章存林

課堂教學(xué)是學(xué)校主要的教學(xué)組織形式,提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)永恒的話題。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的日益深入,許多一線的政治教師也日益感到困惑:如何既要落實(shí)新課程理念,改變過去那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式,還又不能只教不導(dǎo),搞那種放任自流的低效率的“放牧式”的教學(xué)。怎樣才能找到二者的最佳結(jié)合點(diǎn)呢?筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為很重要的一點(diǎn)就是要優(yōu)化課堂教學(xué)過程,完善各教學(xué)環(huán)節(jié),從而提高課堂教學(xué)效率。

“以學(xué)生為主體”這是現(xiàn)代教學(xué)的新理念,要優(yōu)化課堂教學(xué)過程,就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為教學(xué)的主體過程,作為構(gòu)建教學(xué)模式的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的政治課堂教學(xué)改革要想具有全局性、根本性的突破,就要徹底改變滿堂灌的現(xiàn)象,改變教學(xué)模式陳舊單一,以教師為中心的傾向。

在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中,筆者根據(jù)“以學(xué)生為主體”的原則,從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā),提出了“明示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——討論探究——釋疑解惑——練習(xí)提升”五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。所謂“明示目標(biāo)”就是教師根據(jù)教學(xué)要求,設(shè)計(jì)出要求明確、深淺適度的自學(xué)提綱,其中包括對(duì)學(xué)生自學(xué)的范圍、重點(diǎn)和要解決的問題提出要求,讓學(xué)生帶著問題有目的有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是學(xué)生根據(jù)教師提出的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),獨(dú)立研究問題、解決問題。“討論探究”是指對(duì)其中學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材不能解決的問題和疑難,可與同學(xué)進(jìn)行討論探究,通過合作學(xué)習(xí)的方式加以解決。“自主學(xué)習(xí)”和“討論探究”這兩個(gè)環(huán)節(jié)是本模式教學(xué)活動(dòng)的核心部分,主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)和探究意識(shí)。當(dāng)然在這活動(dòng)期間,教師要行間巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難或能力強(qiáng)的學(xué)生給予特別關(guān)注。“釋疑解惑”是指對(duì)學(xué)生在自學(xué)、討論過程中提出的疑難問題由學(xué)生或教師給予解惑,給學(xué)生提供解決問題的思路和方法?！熬毩?xí)提升”是指教師布置各種題型的練習(xí),使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固和掌握,并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),加以系統(tǒng)化、概括化;當(dāng)然,對(duì)練習(xí)結(jié)果要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

實(shí)踐證明,通過五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實(shí)施,努力把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人;給學(xué)生留足思維和實(shí)踐的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在民主平等的氛圍中切實(shí)感到學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所樂,真正能夠促進(jìn)政治課堂教學(xué)效率的提高。

(責(zé)編 袁 妮)