裴銀成

思想政治課是中學(xué)的一門主要學(xué)科,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本常識(shí)和社會(huì)主義思想政治教育的重要課程 。近年來(lái),為改變單一書(shū)本教育和片面追求升學(xué)率傾向,全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),使他們初步樹(shù)立科學(xué) 的世界觀、人生觀,我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)中進(jìn)行了積極的探索,積累了一些初步經(jīng)驗(yàn)。

一、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”辦法幫助學(xué)生理解和掌握基本概念

由于當(dāng)代科學(xué)的整體性、交叉性和知識(shí)的綜合性日益突出,教師對(duì)所教學(xué)科知識(shí)的掌握有很大的局限性。為提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生理解和掌握基本概念,就必須善于取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,政治課教師也不例外。如在《哲學(xué)常識(shí)》中,講“規(guī)律”這一概念時(shí),籠統(tǒng)地講其定義,抽象難懂,若將物理中的萬(wàn)有引力定律內(nèi)容請(qǐng)進(jìn)課堂,說(shuō)明萬(wàn)有引力規(guī)律是自然界本身所固有的,它揭示了引力的大小與物體的質(zhì)量、距離之間的必然聯(lián)系,這種必然性是自然界中確定不移、反復(fù)出現(xiàn)的客觀事實(shí),是不依人們的意識(shí)而存在的。這樣,學(xué)生對(duì)“規(guī)律”的概念就感到淺顯易懂了。在講質(zhì)變的兩種情況時(shí),學(xué)生對(duì)“事物量的增減達(dá)到一定程度時(shí)引起質(zhì)變”的道 理較容易理解,但對(duì)“因構(gòu)成事物的成分在空間排列順序上的不同而引起性質(zhì)變化”的道理則反應(yīng)遲鈍。

二、運(yùn)用“走出去”辦法加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)

為加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和概念的認(rèn)識(shí),我們注重把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,組織學(xué)生走出課堂,到工 廠、農(nóng)村、革命紀(jì)念地接觸實(shí)際,深化認(rèn)識(shí),接受教育。為加深學(xué)生對(duì)改革的認(rèn)識(shí),組織學(xué)生調(diào)查一個(gè)企業(yè)、 一個(gè)鄉(xiāng)村改革前后的變化,如人口(職工數(shù))、產(chǎn)量(產(chǎn)值)、收入(工資)、生活水平(耐用消費(fèi)品)、住 房情況、上繳利稅、公共積累等,用以說(shuō)明實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的必要性和推行企業(yè)改革的緊迫性。為了加深 學(xué)生對(duì)“科技是第一生產(chǎn)力”的理解,我們組織學(xué)生到進(jìn)行技改的大企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí),了解技術(shù)革新前后生產(chǎn)力 的巨大變化。為增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律觀念,組織學(xué)生聽(tīng)取司法人員的報(bào)告,參加審判大會(huì),親自感受法 律的威嚴(yán),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)憲法、公民、國(guó)家機(jī)器等概念的認(rèn)識(shí)。為樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,組織學(xué)生到楊靖宇 紀(jì)念館、竹溝等地參觀,了解革命先烈的事跡,接受愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)不同類型、不同側(cè)面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) ,同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)目的更加明確,進(jìn)一步深化了對(duì)書(shū)本上基本理論和概念的認(rèn)識(shí),為他們逐步樹(shù)立 科學(xué)的世界觀、人生觀

奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持學(xué)、講、寫相結(jié)合促使學(xué)生運(yùn)用和消化

在教育中我們注重堅(jiān)持學(xué)、講、寫三結(jié)合辦法,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和消化能力。所謂“學(xué)”,就是除要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、鉆研教材內(nèi)容外,還嚴(yán)格要求學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解答問(wèn)題:自己設(shè)計(jì)練習(xí)題,自己做出習(xí)題答案。教師作補(bǔ)充答案和糾正說(shuō)明。這叫做以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的 課堂教學(xué)方法,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的基本知識(shí)、確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的思想品德起著奠基作用,也是體現(xiàn)我國(guó)學(xué)校是社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。

所謂“講”,就是為強(qiáng)化記憶,鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,正確地認(rèn)識(shí)國(guó)情和黨的基本方針、 政策,組織和鼓勵(lì)學(xué)生將從書(shū)本中學(xué)到的基本知識(shí)、基本觀點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際地在學(xué)習(xí)小組中講,在班級(jí)課堂 上講,在全校大會(huì)上講,在學(xué)校廣播室講。講的題目自定,但內(nèi)容必須是用思想政治課的理論觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際, 提出有正面教育意義的結(jié)論。同學(xué)們的熱情也很高,有講“祖國(guó),我愛(ài)你”的,有講“兩史一情”的,有講“天下興亡,匹夫有責(zé)”的,有講“畢業(yè)前一顆紅心,兩種準(zhǔn)備”的,還有講“做四有新人”的。一些同學(xué)的講 稿還被報(bào)紙采用,通過(guò)講,既鍛煉了學(xué)生的口才和思維能力,又收到了互為啟發(fā)和感染的效果。

所謂“寫”,就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的基本原理和概念,去分析認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)寫政論性文章 。具體方法是熟讀和領(lǐng)會(huì)教材中的基本理論,細(xì)聽(tīng)老師宣讀優(yōu)秀作文,認(rèn)真寫出自己的政治論文,人人在小組 中宣讀,各組評(píng)出一至二份寫得好的文章在全班大會(huì)上宣讀,教師再具體指導(dǎo)作者反復(fù)修改定稿。不少同學(xué)的 文章能夠理論聯(lián)系實(shí)際,選材精當(dāng)、立意深刻、有理有據(jù),富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)采取這種知與行、務(wù)虛與務(wù)實(shí)相統(tǒng)一的政治課評(píng)分辦法,收到了良好的教育教學(xué)效果。首先,調(diào)動(dòng)了 同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課,做“四有”好學(xué)生的積極性,一些原來(lái)認(rèn)為政治課是空洞說(shuō)教的學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度也比以前端正了,聽(tīng)課紀(jì)律比以前大有好轉(zhuǎn),討論發(fā)言比以前也認(rèn)真多了。其次,奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、氣壓倒邪氣的集體開(kāi)始形成,促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。有一個(gè)基礎(chǔ)不太好、后進(jìn)生較多的班級(jí),通過(guò)行為評(píng)分,班組之間開(kāi) 展了批評(píng)與自我批評(píng),正氣逐漸上升,班里出現(xiàn)“五多一少”的新氣象:有集體榮譽(yù)感的人多了,遵守紀(jì)律的人多了,愛(ài)護(hù)公物的人多了,互幫互學(xué)的人多了,做好人好事的人多了,后進(jìn)生減少了。再次,班組干部管理 班級(jí)的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任心增強(qiáng)了。由于以班組為單位評(píng)定行為表現(xiàn),促使班級(jí)干部關(guān)心本班同學(xué)的進(jìn)步,團(tuán)支部和班組干部都成了德育工作的骨干,同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、友愛(ài)互助,共同進(jìn)步的良好人際關(guān)系得到了發(fā)展。這一切都為他們養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。