王淑芳

[摘 要]“退”,不是消極地工作,無論是退是進(jìn),都是班主任的育人之策,其出發(fā)點(diǎn)都是為了更好地教育學(xué)生,使師生和諧相處。筆者從“退”對(duì)學(xué)生、“退”對(duì)家長、“退”對(duì)學(xué)校三方面進(jìn)行論述。

[關(guān)鍵詞]“退” 關(guān)心學(xué)生 尊重家長 無愧于心 師生和諧

這里的“退”,并不是說要消極地工作,一味地退讓,追求那種什么事也不干,干什么事都回避的“清凈無為”,而是要注意留有緩沖的余地,以退為進(jìn),從而更好地開展班主任工作。

一、“退”對(duì)學(xué)生

我們的學(xué)生,特別是三年制中專和五年制大專的學(xué)生,他們中的很多人素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)能力較差,來上學(xué)純是因?yàn)闆]有別的學(xué)?？缮?被家長逼著來學(xué)點(diǎn)一技之長。他們思維活躍,多愁善感,極愛面子,事事以自我為中心,不愿輕易接受別人的意見。部分學(xué)生逆反心理特強(qiáng),班主任說東,他偏向西,在這種情況下,師生“矛盾”時(shí)時(shí)存在。在與學(xué)生的長期“斗爭(zhēng)”中,班主任難免會(huì)忍無可忍,脾氣大發(fā)。但是,因?yàn)閷W(xué)生恰恰處于自我意識(shí)十分強(qiáng)烈,要求別人尊重自己的特殊時(shí)期。一些有過錯(cuò)的學(xué)生,面對(duì)老師的批評(píng)教育,有時(shí)腦筋會(huì)轉(zhuǎn)不過彎,就會(huì)發(fā)牛脾氣,擺出一副魚死網(wǎng)破的樣子。這時(shí),作為班主任,如果雷霆一怒,極有可能將事態(tài)惡化,當(dāng)然更不用說有什么教育作用了。因此,班主任老師此時(shí)很有必要先抑制自己發(fā)怒的沖動(dòng),同時(shí)也控制事態(tài)的升溫,比如,先讓學(xué)生冷靜一下,或者搬張椅子讓學(xué)生坐下來想一想,這樣先退一步,學(xué)生就很難再發(fā)火了,等其情緒平靜下來,工作就好開展了。

有些學(xué)生大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷,不論你如何苦口婆心,磨破嘴皮,就是改不了。這時(shí)候,班主任當(dāng)然有必要采取適當(dāng)?shù)拇胧氨破渚头丁?以嚴(yán)肅紀(jì)律。比如,有一次,我班創(chuàng)記錄的一天曠課了六人次,我實(shí)在忍無可忍了?！罢l再曠課就請(qǐng)誰的家長來”,我對(duì)學(xué)生發(fā)出“最后通牒”,可是,第二天又有個(gè)學(xué)生曠課了。于是,我沉著臉讓學(xué)生自己請(qǐng)家長來學(xué)校,學(xué)生肯定不愿意讓家長來。這時(shí)的他,只要不讓他的家長來,無論我提出多么苛刻的要求都會(huì)答應(yīng)。看出已經(jīng)起到明顯的教育作用,于是,我就適時(shí)降低要求,話風(fēng)一轉(zhuǎn),改為讓學(xué)生幫助大掃除之類,以示警告。這樣,既不影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí),又能減輕學(xué)生的思想壓力,學(xué)生在一定程度上也心存感激,愿意配合。雖然,我“退”了一步,又何樂而不為呢?學(xué)生的情況多種多樣,應(yīng)對(duì)方法也多種多樣,進(jìn)也好退也好,只要能成功就好。一定要讓學(xué)生明白,是為了他們,老師才這樣做的,這才是成功的關(guān)鍵所在。

