教育創(chuàng)新與和諧校園建設

郝國文　胡春弟

摘 要:思想政治教育是學校里最重要的教育活動之一,它關系到培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重大問題。隨著社會的不斷發(fā)展,思想政治教育要與時俱進,開拓創(chuàng)新,成為促進和諧校園形成的源泉和動力。

關鍵詞:思想政治教育;創(chuàng)新;和諧校園

構建社會主義和諧社會是黨的十六屆四中全會提出的重大戰(zhàn)略任務。和諧校園作為和諧社會的重要組成部分,不僅對促進和諧社會建設有著十分重要的意義,而且也為創(chuàng)新校園思想政治教育提供了機遇。學校思想政治教育如何跟上時代發(fā)展的要求是和諧校園建設對思想政治教育提出的一個新課題。

1 思想政治教育創(chuàng)新

1.1 樹立以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的思想政治教育發(fā)展觀

胡錦濤同志為核心的黨中央著眼全面建設小康社會的宏偉目標,提出了構建社會主義和諧社會的重要戰(zhàn)略舉措,同時提出構建社會主義和諧社會,要遵循以人為本原則,思想政治教育也應堅持以人為本[1]。人是教育的中心,也是教育的目的;是教育的出發(fā)點,也是教育的歸宿。以人為本就是把教育與人的自由、尊嚴和價值聯(lián)系起來,充分肯定人的能動性和作用,使教育真正成為人的教育,成為人獲得全面發(fā)展的手段。可持續(xù)發(fā)展,強調(diào)社會、經(jīng)濟、生態(tài)的平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。思想政治教育要落實科學的發(fā)展觀,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,就不能僅僅關注人自身的思想道德,而要探索人的思想道德與社會經(jīng)濟發(fā)展和人生存環(huán)境之間的關系,確立“面向未來”的長遠發(fā)展觀念,預防人們的短視與片面發(fā)展行為,保持人的發(fā)展與社會、自然界發(fā)展的平衡。深入開展科學發(fā)展觀教育,深入開展和諧社會教育,引導學生樹立科學發(fā)展和和諧發(fā)展的思想觀念,為建設和諧社會作貢獻。

1.2 加強和改進學生思想政治教育,必須重視校園文化的重要育人功能文化的發(fā)展和繁榮是和諧社會的一個重要特征,對于促進和諧社會的形成具有不可替代的作用。這一特點,就決定了它是促進學生全面和諧發(fā)展的一個重要載體。這個載體具有潛移默化、春風化雨的重要育人功能。因此,我們一方面要創(chuàng)建良好的校園人文環(huán)境,包括整潔美化的校園,各種人文景觀、校園建筑風光和校史、校訓、校歌,經(jīng)常宣傳學校的歷史傳統(tǒng)、弘揚學術風尚,從而讓學生在這種環(huán)境中時刻受到感染和熏陶;另一方面要積極開展一系列豐富多彩的文體活動來活躍校園生活,象舉辦文藝匯演、課外閱讀、演講比賽、辯論賽、人文和科技專題講座、名著導讀、名曲欣賞、影視評論、文化沙龍、體育活動等。學生通過參加這些活動,不僅可以豐富業(yè)余文化生活,還可以寓教于樂,使集體主義、愛國主義精神在這些活動中得到升華,讓學生有歸屬感、自尊感和使命感,從而促進學生思想道德素質(zhì)的提高。建設和諧的校園文化,應成為加強和改進學生思想政治教育的一個重要努力方向。

1.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡在思想政治教育中的積極作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和廣泛應用,為學生思想政治教育開辟了新途徑。學校應重點規(guī)劃,建設有特色、有吸引力和影響力的思想政治教育網(wǎng)站,緊緊圍繞學校培養(yǎng)人才這個根本和中心工作,打造教育、教學的網(wǎng)上平臺,努力營造一種積極健康向上的校園網(wǎng)絡文化氛圍,開辟融思想性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)絡文化活動。將形勢任務教育,政策法規(guī)教育,思想交流,心理咨詢,就業(yè)服務,用人信息等內(nèi)容推進到網(wǎng)上去完成,建立一個新的思想政治工作領域。同時,要加強對校園網(wǎng)絡的安全保護,注重管理和教育相結合。加強網(wǎng)絡文明教育、道德教育,要進一步建立和完善網(wǎng)絡管理的規(guī)章制度。倡導網(wǎng)絡文明,并養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德,增強學生上網(wǎng)的法制意識、責任意識、自律意識和安全意識,培養(yǎng)健全人格和高尚情操。

