蔡湘文　王海艷

[摘 要]筆者通過(guò)對(duì)幾年來(lái)的實(shí)習(xí)總結(jié),認(rèn)為實(shí)習(xí)要取得良好的效果,必須嚴(yán)格把握實(shí)習(xí)程序,在對(duì)實(shí)習(xí)地精心選擇的基礎(chǔ)上編寫(xiě)好實(shí)習(xí)大綱和指導(dǎo)書(shū),實(shí)習(xí)過(guò)程要加強(qiáng)管理并注意提高學(xué)生積極性。實(shí)習(xí)結(jié)束后,要督促學(xué)生結(jié)合實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

[關(guān)鍵詞]貓兒山 實(shí)習(xí)效果 實(shí)習(xí)程序

一、精心篩選,確定實(shí)習(xí)場(chǎng)所和基地

實(shí)習(xí)地的環(huán)境和條件,是實(shí)習(xí)教學(xué)得以順利進(jìn)行和質(zhì)量得以保證的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)地點(diǎn)(單位)必須具備滿足實(shí)習(xí)大綱要求的條件,能較好地安排進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),對(duì)于比較固定的實(shí)習(xí),應(yīng)逐步建立起相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。ナ迪暗氐愕娜范ㄓΧ嚳攪系或?qū)嵉乜疾旌?經(jīng)篩選確定。在就近原則的基礎(chǔ)上,實(shí)習(xí)基地應(yīng)最大限度地包含學(xué)生所需掌握的知識(shí)點(diǎn),能否在實(shí)習(xí)地或附近解決吃住問(wèn)題及安全問(wèn)題也應(yīng)考慮。我們選擇貓兒山作為地理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的基地,主要有以下原因:(1)貓兒山的自然資源能夠?yàn)閷?shí)習(xí)提供豐富的內(nèi)容,其植被和土壤的垂直地帶性、巖石種類(lèi)的分布、日出和佛光等氣候現(xiàn)象都無(wú)一不體現(xiàn)地理教學(xué)的要求。(2)貓兒山管理處領(lǐng)導(dǎo)重視。自從把貓兒山作為實(shí)習(xí)基地以來(lái),我們和管理處建立了良好的合作關(guān)系,每次實(shí)習(xí)都有該處領(lǐng)導(dǎo)陪同,為我們作指導(dǎo)并減免門(mén)票和住宿費(fèi)。(3)貓兒山有學(xué)生床位等簡(jiǎn)陋的住宿條件,能滿足實(shí)習(xí)時(shí)間的要求,減少實(shí)習(xí)開(kāi)支。(4)貓兒山離學(xué)校近,只有幾個(gè)小時(shí)車(chē)程。

二、全面、仔細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備

首先,教師應(yīng)該制定出實(shí)習(xí)大綱、實(shí)行計(jì)劃和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。根據(jù)實(shí)習(xí)的性質(zhì),在確定了實(shí)習(xí)地點(diǎn)及帶隊(duì)老師已作了充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)習(xí)地實(shí)際情況,編寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)習(xí)大綱。在大綱中要明確實(shí)習(xí)的目的與要求、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與方法,實(shí)習(xí)紀(jì)律要嚴(yán)明。實(shí)習(xí)計(jì)劃主要包括:進(jìn)行實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、實(shí)習(xí)性質(zhì)、實(shí)習(xí)周數(shù)、實(shí)習(xí)起止日期、接收實(shí)習(xí)單位等。實(shí)習(xí)計(jì)劃一經(jīng)落實(shí),應(yīng)編制實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃,在實(shí)習(xí)動(dòng)員前發(fā)給有關(guān)師生。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)是學(xué)生實(shí)習(xí)的教材,其內(nèi)容除了闡述實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)目的要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法外,還應(yīng)介紹實(shí)習(xí)的具體步驟和有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),說(shuō)明考核要求和提交實(shí)習(xí)成果要求等。

其次,學(xué)生應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備分為知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備包括:了解實(shí)習(xí)紀(jì)律和工作程序;掌握相應(yīng)的知識(shí)與方法。心理準(zhǔn)備主要是注意角色轉(zhuǎn)換,形成必要的心理預(yù)期,并根據(jù)具體情況隨時(shí)做出適應(yīng)性調(diào)整,全身心地投入實(shí)習(xí)過(guò)程。同時(shí)了解實(shí)習(xí)地的概況,如自然地理?xiàng)l件和社會(huì)經(jīng)況等,為實(shí)習(xí)過(guò)程的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

