輔修
- 空間設(shè)計(jì)方案研究
——以蘇家屯機(jī)務(wù)段改造為例
230 臺(tái)；年均輔修內(nèi)燃機(jī)車376 臺(tái)，電力機(jī)車690 臺(tái)。擔(dān)當(dāng)固定交路近400 對(duì)，年機(jī)車走行距離0.45 億公里。本次改造蘇家屯機(jī)務(wù)段場(chǎng)地位于蘇家屯站區(qū)上行出發(fā)場(chǎng)與下行到達(dá)場(chǎng)間，設(shè)有1#、2#、3#三座小輔修庫，一座整備庫、一座機(jī)車組裝庫、一座機(jī)車解體庫，負(fù)責(zé)段管內(nèi)機(jī)車的檢修及日常維護(hù)。近年來，隨著機(jī)車類型不斷發(fā)展變化以及鐵路電氣化覆蓋率的增長(zhǎng)，鐵路機(jī)車特別是電力機(jī)車維護(hù)和檢修作業(yè)量不斷增加，蘇家屯機(jī)務(wù)段存在的問題日益突出，功能急需完善，同時(shí)根據(jù)使用單
價(jià)值工程 2023年8期2023-03-30
- 輔修：不一定是最優(yōu)解，但何妨一試
徹夜未眠。李可妮輔修了英語專業(yè)，在期末周，即將迎來二天六場(chǎng)的結(jié)課考試。根據(jù)2022年華中科技大學(xué)官網(wǎng)的信息，輔修學(xué)士學(xué)位報(bào)名向大二和大三的學(xué)生開放。學(xué)生可從法學(xué)、哲學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等九門專業(yè)中選擇一門進(jìn)行輔修，只需網(wǎng)上報(bào)名，經(jīng)所在院（系）審核通過即可。輔修，作為主修專業(yè)外的第二條道路，為同學(xué)們帶來更多可能性的同時(shí)，也意味著需要付出更多時(shí)間、精力……崎嶇前路為了不和主修專業(yè)課程沖突，輔修課程安排在周末進(jìn)行，部分專業(yè)在寒暑假期間仍需要“補(bǔ)課”來完成
大學(xué)生 2023年2期2023-03-01
- 輔修學(xué)士學(xué)位教育的功用、實(shí)踐與制度創(chuàng)新
——基于學(xué)生期待與選擇的視角
十六條分別對(duì)授予輔修學(xué)士學(xué)位、雙學(xué)士學(xué)位、聯(lián)合學(xué)士學(xué)位做出具體規(guī)定,為解決“制度設(shè)計(jì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)支持不足”[1]問題提供了政策方案,對(duì)深化本科人才培養(yǎng)模式改革具有重要意義。關(guān)于輔修學(xué)士學(xué)位,《管理辦法》明確提出,具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的普通高等學(xué)?？上虮拘７蠈W(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的全日制本科畢業(yè)生授予輔修學(xué)士學(xué)位;對(duì)雙學(xué)士學(xué)位則要求所依托的學(xué)科專業(yè)應(yīng)具有博士學(xué)位授予權(quán),項(xiàng)目設(shè)立須經(jīng)省級(jí)學(xué)位委員會(huì)審批并通過高考招收學(xué)生;而聯(lián)合學(xué)士學(xué)位必須在普通高等學(xué)校之間合作開展,
江蘇高教 2022年11期2022-12-31
- 學(xué)位“新政”下跨校輔修的困境、轉(zhuǎn)型與對(duì)策
——以上海地區(qū)高校為例
京100871）輔修/雙學(xué)位教育，作為我國(guó)本科知識(shí)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要模式之一，自1985 年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布后逐步發(fā)展起來，形成多種具有地區(qū)或院校特色的辦學(xué)方式，其中包括跨校輔修/雙學(xué)位教育。隨著習(xí)近平總書記關(guān)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展和大學(xué)人才培養(yǎng)的系列講話及《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的發(fā)布，本科階段知識(shí)復(fù)合型人才培養(yǎng)越來越受到重視。如何在規(guī)范各地輔修/雙學(xué)位辦學(xué)的同時(shí)使其保有特色，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的獨(dú)有價(jià)值，成為當(dāng)前本科教育發(fā)展中亟須面對(duì)
復(fù)旦教育論壇 2022年4期2022-10-28
- 疫情時(shí)期涉醫(yī)專業(yè)學(xué)生英語輔修專業(yè)需求分析與培養(yǎng)體系構(gòu)建
——以福建醫(yī)科大學(xué)為例
涉醫(yī)專業(yè)學(xué)生英語輔修專業(yè)人才培養(yǎng)體系符合以下兩方面需求：首先，符合國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)[1]指出：高等教育要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。其次，符合高等學(xué)校英語教育改革需求。教育部〔2018〕年2號(hào)文件[2]圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，提出“推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革，探索將輔修專業(yè)制度納入國(guó)家學(xué)籍學(xué)歷管理體系，允許學(xué)生自主選擇輔修專業(yè)”，“建
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2022年7期2022-10-16
- 新疆高校本科護(hù)生輔修課程選擇情況及影響因素分析
