淺談合唱中的音準(zhǔn)問題

李　琨

摘要：音準(zhǔn)問題是合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)性問題之一，是其他技術(shù)及藝術(shù)手段繼續(xù)發(fā)展的前提。影響合唱音準(zhǔn)的因素復(fù)雜多樣，比如律制因素，個(gè)人音樂綜合素質(zhì)。指導(dǎo)者的音樂素質(zhì)，作品的力度、音區(qū)，等等。善于發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問題、總結(jié)成因、找到解決問題的突破口及方法，對(duì)合唱指揮者來說意義重大。

關(guān)鍵詞：合唱藝術(shù)音準(zhǔn)影響因素

著名合唱指揮家楊鴻年先生指出：“對(duì)合唱整體在技術(shù)及藝術(shù)手段上的一致而言，最基本的要求是：良好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏及理想的音色變化，其中，最基本的是對(duì)音準(zhǔn)的要求。沒有良好的音準(zhǔn)，其他一切都談不上。”縱觀國(guó)際各類合唱比賽，音準(zhǔn)也似乎一直是評(píng)分過程中的一個(gè)重要的參考因素。比如，日本全國(guó)中小學(xué)的合唱比賽，不需要任何鮮亮的外形包裝，比拼的只是合唱實(shí)力(音準(zhǔn)、音質(zhì)及整體)。再如，世界合唱比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)部分：技術(shù)分和藝術(shù)分。技術(shù)分中最關(guān)鍵的部分依然是音準(zhǔn)，每一首作品演唱完畢，評(píng)委均要給出音準(zhǔn)分，最終得到平均分。整體性固然重要，但有時(shí)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)(給人們的印象)定格在一個(gè)層次，而音準(zhǔn)卻是細(xì)致到每一首作品，每一個(gè)小節(jié)甚至是每一個(gè)和弦?？梢?，在合唱藝術(shù)中音準(zhǔn)是使作品能夠藝術(shù)性呈現(xiàn)下去的前提，是“其他一切”的根本基礎(chǔ)。以下，筆者就音準(zhǔn)問題談一談自己的看法。

一、常用的三種律制比較

目前，常用的有五度相生律、十二平均律和純律三種律制。不同的律制中各個(gè)音的頻率也存在這樣或那樣的差異，有時(shí)差異會(huì)非常明顯，如果單憑習(xí)慣只以一種律制為標(biāo)準(zhǔn)，音準(zhǔn)得不到準(zhǔn)確的把握，就會(huì)直接影響作品的原貌。

以下是大音階三種律制音分?jǐn)?shù)的比較圖：

從上圖中我們不難看出：

1頻率比相等(教學(xué)中最常用)的十二平均律在差數(shù)上與五度相生律、純律有著明顯的不同。

2比較而言，五度相生律更接近十二平均律，而純律更遠(yuǎn)離十二平均律(差數(shù)值更大)。

3在各音級(jí)中，Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級(jí)音差異顯著。以Ⅲ級(jí)音為例，純律比十二平均律小了足足14音分，近乎及十二平均律半音的1／7，理應(yīng)區(qū)別對(duì)待。一些應(yīng)用純律演唱的作品，在音程大小的處理上需提出明確的要求。

鑒于我國(guó)學(xué)校音樂教學(xué)中伴奏樂器以鋼琴為主，并且在其他音樂課程的教學(xué)中也普遍進(jìn)行十二平均律的訓(xùn)練。故在平時(shí)的合唱活動(dòng)中我們?nèi)员仨氁允骄勺鳛橐魷?zhǔn)參照。但在無伴奏的合唱作品中，則建議采用純律為主，平均律為輔，重要音上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)練習(xí)的方法。因?yàn)槠骄傻膮f(xié)和性遠(yuǎn)不如純律，同樣的一個(gè)和弦如c-e-g，對(duì)于e音的處理純律顯得理所當(dāng)然，e音本來就是c音(基音)的其中一個(gè)倍音，而平均律中的e音則要比純律中的e音大十幾個(gè)音分，和弦也自然沒有純律那么和諧純凈了。

