王艷艷

[摘要]現(xiàn)在逐漸興起的計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)這個(gè)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段如今已經(jīng)在職業(yè)教育中被廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等許多方面都發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。但在應(yīng)用過程中由于種種原因,還是出現(xiàn)許多不足之處。偏離其核心特征是“輔助”,舍主取次,揀了芝麻,丟了西瓜,多媒體教室設(shè)備昂貴,維護(hù)費(fèi)用高,資源分配不平均。

[關(guān)鍵詞]多媒體輔助教學(xué) 積極性 超文本 輔助 舍主取次 資源分配

中圖分類號(hào):G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0810153-01

幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段在當(dāng)今這個(gè)科技日新月異的社會(huì)中已經(jīng)明顯跟不上時(shí)代了。當(dāng)今社會(huì)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,豐富實(shí)用的教學(xué)資源和完備的教學(xué)體系成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。逐漸興起的計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)這個(gè)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段如今已經(jīng)在職業(yè)教育中被廣泛應(yīng)用。它以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)展聯(lián)想思維。但是新事物都要在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn),才能發(fā)揮出他最大的優(yōu)勢(shì)。如果一味的利用新事物,而不問其使用是否恰當(dāng),則很容易適得其反。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

如何將多媒體輔助教學(xué)這個(gè)先進(jìn)科技的教學(xué)手段利用起來,使之更好的為職業(yè)教育服務(wù)成了我們要思考的問題。多媒體輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱CAI,是一種利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段。是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起,通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù),是多種媒體的綜合運(yùn)用。其優(yōu)勢(shì)如下:

1.多媒體輔助教學(xué)講求師生互動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段的教學(xué)系統(tǒng),具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)可以調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源,有利于知識(shí)的獲取和支持,能增大信息量,有效擴(kuò)展課時(shí)容量,提高教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)用到許多資料做課件,在現(xiàn)在的信息時(shí)代可以很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源,將更新,更準(zhǔn)確的內(nèi)容加入自己的教學(xué)內(nèi)容中來,有效擴(kuò)展課時(shí)容量,提高教學(xué)效率。

3.多媒體輔助教學(xué)的超文本功能可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理,多媒體計(jì)算機(jī)可以作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。從紙質(zhì)教案,手工筆記向聲色并茂的電子課件和電子筆記,是一個(gè)飛躍。超文本的組織與管理比紙質(zhì)方便,快捷。學(xué)生在上課時(shí)可以更直觀的觀看老師的電子課件,課后拷貝,重復(fù)觀看,自己編輯,留存。

4.多媒體輔助教學(xué)能活躍課堂氣氛,加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂。利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)特性表現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)畫面表現(xiàn)一些抽象的東西。多媒體輔助教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的一些生動(dòng)的效果外,還可以增加課容量,提高課密度。學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。因此不論從理解或記憶的角度來看,輔助教學(xué)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、多媒體輔助教學(xué)的不足之處

職業(yè)教育針對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)于較薄,教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段對(duì)提高教學(xué)效果有很大的影響。但在應(yīng)用過程中由于種種原因,還是出現(xiàn)了許多不足之處:

1.偏離其核心特征是“輔助”,即輔助教師,而不是取代教師。在職業(yè)教育中,教育的主體是人,是老師,所謂輔助教學(xué),包括兩種形式:其一是通過教師對(duì)課程的深究,設(shè)計(jì)合理的腳本,代替教師完成一些適于計(jì)算機(jī)來完成的教學(xué)工作,“個(gè)別交互”的輔助教學(xué)。其二是在教學(xué)活動(dòng)中作為教師的“拐棍”,表現(xiàn)為“集體交互”的輔助教。無論怎樣,都應(yīng)以輔助教為思想主軸。而在職業(yè)教育中許多老師為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不論教學(xué)內(nèi)容是不是需要,都用多媒體教學(xué),內(nèi)容無實(shí)質(zhì)內(nèi)容,學(xué)生反而不引起注意,對(duì)多媒體沒了興趣,空蕩,陰暗的多媒體教室反而成了學(xué)生開小差的避風(fēng)港。

