李賢生

【摘要】在高三學(xué)生有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi),指導(dǎo)學(xué)生用盡可能少的時(shí)間取得盡可能多的實(shí)效,已成為高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要課題。如何在復(fù)習(xí)中做到“低耗高效”呢?

【關(guān)鍵詞】雙向計(jì)劃;薄弱環(huán)節(jié);精講、高效訓(xùn)練

Gao San's chemistry review try of"low consume efficiently"

Li Xian-sheng

【Abstract】In the Gao San student limitedly review time, the instruction student use little time to obtain possibly many real results possibly, have become Gao San's chemistry to review medium of an importance topic.How attain "low consume efficiently" in review?

【Key words】The double is to the plan;Weak link;The Jing speak and efficiently train

在高三學(xué)生有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi),指導(dǎo)學(xué)生用盡可能少的時(shí)間取得盡可能多的實(shí)效,已成為高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要課題。如何在復(fù)習(xí)中做到“低耗高效”呢?下面就此談?wù)勎业膸c(diǎn)嘗試:

1.制定雙向計(jì)劃

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。周全的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功的關(guān)鍵。這里所說(shuō)的雙向計(jì)劃是指教師的全盤計(jì)劃與學(xué)生的個(gè)人計(jì)劃。

教師的全盤計(jì)劃,應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)、直面高考、力求先后有序、主次分明、各有側(cè)重,使學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、有的放矢。

學(xué)生的個(gè)人計(jì)劃,是在教師計(jì)劃的基礎(chǔ)上,針對(duì)自己的具體情況再制定的一套相應(yīng)計(jì)劃。學(xué)生可從教師的計(jì)劃中明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)、做法和時(shí)間的安排,并從中發(fā)現(xiàn)自己在高考知識(shí)點(diǎn)中的薄弱與缺漏,擬定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理地安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這樣師生共同制定的雙向計(jì)劃,避免了教師復(fù)習(xí)中只顧及多數(shù)學(xué)生,無(wú)法兼顧個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題;也避免了學(xué)生我行我素,一意孤行的復(fù)習(xí)或完全被教師牽著鼻子走,缺乏自主性的問(wèn)題。復(fù)習(xí)中既有教師把握全局,突出重點(diǎn)難點(diǎn)的具有共性的復(fù)習(xí),又有學(xué)生針對(duì)自己弱點(diǎn)查缺補(bǔ)漏的具有個(gè)性的復(fù)習(xí),還可以促進(jìn)個(gè)別化學(xué)成績(jī)拔尖的學(xué)生超前,進(jìn)行完善性、拓展性的復(fù)習(xí)。這種雙向復(fù)習(xí)計(jì)劃投入時(shí)間少但收到效益很大。

2.狠抓薄弱環(huán)節(jié)

根據(jù)木桶理論,一只木桶中最短的一塊木板決定了這只木桶盛水的多少。如果我們不將最短的木板挑選出來(lái)并增加它的長(zhǎng)度,那么這只木桶盛水的量就不可能增加?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)時(shí)如果不將薄弱環(huán)節(jié)挑選出來(lái),其復(fù)習(xí)效果只會(huì)大打折扣。

為了提高復(fù)習(xí)效益,用較少的時(shí)間取得較大的收獲,首先要找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié),而面面俱到的復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,往往使師生疲憊不堪。如果復(fù)習(xí)中能有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)體系中的薄弱環(huán)節(jié)各個(gè)擊破,便可以達(dá)到事半功倍的效果。若薄弱點(diǎn)是有機(jī)化學(xué)的話,可結(jié)合前幾年的高考、診斷考試中的這類題,指導(dǎo)學(xué)生在做題過(guò)程中總結(jié)歸納這類題的考查范圍、方式,找出帶規(guī)律性的東西。高考這類題的考查范圍主要是對(duì)烷烴、烯烴、芳香烴、各類烴的衍生物的結(jié)構(gòu)的理解和性質(zhì)的掌握;難點(diǎn)在于性質(zhì)特點(diǎn)的綜合應(yīng)用。找準(zhǔn)了薄弱點(diǎn),便可有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練,如在1—2周內(nèi),每節(jié)化學(xué)課抽幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生寫重要代表物的化學(xué)反應(yīng)方程式。教師根據(jù)高考內(nèi)容設(shè)計(jì)一兩道簡(jiǎn)答題,學(xué)生互相交流討論訂正,以突破難點(diǎn)。若薄弱點(diǎn)在推斷題上,可教給學(xué)生一些有效的突破方法。如題眼比較隱蔽的推斷題根據(jù)題干和框圖的特點(diǎn),整體把握全題的脈絡(luò)思路,體會(huì)作者的編寫意圖和題中的設(shè)問(wèn);聯(lián)系題干和設(shè)問(wèn),從作者的編寫意圖中尋找解題鑰匙。

