劉　鋼

隨著社會的發(fā)展,以科技創(chuàng)新為靈魂的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來。因此培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育的核心。作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授基本知識,使學(xué)生掌握基本技能和方法,更要重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)踐表明,只要我們遵循創(chuàng)新能力培養(yǎng)規(guī)律,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是可行的。

一、通過設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生對自然界的事物懷有好奇心,對還不懂的現(xiàn)象總喜歡多問幾個(gè)為什么。教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的這種求知欲望,可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)他們積極思考。如:《汽化和液化》實(shí)驗(yàn)中:用紙鍋將水燒開,紙的燃點(diǎn)大約是183℃,而火焰的溫度大約是500℃,這么高的溫度紙不燃燒,怎能燒開水?學(xué)生帶著疑問親自動手做一做,自己通過實(shí)驗(yàn)得出水沸騰過程溫度保持不變的結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。

二、激發(fā)創(chuàng)新動機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)新意識

只有學(xué)生產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行創(chuàng)新活動的要求和欲望,才能真正調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新活動。我們已往的教學(xué)對學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否牢固地記住了教師所教的知識,是否能熟練地運(yùn)用教師所教的方法、按老師預(yù)設(shè)的示范進(jìn)行思考和解決問題。當(dāng)學(xué)生提出新穎、“古怪”的問題或沒有按“常規(guī)”方法解決問題時(shí),常常得不到教師的鼓勵,甚至遭到批評,以致于這種求新、求異、獨(dú)立思考的動機(jī)逐漸消失殆盡。在教學(xué)中教師要力爭給學(xué)生盡量多的思考時(shí)間和空間,鼓勵提出不同見解、新穎的問題和別具一格的解題方法,因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生求新求異思維。

三、重視智力開發(fā),是創(chuàng)新力培養(yǎng)的關(guān)鍵

創(chuàng)新力是智力的高級表現(xiàn)。沒有敏銳的觀察力、集中的注意力、牢固的記憶力、豐富的想象力和靈活敏捷的思維能力,創(chuàng)新力便成了空中樓閣、無源之水、無本之木。想象力和思維能力對于創(chuàng)造力來講尤為重要,被稱為創(chuàng)新力的兩大認(rèn)識支柱。愛因斯坦非常重視想像力,他說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉”。嚴(yán)格地說,想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。物理教學(xué)中靈活多樣地運(yùn)用多媒體、錄像、幻燈等教學(xué)手段,采用多種方式豐富學(xué)生頭腦中的表象、培養(yǎng)學(xué)生形象思維的習(xí)慣,對學(xué)生形象思維能力和想象力的培養(yǎng)都是非常重要的。

創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造力開發(fā)的核心。創(chuàng)新過程中思維在不斷地進(jìn)行著發(fā)散和輻合兩種操作,對于創(chuàng)新性問題解決來講兩種思維缺一不可。而在我們以往的教學(xué)中往往只重視輻合思維能力的訓(xùn)練,忽視了發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為發(fā)散思維能力與輻合思維能力的協(xié)同開發(fā)是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要切入點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)對輻合思維的訓(xùn)練起到了積極的作用。為了培養(yǎng)發(fā)散思維能力,要增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維意識,培養(yǎng)學(xué)生求新、求異獨(dú)立思考的精神,遇到問題能從多角度、多方面進(jìn)行思考,不拘泥于已有的范例和模式提出解決問題的方法的能力。一題多解、只給題設(shè)讓學(xué)生盡量多地推測結(jié)論的方法都是培養(yǎng)發(fā)散思維能力的有效手段。

總之,創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué),對學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時(shí)讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,這是每個(gè)教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐的理想追求。