王新華

【摘要】教師歷來(lái)被譽(yù)為“靈魂的工程師”,培養(yǎng)人塑造人是教師的天職,而班主任教師在教育學(xué)生方面更具有重要意義.在育人工作的過(guò)程中,我們深刻地體會(huì)到,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),不但要重視尖子生的培育,中等生的提高,而且還必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.只有做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,才能保證每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,符合素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】班主任;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

通常,我們稱那些在品行或?qū)W習(xí)方面暫時(shí)落后的學(xué)生為后進(jìn)生。他們雖然為數(shù)不多,但因常犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)落后,給班級(jí)管理帶來(lái)許多不利影響。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作因而是班主任教育管理班集體的重要組成部分,也是最艱巨、最具反復(fù)性和長(zhǎng)期性的工作,而這一工作成敗不僅關(guān)系到一個(gè)集體的榮譽(yù),更為重要的是,它關(guān)系到學(xué)生個(gè)人前途問(wèn)題。那么,如何做好這一工作呢?我在班主任工作中采取了“愛(ài)心?耐心?信心”的措施,具體做法如下:

1.用“愛(ài)”去融化學(xué)生心靈的堅(jiān)冰

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該灑向班里的每個(gè)學(xué)生,而不應(yīng)僅對(duì)優(yōu)秀生關(guān)懷備致,對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn)。由于種種原因,后進(jìn)生往往對(duì)教師有疑懼心理和對(duì)立情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,處處設(shè)防,甚至惡言相向。古言云:親其師,才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙,達(dá)到心理相容,學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的關(guān)懷,用師愛(ài)去融化他們心靈的堅(jiān)冰,點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花,引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。如,班里有位雙差生陳×,由于家庭和環(huán)境的影響,入學(xué)不久就在班里稱王移霸,稍有不順就有拳頭說(shuō)話,學(xué)習(xí)也上不去,原任班主任也對(duì)他做了大量的思想工作,采取了嚴(yán)厲的措施(警告處分)等,但他依然如故。面對(duì)這么頑固的學(xué)生,我在關(guān)注著他,尋找突破口。機(jī)會(huì)終于來(lái)了,一天中午,我發(fā)現(xiàn)他心神不定,馬上關(guān)心地問(wèn)他是身體不舒服還是有別的事。經(jīng)過(guò)追問(wèn),原來(lái)他因一件小事和別的班級(jí)同學(xué)發(fā)生口角,并約好吃過(guò)午飯就到校外去打架。做為老師,我不愿意看到我的學(xué)生受到傷害。在我的勸告之下,他們終于握手言和。我居然和他成了朋友,趁此機(jī)會(huì),我鼓勵(lì)他積極為班級(jí)、學(xué)校做事,努力把學(xué)習(xí)搞上去。以后,他果真有了很大變化,他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩教岣摺Ｗ龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作,靠機(jī)械的說(shuō)教、批評(píng)往往收效甚微,它需要教師把愛(ài)的情感投射到學(xué)生身上,才會(huì)引起他們心靈的共振,行動(dòng)上的回報(bào)。

2.用“耐心”去培育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

對(duì)后進(jìn)生,僅有愛(ài)心是不夠。它還需要細(xì)致入微的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心,才能取得成效。因?yàn)楹筮M(jìn)生也有上進(jìn)求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在進(jìn)步過(guò)程中,往往經(jīng)受不信外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。而班主任對(duì)后進(jìn)生在前進(jìn)過(guò)程中所出現(xiàn)的反復(fù),要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因,鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。我在班主任中遇到這么一個(gè)學(xué)生:黃×,是個(gè)留級(jí)生,學(xué)習(xí)成績(jī)差,抽煙喝酒、亂花錢,前任班主任及家長(zhǎng)都對(duì)其嚴(yán)厲管束,但效果不佳。怎樣去幫助這個(gè)學(xué)生呢?經(jīng)過(guò)了解,知道他愛(ài)好文體活動(dòng),曾經(jīng)獲得校園十大歌手稱號(hào),繪畫基礎(chǔ)很好,同時(shí)還是學(xué)校藍(lán)球裁判、藍(lán)球隊(duì)員等等,是個(gè)多才多藝的學(xué)生。我想到了教育學(xué)上的德育原理:要一分為二地看待學(xué)生,利用其優(yōu)勢(shì)克服其缺點(diǎn)。首先,我肯定了他的多樣才能,發(fā)揮出來(lái)會(huì)為班集體增添不少榮譽(yù);同時(shí)指出,他的不良習(xí)慣發(fā)展下去會(huì)違反校紀(jì),學(xué)習(xí)再跟不上只有退學(xué)一這一條路,引起他對(duì)學(xué)習(xí)的重視。在實(shí)際工作中,我安排他做了體育委員,代表班級(jí)參加了演講比賽、藍(lán)球比賽等。他的工作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),在這基礎(chǔ)上,和他家長(zhǎng)聯(lián)系,限制了生活費(fèi)用的使用,安排同學(xué)為他代管生活費(fèi),安排同學(xué)為他代管生活費(fèi),安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)為他補(bǔ)課,檢查、督促他的學(xué)習(xí),一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,他由一個(gè)考試五門不及格的學(xué)生進(jìn)步到門門及格,抽煙、亂花錢等現(xiàn)象在同學(xué)的監(jiān)督下逐漸減少,而且在演講比賽等活動(dòng)中有了出色的表現(xiàn)。通過(guò)這一學(xué)生的轉(zhuǎn)化,我感悟到了,幫助學(xué)生改變?nèi)秉c(diǎn),需教師的長(zhǎng)期努力,要反復(fù)、細(xì)致地做學(xué)生的思想工作,同時(shí)加以嚴(yán)格要求,用教師的耐心和恒心,促其養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志,才能使學(xué)生的毛病標(biāo)本兼治。