我們?cè)谪垉荷降乩韺?shí)習(xí)前,編制了實(shí)習(xí)大綱、實(shí)行計(jì)劃和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū),同時(shí)分發(fā)了貓兒山及周邊地區(qū)簡(jiǎn)介資料。同學(xué)們通過(guò)閱讀實(shí)習(xí)大綱,明確實(shí)習(xí)的目的與要求、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與方法。由于提前了解實(shí)習(xí)地貓兒山的情況,實(shí)習(xí)時(shí)能從容面對(duì)環(huán)境變化。

三、實(shí)習(xí)中加強(qiáng)管理與指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在保證安全前提下完成實(shí)習(xí)任務(wù)

實(shí)習(xí)過(guò)程是實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,全面鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的過(guò)程,它是實(shí)習(xí)能否取得較好效果決定性的一步。學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲取知識(shí)的多少是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)習(xí)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生深入到問(wèn)題中,廣泛查閱資料調(diào)查研究,從不同的角度去考慮問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,要按照學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)方案、安排實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)考核時(shí),要注重學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)動(dòng)手能力、調(diào)研活動(dòng)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法等,從而綜合地、客觀地評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng)。

我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中,除了對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)講解外,在每一次外出前都對(duì)任務(wù)進(jìn)行布置,包括實(shí)習(xí)的內(nèi)容、資料和工具的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)。在現(xiàn)場(chǎng)講課時(shí)針對(duì)學(xué)生聽(tīng)不明白或問(wèn)題較多的地方,帶隊(duì)老師應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)或晚間時(shí)間進(jìn)行集中的講評(píng)或輔導(dǎo);采取提問(wèn)的形式,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,以保證當(dāng)天的實(shí)習(xí)效果。

每天的實(shí)習(xí)尤其要注意知識(shí)的連貫性和整體性。我們?cè)趯?shí)習(xí)最后一天,從貓兒山自上而下講解貓兒山不同高度的植被類(lèi)型、土壤類(lèi)型和土壤剖面結(jié)構(gòu)。使學(xué)生能了解不同植被類(lèi)型、土壤類(lèi)型的特征外,在他們之間作比較,還能探討植被類(lèi)型和土壤類(lèi)型及巖石種類(lèi)的相互關(guān)系。既體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性和整體性,又為學(xué)生思考問(wèn)題提供了新的素材,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,對(duì)于鞏固原有知識(shí)有積極意義。而運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)到現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)實(shí)踐中去培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力正是實(shí)習(xí)的目的所在。

四、及時(shí)督促學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)知識(shí)的再現(xiàn)

在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程中,受實(shí)習(xí)多種條件的制約,大多學(xué)生都沒(méi)時(shí)間對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)記錄系統(tǒng)地整理。這一過(guò)程只有返回學(xué)校通過(guò)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)心得的方式完成。結(jié)合理論知識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的回顧,既能加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,又能促使他們對(duì)實(shí)習(xí)做出評(píng)價(jià)。結(jié)束后其成果、成圖作為基地資料,為下一次實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。返校后,教師應(yīng)及時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)好實(shí)習(xí)報(bào)告并不定時(shí)抽查。

總之,實(shí)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)到現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)實(shí)踐中去培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種實(shí)踐活動(dòng),也是讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的重要途徑,是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分和教學(xué)環(huán)節(jié)。要獲得良好的實(shí)習(xí)效果,教師必須實(shí)地踏勘,精心選擇實(shí)習(xí)地;根據(jù)實(shí)習(xí)地實(shí)際情況編寫(xiě)實(shí)習(xí)大綱和指導(dǎo)書(shū)及實(shí)習(xí)地資料;在實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真結(jié)合理論知識(shí)做現(xiàn)場(chǎng)講解;實(shí)習(xí)后督促學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧。只有這樣,才能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

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基金項(xiàng)目:2005年廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“環(huán)境學(xué)科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”資助。