1.4 灌輸誠信教育、感恩教育和公德意識教育

誠信,自古以來就是人類共同的法則、共同的渴望和永恒的追求。誠信要求人們互相踐諾、守約、守信。然而,目前在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和對外開放的條件下,在各種思想文化互相激蕩的環(huán)境中,社會上一些領域和個人不講誠信,見利忘義,誠信危機以及某些腐朽沒落的生活方式對學生們的影響可以說是不可低估的,產(chǎn)生的一些問題是不容忽視的。例如:一些學生由于誠信意識太差,考試作弊,荒廢學業(yè),道德滑坡,弄虛作假,欺騙他人,甚至做出違法的事情。當代學生的誠信如何,直接影響到校園的和諧。學生的誠信是構建和諧校園的重要基石。因此,根據(jù)學生誠信的現(xiàn)狀和特點,著力完善誠信教育體系,探索解決學生誠信危機的路徑,對于構建和諧校園、構建誠信社會,具有重大現(xiàn)實意義。針對學生的誠信教育問題,在實踐中我們應堅持以人文精神為主線,開展些專題活動,如集中教育、開展專題講座。每年新生入學都集中進行教育,講清什么是誠信;講清誠信與做人、事業(yè)、幸福的關系;講清構建和諧校園,應從自己做起,塑造個人誠信形象,倡導校園誠信風氣及今后努力的方向。

感恩,就是對在自己生存和發(fā)展過程中產(chǎn)生過積極作用的人和事物的一種感激與回報。它既有物質(zhì)的因素,也有精神的因素。每個人都應該學會感恩。學生仍處于消費者的角色,學會感恩顯得更為重要。感恩是人的職責和使命。眾所周知,馬克思曾經(jīng)指出,在其現(xiàn)實性上,人是一切社會關系的總和。個體的生存和發(fā)展離不開他人和社會。在個體的實踐中,接受他人和社會的饋贈、支持、幫助與合作等等是不可避免的。從權利和義務的對等關系而言,個體必須對此予以感激和回報。從這個意義上講,感恩就是一個人的職責和使命。只有學會了感恩,才不會迷失自我,知道個人的力量總是有限的;只有學會了感恩,才不會怨天尤人,懂得去理解和同情他人。這就需要學生加強學習能力,增強成才意識來回報家人、學校和社會。

社會公德是指人們在社會公共生活中為了維護正常公共秩序的進行所必須共同遵守的最基本、最簡單的公共生活準則。通過社會公德教育,引導學生形成正確的社會主義榮辱觀、是非觀,為建設和諧社會,文明校園提供保證。

2 和諧校園構建

2.1 和諧校園理念與特征

和諧校園是一種以和衷共濟、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式,是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍,是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉,是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力,是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。一般來說,和諧校園具有如下特征:人的積極性能夠充分調(diào)動;人的素質(zhì)全面提高;管理機制和諧運轉;學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2.2 如何構建和諧校園

根據(jù)構建社會主義和諧社會的總體目標及內(nèi)涵要求,和諧校園建設的方向和目標應該是:民主法治、公平正義、誠信友愛、安定團結、充滿活力、人與自然和諧相處的文明校園。構建和諧校園應著力從下列三個方面入手。

校園文化建設是構建和諧校園的基礎。構建和諧校園,必須有與學校辦學目標相和諧的校園文化,包括學校上下一致的共同理想和共同的價值追求,尊重知識、尊重人才、尊重勞動的良好工作氛圍及和諧的人際關系。校園文化環(huán)境能起到無聲的育人效果。學生在這樣的校園環(huán)境中學習、生活,能潛移默化地受到熏陶。學校的辦學理念要變成師生的共同追求,要內(nèi)化為全校師生的自覺行動。

加強校園網(wǎng)絡建設和管理是構建和諧校園的重要組成部分。21世紀是一個信息的時代,大學要適應社會的潮流就必須加強校園網(wǎng)絡建設和管理。在多媒體計算機網(wǎng)絡教室的環(huán)境下,學生利用計算機進行學習,利用BBS進行學習討論。教師利用計算機網(wǎng)絡教室的控制設備適時干預,可以監(jiān)視、個別輔導、組織討論等工作。在這樣的現(xiàn)代化的教學模式中,讓學生充分感受時代的氣息,享受網(wǎng)上沖浪的樂趣,不但提高了學生學習的興趣,而且擴大了學習的深度和廣度。

加強學生個性的全面和諧發(fā)展是構建和諧校園的核心。和諧校園的構建最終還是要落實在學生身上,學生個性素質(zhì)的高低是評價和諧校園構建成功與否的一個重要尺度。學生個性的全面和諧發(fā)展既是和諧校園的一個重要標志,又是學校貫徹落實科學發(fā)展觀的本質(zhì)要求[3]。教育的過程是學生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。學生在主動學習、主體實踐、合作探究的過程中,獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)適應社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時,根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才,使校園的每一位學生的潛能充分發(fā)揮,特長充分展現(xiàn),都能做到個性的全面和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]萬紅亞.論以人為本的思想政治教育[J].教育管理, 2008, (10):177.

[2]張穎.試論構建和諧校園與思想政治教育創(chuàng)新[J].遼寧師專學報, 2008, (3):52-53.

[3]張春菊.對“以人為本”構建和諧高職校園文化的思考[J].太原科技, 2009, (2):55-56.

作者簡介:胡春弟,男,1964年生,博士,副教授。