二、“退”對(duì)家長

學(xué)生的成績和在校的表現(xiàn)是每位家長最關(guān)心的問題。有些學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),成績不升反降,行為表現(xiàn)也不好,有些還因?yàn)檫`反校規(guī)受了處分。家長知道這樣的情況后,一般都很著急,來向班主任詢問情況時(shí),有些家長話語也變得不太友好,如“為什么會(huì)變成這樣?以前不是這樣!你們是怎么教的?”等等,一連串的斥問,讓我們班主任很難接受,當(dāng)然也會(huì)生氣。但設(shè)身處地考慮一下家長的感受,我們一定得先“忍”,先“委屈”自己?？梢韵劝参恳幌录议L,指出人的進(jìn)步是難以一帆風(fēng)順的,然后,把學(xué)生在校的情況和我們的工作介紹給家長。如果確實(shí)是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生關(guān)心不足、教育不到位而造成的問題,真誠道歉并請(qǐng)家長原諒。同時(shí),我們更應(yīng)及時(shí)合理地提出解決辦法,讓家長更為關(guān)注孩子的成長并配合我們的工作,相信家長還是很樂意接受的,有時(shí),他們還會(huì)為自己的沖動(dòng)感到不好意思。但如果我們一開始就容不得家長說半句話,大講學(xué)生腦子怎么笨,怎么不虛心接受教育,斥責(zé)家長不懂教育,不配合,那么,雙方肯定是針尖對(duì)麥芒,一觸即發(fā)。這種局面對(duì)學(xué)生今后的教育肯定非常不利,班主任的工作也很難開展。所以,我們“退”一步是非常必要的。還有一種情況,當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯時(shí),有些家長會(huì)高興地贊揚(yáng)我們,這時(shí),我們則應(yīng)“謙虛”一下,把學(xué)生的進(jìn)步多多歸功于孩子的自身努力、家長的大力支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力管理和其他老師的辛勤培養(yǎng),尤其要突出家長的重要作用。這時(shí)的你“退”居幕后,心甘情愿。

有時(shí),學(xué)生犯了錯(cuò)誤,家長來說情。學(xué)校的紀(jì)律是嚴(yán)肅的,學(xué)生是平等的。可面對(duì)家長,我們得尊重他們,我們需要他們的支持,我們的目的是教育好學(xué)生。因此,在不影響原則的前提下,為了工作,我們班主任可以“退”一步,聽取家長的建議,對(duì)學(xué)生減輕處罰,讓家長釋懷,有面子。同時(shí),也讓學(xué)生看到老師胸懷寬廣的一面,贏得家長的尊重和學(xué)生的尊敬。

家長是學(xué)生家庭的中心。尊重家長,爭(zhēng)取家長的理解、支持、配合,對(duì)我們的教育和學(xué)生的成長都是非常有利的。

三、“退”對(duì)學(xué)校

班主任是學(xué)校的一員,學(xué)校工作也是班主任需要面對(duì)的問題,同樣需要我們用“退讓”的態(tài)度,從容而耐心地對(duì)待。

首先,是愉快地接受工作。班主任工作是一項(xiàng)普通、繁雜、艱苦的工作。有時(shí),班主任一天會(huì)接到學(xué)校多個(gè)部門布置的幾個(gè)任務(wù),既要保質(zhì)保量地完成自己的教學(xué)任務(wù),還要帶領(lǐng)學(xué)生去完成各部門安排的工作,難免會(huì)感到煩燥,這就要求班主任要注意擺正自己與年級(jí)組、教導(dǎo)處的關(guān)系,做到下級(jí)尊重上級(jí),服從上級(jí),支持上級(jí)工作,愉快接受并且還要努力把自己的工作做好。

其次,是重視過程。班主任有時(shí)會(huì)受到表揚(yáng),有時(shí)一無所獲,有時(shí)更會(huì)受到誤解、批評(píng),十分委屈難受。相信每位班主任多多少少都會(huì)碰到“享受不公平待遇”的情況,“不平則鳴”,適當(dāng)?shù)亟忉屖潜匾?但也不必“牢騷滿腹”。我們盡心盡責(zé)、勤勤懇懇,做出了努力,無愧于心,只管耕耘不問收獲,只問過程不問結(jié)果,也未嘗不是一種境界。這時(shí)的“退”,處之泰然。

總之,無論是退是進(jìn),這都只不過是班主任的育人之策,其出發(fā)點(diǎn)都是為了更好地教育學(xué)生,使師生和諧相處。