徐增紅

這學(xué)期,孩子們升入了四年級。開學(xué)后的第一個雙休日到了,布置家庭作業(yè)時,我考慮到新學(xué)的內(nèi)容不多,學(xué)生掌握得很好,雙休日在家讀讀書,寫寫日記正好。再說,到小學(xué)中高年級加強作文訓(xùn)練也是非常必要的?？墒?我宣布了作業(yè)內(nèi)容之后,見學(xué)生個個面有難色。“怎么?不愿意寫嗎?其實,寫日記很簡單呀,咱們把雙休日的所見、所聞、所感或經(jīng)歷過的事如實地記錄下來就是一篇好日記嘛。”我諄諄教導(dǎo)起來。再看看同學(xué)們,仍舊一副很為難的樣子,好像我是在強人所難似的。有的學(xué)生皺著眉頭,有的學(xué)生小聲嘀咕:“又寫日記,能不能不寫,換成別的作業(yè)?”看到學(xué)生對待日記是這樣一種狀態(tài),我心里真有點惱火!上學(xué)期可不是這個樣子的呀!可能是經(jīng)過一個多月的輕松假期,孩子們滋生了惰性心理吧。不行,得趕快想辦法幫學(xué)生趕走惰性,盡快調(diào)動起寫作積極性是當(dāng)務(wù)之急!

有了!我面向全體學(xué)生,鄭重其事地說:“同學(xué)們,這樣吧,咱們一塊寫日記好不好?以前老師有記日記的習(xí)慣,可是沒能堅持下來,從新學(xué)期開始,我和大家一塊寫日記!你們雙休日寫一篇,我寫兩篇怎么樣?星期一到校我先向你們交作業(yè),把我的日記讀給大家聽,大家當(dāng)老師評判一下我的作業(yè)是不是合格,希望大家當(dāng)好檢查員,督促老師養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣?？梢詥?”“行!太好啦!一言為定!”幾個活躍分子帶頭說道,其他學(xué)生也都激動興奮起來,用驚奇、欣喜、期待的目光望著我?！爱?dāng)然了,一言既出,駟馬難追!老師說到做到。不過,我也希望大家能高質(zhì)量地完成你們的任務(wù),能做到嗎?”“行!”異口同聲的回答聲中,我聽出了孩子們的決心和信心。

星期一升完國旗來到教室,我便自覺主動地向?qū)W生上交我的作業(yè)——兩篇日記。一篇寫的就是上周五布置作業(yè)一事,另一篇寫的是星期天在家做家務(wù)。兩篇記錄的都是自己教學(xué)、生活中的小事。前一件事學(xué)生親歷過,我讀罷日記,學(xué)生仿佛重溫了布置作業(yè)時的那一幕;后一件,學(xué)生雖然沒看見,但通過我真實樸實的記錄,他們仿佛身臨其境,看到了老師普通而勞累的一天。讀完,我讓學(xué)生為我打分,要實事求是,客觀公正,不講情面,好就是好,不滿意就扣分。

一陣嘰嘰喳喳后,學(xué)生的分數(shù)亮出來了,有給100分的,有給99、98分的,有給97、96分的,最少的95分,最后評定結(jié)果為優(yōu)秀。我感謝同學(xué)們給我很高的評分:“謝謝大家,你們的肯定使老師信心更足了,決心更大了。下次老師爭取寫得更好。”

下午批閱學(xué)生日記時,孩子們的表現(xiàn)已在我意料之中,他們沒有食言,果然是保質(zhì)保量地完成了作業(yè),就連平時東拉西扯南拼北湊的小亮這次寫得也相當(dāng)用心,雖然內(nèi)容還夠不上優(yōu)秀,但光憑那股子認真勁兒,我大筆一揮,給了他一個大大的“優(yōu)”。

在日記講評時,我激動欣喜地表揚了全班學(xué)生,尤其對他們遵守諾言、說到做到的表現(xiàn)大加贊揚,鼓勵他們把這一良好的開端延續(xù)下去。在接下來的日子里,我仍舊嚴肅認真、一絲不茍、毫不松懈地向?qū)W生上交作業(yè)。讀過的一本好書,做過的一件事情,引發(fā)的一種思考;對過去的回憶,對時弊的針砭,對未來的憧憬;對讀書、寫作、學(xué)習(xí)的感悟、困惑和思考……都是我日記的內(nèi)容,也是我所交作業(yè)的內(nèi)容。漸漸的,這成了我的一種習(xí)慣,成了學(xué)生們的一種期盼,也成了我們班級的一個特色……

“身教勝于言教”,這不就是最好的說明嗎?師生共寫日記提高了師生的寫作能力,交流溝通了情感,縮小了師生間的距離,樹立了教師的威信。而且,日積月累,持之以恒,保持興趣,形成習(xí)慣,定會受益終生。我想,這段經(jīng)歷就像我們師生共同成長中的一段美妙的插曲,值得大家時時回味。■