2.舍主取次,揀了西瓜,丟了芝麻。隨著多媒體輔助教學(xué)在職業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用,職業(yè)學(xué)校開展的課件制作比賽,公開課活動(dòng)越來越多,課件制作占有一定的比重,為了能在比賽中取得好名次,對(duì)課件的制作要求越來越高,很多不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師也積極學(xué)習(xí)課件制作,并且越來越復(fù)雜,精美,耗費(fèi)了老師大量的時(shí)間,甚至只注重了課件的精美而忽略了教學(xué)內(nèi)容本身,學(xué)生上課只注意看圖片的飛入飛出,背景音樂的優(yōu)美,動(dòng)畫的有趣而忘記去學(xué)習(xí)這節(jié)課的主要內(nèi)容,這不僅讓我們想起了小學(xué)學(xué)習(xí)的揀了芝麻,丟了西瓜的小猴子。

3.多媒體教室設(shè)備昂貴,維護(hù)費(fèi)用高,資源分配不平均。職業(yè)教育注重學(xué)生的動(dòng)手能力,學(xué)校資金不多,要配備幾個(gè)現(xiàn)代多媒體教室價(jià)格不菲。而在使用過程中,許多老師的違規(guī)操作,大大減短了設(shè)備使用壽命,提高了設(shè)備的維護(hù)費(fèi)用,造成資源的浪費(fèi)。而且課程內(nèi)容是否應(yīng)該使用多媒體教室也很難考證,使得該用多媒體的用不上,可以不使用的卻經(jīng)常使用。引起學(xué)生對(duì)多媒體的興趣缺失。

三、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

針對(duì)以上不足,多媒體輔助教育在應(yīng)用中可以注意以下幾方面:

1.老師們?cè)趹?yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意,需要使用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容再使用,在授課前能認(rèn)真做到搜集應(yīng)用的資料,針對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生基礎(chǔ)選擇難易程度的教學(xué)內(nèi)容與注解,認(rèn)真制作合適的課件,上課時(shí)有效利用多媒體資源,不需要的內(nèi)容還應(yīng)安排在原教室,相互結(jié)合才更突出多媒體的應(yīng)用效果。不能使多媒體成為老師們偷懶的工具,只是下載些視頻或是網(wǎng)絡(luò)講座播放給學(xué)生看。

2.老師積極學(xué)習(xí)課件制作有益,但是在制作課件時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)移重點(diǎn),把重點(diǎn)偏向于內(nèi)容而不是手段,不管你用何軟件,把你想表現(xiàn),想講解的內(nèi)容表達(dá)出來就可以了,課件做的過大,影響到播放速度,課件做的太花,偏移了學(xué)生的注意力,要做到用最清楚,最生動(dòng)的方式把學(xué)生的注意力吸引到你的教學(xué)內(nèi)容中來,使學(xué)生接受你的教學(xué)內(nèi)容。

3.積極完善多媒體教室使用制度,老師使用多媒體教室前做簡(jiǎn)單的操作培訓(xùn),多媒體教室要定期維護(hù),鑰匙管理要嚴(yán)格,健全申請(qǐng)教室使用流程,建立教學(xué)內(nèi)容審核把關(guān),盡量做到物盡其用,更大程度發(fā)揮多媒體教室的效能。

總之,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用總的趨勢(shì)是良性的,雖然還有不健全的地方,但萬事萬物都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們不能因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而讓它隨意滋長(zhǎng),對(duì)它趨之若鶩;也不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而對(duì)它敬而遠(yuǎn)之,畏縮不前。我們要正確地理解和使用計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代媒體,發(fā)揮他最大的優(yōu)勢(shì),合理充分地使用現(xiàn)有資源,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性,確實(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的信息化、現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn):

[1]張際平,信息技術(shù)教育應(yīng)用研究的幾個(gè)熱點(diǎn)問題,中國(guó)電化教育,2002年總180期,第16頁.

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