己的認識和情感，在語言上說真話，說自己的話?！币簿褪钦f，小學生作文的著眼點不僅僅是作文本身，更主要的是學生作文的態(tài)度。因此，在教學中，我們要做的就是盡可能激發(fā)起學生寫作的興趣，盡可能地給學生更多表達的自由。信息時代，網(wǎng)絡語言在我們的生活中大行其道，已經(jīng)成為學生日常生活中的一部分，許多人為此津津樂道。我們要充分利用網(wǎng)絡語言靈活生動的特點，激發(fā)學生的語言創(chuàng)造能力。

小學生的作文練習，最重要的目的是什么?不應是為了作文而作文，也不應是“為賦新詞強說愁”，而是“我口說我心，我手寫我口”，為的是表情達意——感受世界，表達自我，而網(wǎng)絡語言恰恰給小學生們創(chuàng)設了一種特殊的、便捷而又心領神會的表達方式。這些表達方式簡單、新奇、靈活、詼諧，富有創(chuàng)造性，反映了他們追求時尚、崇尚創(chuàng)新、張揚個性的特點，也體現(xiàn)了孩子對新鮮事物所表現(xiàn)出的強烈的好奇心和濃厚的模仿欲。那么，只要有助于學生表達，有利于學生提高寫作水平，用自己熟悉的網(wǎng)絡語言表達，當然無可厚非。

作為語文教師，對此種現(xiàn)象不必大驚小怪，而應順勢利導，以此為突破口，激發(fā)學生寫作的興趣和潛能。更何況語言的發(fā)展有其自己的規(guī)律，某個詞語是否規(guī)范，不應當拿現(xiàn)有的標準和習慣來衡量，而應當讓它接受時間的考驗，大浪淘沙，如果那些充滿活力的網(wǎng)絡語言能夠經(jīng)得起時間的考驗，約定俗成后，我們就可以接受，像“炒魷魚”、“大款”、“托兒”、“AA制”、“卡拉OK”

等新詞語出現(xiàn)之初，也有人認為是濫用，是不規(guī)范的語言，但現(xiàn)在這些詞語已經(jīng)深入人心；而不好的語言自然會被逐漸淘汰掉。

三、大膽運用，注入寫作活力

好作文的標準是：內(nèi)容清新，是學生當下生命的一種體驗。網(wǎng)絡語言的簡便、快捷、幽默，就能給學生的作文注入新的活力。它以其自身獨特的表達方式，輕松幽默，給人一種耳目一新的感覺。據(jù)了解，學生覺得，用了這種語言，有一種“我手寫我心”的愉悅感。我班學生坦言“平時的小練筆我們使用這樣的語言，可以活躍思維，開闊作文思路。”的確，學生作文就是在不斷地注入新鮮血液中才得以發(fā)展的，運用了網(wǎng)絡語言的學生習作更顯幽默風趣、充滿生氣。

眾所周知，目前網(wǎng)絡在現(xiàn)實中發(fā)揮著不可替代的特有作用。在學生作文中出現(xiàn)的網(wǎng)絡語言，在某種程度上是很多孩子內(nèi)心世界的真實寫照。這些新新語言可能成人覺得難以理解，但孩子們覺得非常有趣，他們可以拋開平時寫作“一本正經(jīng)”的模式，在緊張的學習生活中尋求到最便捷的自我解壓、盡情宣泄的一種方式。

關于網(wǎng)絡語言，正好應了那句俗語“走到哪山唱哪調(diào)”，這不是隨波逐流，也不是隨遇而安，是應和時代潮流的一種方式。壓制沒有道理，也不可能產(chǎn)生多大的效果，反而是一種不負責任的逃避。只有孩子用了網(wǎng)絡語言，才能發(fā)現(xiàn)其中的利害；只有孩子用了網(wǎng)絡語言，才能為我們的教育提供依據(jù)；只有孩子用了網(wǎng)絡語言，才能從正規(guī)渠道上發(fā)展我們的漢語。這才是真正對孩子的負責，對教育的負責，對祖國語言的負責。

網(wǎng)絡語言給漢語注入了新的活力，是對漢語的豐富和創(chuàng)新。網(wǎng)絡語言能夠詮釋新事物、新現(xiàn)象，體現(xiàn)時代精神。很多網(wǎng)絡語言經(jīng)過時間的考驗，已經(jīng)被大家接受，成為大眾詞匯，正被高頻率地使用著，比如“酷”、“帥”等等。我們要正視現(xiàn)實，不能否定它的存在。還有已經(jīng)被收錄到字典、詞典中的網(wǎng)絡語言，難道它們是沒有生命力的嗎?面對這樣鮮活的網(wǎng)絡語言，我們的學生為什么不能用呢?大海因為接受了小溪而顯得浩瀚，天空因為接受了云朵而顯得神奇，原野因為接受了花草而顯得繽紛。同樣我們學生的習作因為接受了網(wǎng)絡語言，必定會顯得鮮活舒展，個性飛揚，生活的諺語、格言之所以流傳下來，是因為有它們生命所在的地方；那么隨著時間的推移，網(wǎng)絡語言同樣會似大浪淘沙般——精華的、有生命的會被人們接受，糟粕的、花哨的會被時間所淘汰。面對網(wǎng)絡語言在小學生作文中的逐步滲透，作為教師，我們應尊重個性，寬容面對，引導學生正確對待網(wǎng)絡語言，做到“取其精華，去其糟粕”。

讓我們借學生一雙慧眼，清醒地看待網(wǎng)絡語言，善用網(wǎng)絡語言。