3.捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心

后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多,但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表?yè)P(yáng)。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時(shí),及時(shí)肯定、衷心祝賀,借此增強(qiáng)其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并促使其將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面,對(duì)后進(jìn)生提要求須經(jīng)過(guò)慎重周密的考慮,循序漸進(jìn)地一步一步提出,使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗(yàn),在精神上得到滿足,從而使他們更加滿懷信心地去實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,如此不斷深化,將逐步變后進(jìn)生為先進(jìn)。我所帶的班里有個(gè)差生黃×,是個(gè)膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對(duì),每次考試,她的成績(jī)都排在最后;她的自卑感很重,因?yàn)槌煽?jī)差,她以為老師和同學(xué)都看不起她,班里組織什么活動(dòng)她都采取逃避態(tài)度,對(duì)人很冷漠。一次段考過(guò)后,我組織全班同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)眾總結(jié)自己在半個(gè)學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面情況,輪到她,她人還未走到講臺(tái),就“嘩”地大哭起來(lái),從她的哭聲里我看到了希望,她并不是自甘落后,她也懂得羞愧,也懂得自責(zé)啊!她需要老師和同學(xué)的關(guān)懷,需要的是自信。于是我找她談心,了解到她的手工做得相當(dāng)好,適逢學(xué)校正在舉行做手工迎校慶活動(dòng)。我發(fā)揮她的特長(zhǎng),讓她精心做了一個(gè)燈籠做全班的示范,并安排她輔導(dǎo)和幫助手工較差的同學(xué)完成任務(wù),她做得很好,臉上放出了前所未有的光采,趁此時(shí)機(jī),我在班級(jí)工作總結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)了她。過(guò)后找她談心,手工作品那么復(fù)雜,你都能做好,證明你很聰明,相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點(diǎn)頭。接著我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確,平時(shí)聽(tīng)課不專心,課后又膽小不敢請(qǐng)教老師和同學(xué),造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差。于是我安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的同學(xué)為她補(bǔ)課,當(dāng)她取得初步進(jìn)步時(shí),我及時(shí)鼓勵(lì)她,在課堂上,我也有意識(shí)地向她提上些問(wèn)題,由淺入深,以鍛煉她的膽量,堅(jiān)定她的自信。經(jīng)過(guò)努力,她的學(xué)習(xí)有了顯著提高,膽子大了,開始表現(xiàn)出自信,在最近的一次班級(jí)演講賽上,她以鎮(zhèn)定的神態(tài)、流利的表達(dá)獲得了同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲。她的轉(zhuǎn)變也再一次說(shuō)明了后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn),關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)、去把握,并以此為契機(jī),鼓舞其志氣樹立其信心,幫助他們跨越自卑,走向成功。

對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又反復(fù)的工作,它需要班主任用愛(ài)心、耐心和信心去關(guān)注他們;同時(shí),他們是集體的一員,更應(yīng)發(fā)揮集體的教育作用。這樣班主任一人的力量就可以轉(zhuǎn)化為班級(jí)幾十位同學(xué)的力量,因?yàn)橥瑢W(xué)之間是同齡人,他們有更多的共同語(yǔ)言,更為熟悉各自的真實(shí)品行,更為直接地關(guān)心、幫助,必要時(shí)進(jìn)行監(jiān)督。因此培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的班集體,也是影響班級(jí)后進(jìn)生的有效途徑。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更需要學(xué)校各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種教育力量,創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境促使他們戰(zhàn)勝昨天的挫折,迎接明天的挑戰(zhàn)。

收稿日期:2009-05-18

作者地址:山東省青州市朱良初級(jí)中學(xué)262500