二、合唱音準(zhǔn)的影響因素

合唱是一門集體歌唱的藝術(shù)，眾人參與的特點(diǎn)決定了合唱藝術(shù)操作上的難度。身體動(dòng)作上的整齊統(tǒng)一是可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練在短期內(nèi)做好的，對(duì)于出現(xiàn)問題的個(gè)體也可以很方便地予以糾正。然而，對(duì)于合唱來說，要想做好整齊統(tǒng)一絕非易事，音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部進(jìn)出、音色、音響平衡、情緒等等，任何一項(xiàng)不到位均會(huì)給人一種不完滿的印象。在以上這些當(dāng)中，筆者認(rèn)為音準(zhǔn)是基礎(chǔ)性的、棘手的、急需重視的、演出比賽中又常出狀況的問題之一。

合唱音準(zhǔn)不容易掌握，除了人多因素外，還有合唱藝術(shù)自身的特點(diǎn)，它要求我們建立三維式的音準(zhǔn)觀念，即橫向音準(zhǔn)、縱向音準(zhǔn)及整體音準(zhǔn)。此外，在適當(dāng)?shù)那闆r下，音準(zhǔn)的可變性相對(duì)于絕對(duì)音準(zhǔn)需作出必要的調(diào)整。影響合唱音準(zhǔn)的因素很多，筆者就目前教學(xué)中遇到的問題作簡(jiǎn)要的分析。

1合唱隊(duì)員自身的音樂素養(yǎng)。合唱藝術(shù)，以其可參與性極強(qiáng)的特點(diǎn)，越來越受到廣大群眾的喜愛。按不同的藝術(shù)目的。合唱團(tuán)可以分為兩大類：一類是普及型，另一類則是提高型。針對(duì)有興趣同時(shí)又具備良好音樂基礎(chǔ)者，可以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求進(jìn)行合唱藝術(shù)指導(dǎo)。提高型合唱團(tuán)必須要求隊(duì)員進(jìn)行入團(tuán)前的選拔考試，以使得合唱團(tuán)整體的音樂素質(zhì)達(dá)到一定的要求。在筆者曾經(jīng)教學(xué)的合唱團(tuán)中，有部分團(tuán)員音準(zhǔn)常常出現(xiàn)問題，有些問題并非短暫的糾正就能解決，對(duì)音準(zhǔn)要求稍高些的作品排練起來顯得難度頗高，這些勢(shì)必影響某個(gè)聲部的音準(zhǔn)和整體音準(zhǔn)，也影響到合唱排練的效率和繼續(xù)下去的信心。

2力度。在合唱排練中，常見的情況是音準(zhǔn)隨著力度的加大而偏高。隨著力度的減小而偏低，這在非專業(yè)性的合唱團(tuán)表現(xiàn)得尤為明顯。筆者曾同時(shí)在大學(xué)生合唱團(tuán)和中老年合唱團(tuán)做過相同的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在力度不變的延綿長(zhǎng)音中(非自然音區(qū))，當(dāng)循環(huán)呼吸開始后，兩團(tuán)整體音準(zhǔn)都有所偏低，表現(xiàn)以女高音聲部(旋律聲部)最為突出，其次為女中音、男高音聲部；在力度減弱的過程中，音準(zhǔn)通常逐漸偏低；在由長(zhǎng)強(qiáng)音突轉(zhuǎn)弱后，轉(zhuǎn)為弱聲的那個(gè)音(長(zhǎng)音)開始處即音準(zhǔn)嚴(yán)重偏低。經(jīng)過訓(xùn)l練，學(xué)生團(tuán)音準(zhǔn)情況較訓(xùn)練前好得多，而中老年團(tuán)則進(jìn)步不明顯。

短音時(shí)由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱的部分(②中“扔”字，后迅速歸韻)音準(zhǔn)情況尚好，即使在中老年團(tuán)亦如此。

