黃杰平

語(yǔ)文學(xué)科中的寫(xiě)作教學(xué)是教學(xué)中的重要陣地,是落實(shí)素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。那么,語(yǔ)文教師又應(yīng)該如何創(chuàng)新作文教學(xué),使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力與智力開(kāi)發(fā)同步進(jìn)行,既獲得知識(shí),又發(fā)展能力的途徑和方法呢?

一、豐富生活內(nèi)容,奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,首先要為學(xué)生奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。學(xué)生作文的基礎(chǔ)是生活,只有生活內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生作文才有“米”下鍋。而小學(xué)生生活在家庭和學(xué)校中,活動(dòng)空間狹小,與外屆交往少,除了學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí),腦子里貯存的東西少,寫(xiě)起作文來(lái)空洞無(wú)物。因此,豐富學(xué)生生活內(nèi)容,營(yíng)造寫(xiě)作氛圍,才能奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。

有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)。學(xué)期初,對(duì)活動(dòng)做出系統(tǒng)安排,每次活動(dòng)力求生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如:趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),參觀訪(fǎng)問(wèn),參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng),參加勞動(dòng)技能培訓(xùn),到少年軍校體驗(yàn)生活以及其它各種生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)等。

建立班級(jí)圖書(shū)角,擴(kuò)大閱讀量。學(xué)生作文素材的來(lái)源,除了現(xiàn)實(shí)生活,很大一部分還來(lái)源于課內(nèi)外閱讀的內(nèi)容,大量的閱讀能讓學(xué)生厚積薄發(fā)。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,每班建立圖書(shū)角,學(xué)生自備書(shū)報(bào)輪流閱讀,交流討論,從課外書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)觀察事物,分析事物,體會(huì)表達(dá)思想感情的方法,在作文中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能,提高自己的表達(dá)能力。

抓住偶發(fā)事件,豐富作文內(nèi)容。精心組織的活動(dòng),無(wú)疑能豐富學(xué)生的生活內(nèi)容,但無(wú)數(shù)偶發(fā)事件,本身就是學(xué)生的生活內(nèi)容。只有善于讓學(xué)生留意偶發(fā)事件,思考偶發(fā)事件的實(shí)質(zhì),才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,從偶發(fā)事件中分辨真善美、假丑惡,才能讓學(xué)生達(dá)到做人與作文的最高境界。要針對(duì)偶發(fā)事件,或進(jìn)行專(zhuān)門(mén)討論,或進(jìn)行當(dāng)

堂小作文訓(xùn)練,或收集整理,寫(xiě)進(jìn)個(gè)人《作文素材簿》或周記簿,讓偶發(fā)事件為作文和品德教育服務(wù)。

二、拓寬訓(xùn)練渠道,提高寫(xiě)作能力

多側(cè)面、多角度的立意,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的有效手段。讓學(xué)生結(jié)合課本中的文章、課外的閱讀內(nèi)容和聯(lián)系生活實(shí)際,懂得一篇文章的寫(xiě)法是多種多樣的,決不會(huì)是一種方法。同一材料可以采用不同的寫(xiě)法;同一寫(xiě)法可以選取不同的材料;同一活動(dòng),可以從多方面擬題;同一文題,可以從不同的角度立意。如有一位教師讓學(xué)生在節(jié)假日陪父母上市場(chǎng)買(mǎi)菜回來(lái)后作文,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出了以下文章:贊美市場(chǎng)繁榮,人民生活水平提高的;反映市場(chǎng)擁擠,攤位不規(guī)范,需要加強(qiáng)市場(chǎng)管理的;贊美賣(mài)菜阿姨豪爽、大方,多送菜給同學(xué)們的;批評(píng)賣(mài)菜小販不誠(chéng)實(shí),耍秤桿騙人的;贊揚(yáng)同學(xué)生活經(jīng)歷豐富,懂得討價(jià)還價(jià),應(yīng)付自如的……

寫(xiě)好片段,是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ);抓好片段訓(xùn)練,是提高作文能力的有效手段。大塊頭的作文,學(xué)生容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。比如寫(xiě)《記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》,很少有同學(xué)能寫(xiě)出新意,年年運(yùn)動(dòng)會(huì)一個(gè)樣。我們讓學(xué)生把運(yùn)動(dòng)會(huì)分成幾個(gè)片段來(lái)寫(xiě)。如一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)運(yùn)動(dòng)前一天晚上寫(xiě)下了怕因下雨學(xué)校取消運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)焦急的心情:“平常最討厭看《天氣預(yù)報(bào)》,今天卻早早地坐在電視機(jī)前,《肇慶新聞》過(guò)后就是肇慶市《天氣預(yù)報(bào)》,好容易等到了,聽(tīng)到的卻是‘端州區(qū)小雨,端州‘小雨,我們學(xué)校會(huì)不會(huì)是小雨呢?”

三、享受成功樂(lè)趣,激發(fā)寫(xiě)作興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,保持飽滿(mǎn)的創(chuàng)作激情,我們讓學(xué)生通過(guò)各種渠道,享受自身作文成功的樂(lè)趣。我們所實(shí)施的成功體驗(yàn),是讓學(xué)生作為認(rèn)識(shí)主體,自己體驗(yàn)成功;是讓每個(gè)學(xué)生——處于不同水平,不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功;尤其是對(duì)那些挫折多于成功,沮喪多于快樂(lè)的學(xué)生。對(duì)那些曾經(jīng)受到訓(xùn)斥、責(zé)罵,被群體冷落的學(xué)生,更要為他們提供機(jī)會(huì)和條件體驗(yàn)成功,相信自己能作文,會(huì)作文,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到理想發(fā)展。

評(píng)價(jià)學(xué)生的作文成績(jī),采用二級(jí)評(píng)分制。即先給予學(xué)生作文基本等級(jí)評(píng)價(jià),視其作文中的創(chuàng)新情況(取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)),附加創(chuàng)新等級(jí)。作文評(píng)語(yǔ)采用鼓勵(lì)式,讓學(xué)生的寫(xiě)作成果得到充分肯定。

開(kāi)辟不同層次的發(fā)表園地,發(fā)表學(xué)生作文。學(xué)生作文發(fā)表所產(chǎn)生的激勵(lì)作用,是學(xué)生喜愛(ài)作文的最大動(dòng)力。為學(xué)生創(chuàng)造各種條件,開(kāi)辟不同層次的發(fā)表園地,讓學(xué)生的作文能力得到充分展示。各班利用學(xué)習(xí)園地,張貼班上同學(xué)的作文。不僅張貼好作文,還張貼學(xué)生略有進(jìn)步,富于創(chuàng)新的文章,甚至可以是一兩句具有獨(dú)到見(jiàn)解的句子。學(xué)校逢元旦、世界讀書(shū)日、六一節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,開(kāi)展全校性的征文活動(dòng),并進(jìn)行優(yōu)秀作文評(píng)比,利用墻報(bào)、展板、學(xué)校校園網(wǎng)或?？刃问桨l(fā)表學(xué)生優(yōu)秀作文,紅領(lǐng)巾廣播站播出優(yōu)秀作文。

責(zé)任編輯龍建剛