蔣桂玉

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出的.然而,單靠觀察和實(shí)驗(yàn),是很難達(dá)到理想效果的,因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)比較抽象,如分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)等,所涉及的都是看不見、摸不著的物質(zhì),也就無法直接觀察;而牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況.筆者認(rèn)為,應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠很好地解決這一重大問題,而且應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)具有以下優(yōu)勢:

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可有效激發(fā)學(xué)生求知欲望,發(fā)揮學(xué)生主體作用

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力,不僅可以自然逼真地表現(xiàn)出多姿多彩的視聽世界,還可以對微觀事物進(jìn)行模擬,對抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn),對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)等.在物理教學(xué)中利用多種媒體技術(shù),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),化抽象為形象,充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)烈地刺激學(xué)生,使他們有身臨其境的感覺,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.而經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì),合理利用多種媒體,使得課堂教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式形象、直觀、生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)信息數(shù)量多、質(zhì)量高;通過現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中,形成一種積極參與主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)氣氛.如講授“慣性、慣性現(xiàn)象”一節(jié)時(shí),首先把課本練習(xí)中的第1題所述實(shí)驗(yàn)(玻璃杯上放一硬紙片,把雞蛋放在硬紙片上)進(jìn)行演示,在發(fā)現(xiàn)彈出紙片雞蛋掉入杯中,而不隨硬紙片一起飛出時(shí),學(xué)生表現(xiàn)出明顯的新奇感和興趣,急需知道為什么?產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣;又如講授“追趕問題”時(shí),利用自行設(shè)計(jì)的CAI課件,引導(dǎo)學(xué)生討論追趕現(xiàn)象及條件,然后讓學(xué)生親自將自行設(shè)定的初始條件輸入多媒體計(jì)算機(jī),演示追趕現(xiàn)象.這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,收到了良好的教學(xué)效果.

二、利用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn),化解教學(xué)難點(diǎn)

利用多媒體計(jì)算機(jī)所具備的文字、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻功能,發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的交互功能將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,演示一些變化過程抽象、復(fù)雜,以至于用語言難以表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容,以解決教學(xué)中用其他手段難以解決的重點(diǎn)和難點(diǎn).通過計(jì)算機(jī)來顯示動(dòng)態(tài)圖形和過程,從而將抽象問題具體化,形象深刻地反映事物的本質(zhì),幫助學(xué)生正確地理解和掌握相關(guān)知識(shí).利用多媒體計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中獨(dú)特的圖形移動(dòng)、定格、閃爍、縮放、同步解說、色彩變化等功能表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,可以使教學(xué)過程更直觀.如船閘的工作原理的教學(xué),可運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示船進(jìn)出閘門的經(jīng)過,有效地突破了重難點(diǎn).

三、利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享、省時(shí)高效

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比,有著無可比擬的優(yōu)勢,它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等功能,使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng),能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果,使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀,擴(kuò)展了每堂課的知識(shí)容量,在用到某一板書或板圖時(shí),只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可,不僅省時(shí)、省力,而且相當(dāng)美觀,大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息的自由傳輸,使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流,從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無限的信息來源,以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流,資源的高度共享;使授課方式變得方便、快捷,節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間,提高了教學(xué)效率.同時(shí)也有利于教師備課.利用演示文稿制作的電子教案便于修改,在備課過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對內(nèi)容進(jìn)行修改,比如某個(gè)字是錯(cuò)誤的,或者是多余的,利用刪除鍵很容易就刪除了.如果利用備課紙備課,要?jiǎng)h除其中一個(gè)字或一段話是比較困難的,甚至把頁面涂得亂七八糟,添加內(nèi)容也非常不方便,因?yàn)椴豢赡馨褍蛇叺膬?nèi)容都擠開.利用演示文稿補(bǔ)充資料也很方便,例如可以把網(wǎng)上的內(nèi)容復(fù)制下來直接粘貼到演示文稿上,一下子就解決了.如果是用備課紙備課,就必須用手工把資料抄下來,速度很慢,如果抄的內(nèi)容多,要占用備課的大量時(shí)間,效率非常低.

四、利用多媒體技術(shù)提供人機(jī)交互、改善教學(xué)環(huán)境、減輕教師勞動(dòng)量

在多媒體教學(xué)過程中,教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件,也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對話中完成的,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,選擇適合自己水平的練習(xí).計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息,同時(shí)對學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供新的教學(xué)信息.這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的.物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有很多現(xiàn)象和過程都不可能通過演示實(shí)驗(yàn)來再現(xiàn)或展示.如原子結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用中的微小彈性形變、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化過程、理想實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)微觀機(jī)制、電場磁場、電流等.傳統(tǒng)的方法僅局限于教師的形象比喻、語言描述、黑板上的示意圖、模型展示等,難以將對象、過程清晰準(zhǔn)確地展示給學(xué)生又浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生學(xué)習(xí)物理更覺抽象困難.利用多媒體技術(shù),有效地解決了上述問題,通過計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)可以清晰展示物理過程及狀態(tài)變化,形象、生動(dòng)地展現(xiàn)物體結(jié)構(gòu),如原子結(jié)構(gòu)的理論模型等,特別是將圖形、圖像與聲音有機(jī)地結(jié)合起來,加強(qiáng)了多重感官對學(xué)習(xí)對象的感知,生動(dòng)、形象、全面、深刻.

五、利用多媒體可以“改變”物理實(shí)驗(yàn)的速度,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果

有些物理實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)歷漫長的過程,才會(huì)看到明顯[HJ2.6mm]的現(xiàn)象.如鉑和金之間的擴(kuò)散,需要長達(dá)幾年的時(shí)間,而利用多媒體來模擬完成這一過程卻只需要很短的時(shí)間.相反,在有些物理實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)態(tài)過程,由于速度太快,以至于讓學(xué)生沒來得及看清楚就結(jié)束了,這時(shí)可以利用多媒體技術(shù)盡量把節(jié)奏變慢,真實(shí)地再現(xiàn)物理過程.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有些儀器由于本身構(gòu)造上的原因,刻度和示數(shù)很精細(xì),能見度很低,演示實(shí)驗(yàn)的效果較差,利用多媒體可以將其放大,讓所有學(xué)生都能夠詳細(xì)、清楚、完整地觀察整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的過程,增強(qiáng)演示的效果.

綜上可知,在物理教學(xué)中,若能有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)來為教學(xué)服務(wù),可以彌補(bǔ)很多不足,必將對提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果.但是多媒體不能代替實(shí)驗(yàn)教學(xué),如果能夠用實(shí)驗(yàn)解決的問題盡量用實(shí)驗(yàn)來完成,而不用多媒體來模擬,否則不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).

(責(zé)任編輯:黃春香)