3音區(qū)。中音區(qū)的音準(zhǔn)對(duì)于各聲部而言是比較容易控制的，而兩端音區(qū)的音準(zhǔn)相對(duì)就較難控制，再加上力度、速度、氣息等變化，有時(shí)就會(huì)給音準(zhǔn)帶來更大的障礙。以女高音聲部為例，她們常常擔(dān)任主旋律的角色，音色要求明朗、清亮、有較強(qiáng)的穿透力。然而，有的作品對(duì)旋律音區(qū)的要求比較高，這樣女高音聲部的聲音易出現(xiàn)擠壓現(xiàn)象，直接導(dǎo)致整體音響的不融和，這也是常見的其他聲部都比較諧和的時(shí)候，女高音一旦加入則破壞協(xié)和性的原因之一。此外，對(duì)發(fā)聲的要求提高則音準(zhǔn)就常常出現(xiàn)偏離，嚴(yán)重情況時(shí)會(huì)影響其他聲部音準(zhǔn)一起出現(xiàn)偏離，從而導(dǎo)致各方面整體性的扭曲。

4長(zhǎng)音。上文中提到，在力度不變情況下，長(zhǎng)音的音準(zhǔn)很容易偏低，這與個(gè)人呼吸、整體呼吸、內(nèi)耳聽覺等都有密切的聯(lián)系。長(zhǎng)音的音準(zhǔn)控制相對(duì)短音較難，因?yàn)樵谘永m(xù)的時(shí)間內(nèi)，它可以有各種不同的力度與表情的變化。比如同樣一個(gè)長(zhǎng)音，其力度的處理可以保持不變，可以漸強(qiáng)也可以減弱，甚至可以做強(qiáng)弱間的折回轉(zhuǎn)換。對(duì)于音區(qū)較高的音，力量的加大可以幫助音準(zhǔn)不偏低，聲音不擠壓，然而有的作品則要求高音處減弱力度，這對(duì)合唱團(tuán)個(gè)人的歌唱水平提出了高要求。諸如此類的作品處理，若要達(dá)到較高的藝術(shù)效果，則需加強(qiáng)團(tuán)員個(gè)人的基本功訓(xùn)練。

5合唱指揮者的音樂素質(zhì)。合唱指揮不僅僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，還是藝術(shù)的指導(dǎo)者。在作品與合唱團(tuán)之間，合唱指揮者既要對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作、理解完善，又要對(duì)合唱團(tuán)進(jìn)行統(tǒng)一、有序的排練指導(dǎo)，從幫助團(tuán)員視譜、填詞到具體難點(diǎn)處的精雕細(xì)琢，無不體現(xiàn)了指揮者的重要性。因此合唱指揮者需要有較強(qiáng)的音樂綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。就音準(zhǔn)而言，首先，合唱指揮需要對(duì)作品的每一聲部做到熟悉，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏的了解，填上歌詞后的演唱，而非僅是對(duì)旋律聲部的了解。其次，指揮者要有敏銳的正確的音準(zhǔn)辨別能力，即當(dāng)團(tuán)員中有人音不準(zhǔn)時(shí)，可以立即予以糾正，當(dāng)混聲練習(xí)時(shí)，有聲部出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，也要停下來單獨(dú)再練習(xí)。最后，要能幫助團(tuán)員建立整體音準(zhǔn)概念，訓(xùn)練合唱的耳朵，提高合唱團(tuán)的音準(zhǔn)能力。

綜上所述，影響合唱音準(zhǔn)的因素是多種多樣的，還有其他的因素，在此不一一敘述。合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題，往往不是由一種因素決定的，而是多方面因素同時(shí)性的綜合，所以，指揮者要提高分析解決問題的能力，找到音準(zhǔn)問題的突破口，采取各種手段，克服音準(zhǔn)難題，為談“其他一切”打好基礎(chǔ)。

注釋：

楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)(上).2008.3，第一版：211

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)2008.3，第一版.

[2]繆天瑞.律學(xué).1996.1，第三版..

[3]孫從音.合唱藝術(shù)手冊(cè)2000.1.第一版.