抓薄弱環(huán)節(jié)不僅是針對(duì)知識(shí)體系中的薄弱點(diǎn),還要抓學(xué)生中化學(xué)科的差生,每周至少面談一次,關(guān)心他們,給他們解答疑難,幫助他們修訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。另外,對(duì)個(gè)別在某一階段出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象的學(xué)生也要狠抓不放。

運(yùn)用木桶理論,狠抓化學(xué)知識(shí)體系中的薄弱環(huán)節(jié)并各個(gè)擊破,狠抓部分化學(xué)差生和下滑趨勢(shì)嚴(yán)重的個(gè)別學(xué)生,這樣針對(duì)性強(qiáng),在較少的時(shí)間內(nèi)可取得較大的復(fù)習(xí)效益。

3.精講、高效訓(xùn)練

高三學(xué)生學(xué)業(yè)繁重,時(shí)間緊迫,如何提高課堂的復(fù)習(xí)效率是每個(gè)教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。精講、高效的訓(xùn)練是解決這一問(wèn)題最好的方法。

精講,是傳授知識(shí)必不可少的方法。教師要做到精選內(nèi)容,精心準(zhǔn)備,精彩講解,急學(xué)生所急,講學(xué)生所想。教師占有的資料要豐富翔實(shí),選擇要有代表性,課堂講述的信息量不妨盡可能大一些;形式不妨靈活,變化有致;講課時(shí)不妨多制造幾個(gè)興奮點(diǎn)?？傊?讓學(xué)生全身心地投入,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻。反之,學(xué)生懂了的內(nèi)容,可以通過(guò)看書思考解決的問(wèn)題,過(guò)慢的講解節(jié)奏都會(huì)使學(xué)生厭倦甚至反感,耗費(fèi)了時(shí)間,卻沒(méi)有功效。

訓(xùn)練,是高考復(fù)習(xí)必不可少的手段。高三訓(xùn)練首先要做到目的明確,每一節(jié)課都要有明確的訓(xùn)練要求和目標(biāo),習(xí)題應(yīng)精選;其次應(yīng)根據(jù)心理學(xué)記憶規(guī)律減少遺忘,盡快反饋信息。如做完練習(xí)馬上發(fā)答案、批改試卷,當(dāng)天或第二天就評(píng)講,這樣做教師辛苦,但效果很好,學(xué)生印象特別深。如果幾天以后再評(píng)講,可能學(xué)生已忘得差不多了,既浪費(fèi)時(shí)間,又達(dá)不到訓(xùn)練的目的,效果也可想而知了。除了及時(shí)反饋,還應(yīng)加強(qiáng)面批面談,了解學(xué)生做題的思維過(guò)程和步驟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

精講,高效訓(xùn)練可以使學(xué)生減少無(wú)效勞動(dòng)獲得較大學(xué)習(xí)效益。

總之,高三化學(xué)復(fù)習(xí)頭緒甚多,我們一定要摸清高考目標(biāo)及動(dòng)向,了解學(xué)生自身的強(qiáng)弱點(diǎn),制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,積極采取各種有效的教學(xué)手段,集中精力,各個(gè)擊破,才能做到高三化學(xué)復(fù)習(xí)的“低耗高效”。

收稿日期:2009-04-29

作者地址:山東省濟(jì)陽(yáng)縣第一中學(xué)251400