830000）輔修是指在校本科學(xué)生修讀主修專業(yè)期間，跨學(xué)科學(xué)習(xí)另一專業(yè)的學(xué)位課程，能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生充分利用學(xué)校多學(xué)科教育資源，學(xué)到更多知識(shí)，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力[1]。我校按照《全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》要求，貫徹《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》“實(shí)行產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，探索通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式”精神，將通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮通識(shí)教育側(cè)重學(xué)生成人和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，專業(yè)教育側(cè)重學(xué)生成才和社會(huì)使用性的優(yōu)勢(shì)[2]，在護(hù)理
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年9期2022-05-24
- 基于能力本位的血液凈化護(hù)理人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
為例，就血液凈化輔修教學(xué)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)。結(jié)果運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展多種或聯(lián)合教學(xué)模式，早期接觸臨床，設(shè)立現(xiàn)代化的血液凈化?？茖?shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要舉措。結(jié)論運(yùn)用“以崗位勝任力為核心、需求為導(dǎo)向”的血液凈化護(hù)理人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)社會(huì)需求人才，對(duì)同類院校護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有啟發(fā)和借鑒意義。關(guān)鍵詞：血液凈化護(hù)理;人才培養(yǎng)模式;輔修;崗位勝任力;?？茖?shí)驗(yàn)室【中圖分類號(hào)】 R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ?
中國(guó)藥學(xué)藥品知識(shí)倉庫 2022年7期2022-05-10
- 新媒體環(huán)境下高校輔修雙學(xué)位教育的探索
095）0 引言輔修雙學(xué)位是在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)跨學(xué)科門類學(xué)習(xí)輔修另一專業(yè)的學(xué)位課程，達(dá)到規(guī)定要求后可獲得另一學(xué)科的輔修學(xué)士學(xué)位。本科生輔修第二專業(yè)能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，還能彌補(bǔ)學(xué)生高考時(shí)沒有考到心儀志愿的遺憾；在修讀雙學(xué)位的過程中，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)在用人市場(chǎng)更傾向于復(fù)合型人才，如果一位同學(xué)主修工科，同時(shí)輔修了經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，他的知識(shí)體系將會(huì)更將的寬闊，在招聘時(shí)相對(duì)更
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年6期2022-03-16
- 上海西南片區(qū)高?？缧?span id="j5i0abt0b" class="hl">輔修現(xiàn)狀與優(yōu)化研究
的現(xiàn)實(shí)背景（一）輔修制度的產(chǎn)生與發(fā)展輔修的定義實(shí)際上是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)好自己本專業(yè)課程的前提下充分挖掘個(gè)人潛力，根據(jù)本人的特長(zhǎng)愛好以及發(fā)展的需要經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校批準(zhǔn)，輔修其他專業(yè)課程的人才培養(yǎng)模式[1]。在我國(guó)，輔修制起步較晚，輔修最早產(chǎn)生于1921年成立的東南大學(xué)，但在當(dāng)時(shí)僅僅作為初步探索階段，由于當(dāng)時(shí)受國(guó)內(nèi)形勢(shì)影響并沒有得到較大的發(fā)展。20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)少數(shù)重點(diǎn)高校例如武漢大學(xué)開始陸續(xù)施行輔修專業(yè)制度。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)博克曾經(jīng)說過，本科生應(yīng)該獲得豐
區(qū)域治理 2021年21期2022-01-01
- 數(shù)智化時(shí)代高校輔修專業(yè)教育改革的幾點(diǎn)思考
。一、數(shù)智化時(shí)代輔修專業(yè)發(fā)展的再認(rèn)識(shí)（一）國(guó)家政策持續(xù)支持輔修專業(yè)發(fā)展從國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)來看，在跨學(xué)科人才的培養(yǎng)方面，是由美國(guó)高等教育最早推進(jìn)實(shí)施的，鼓勵(lì)開設(shè)文理交叉、理工交叉的綜合性質(zhì)課程。為了適應(yīng)發(fā)展的知識(shí)化與智能化的要求，英國(guó)接連發(fā)表了《高等教育的框架》和《2l世紀(jì)的教育和訓(xùn)練》的白皮書。白皮書指出，高等教育要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從傳統(tǒng)的注重人文教育向重視現(xiàn)代科技教育理念轉(zhuǎn)變；二是從專業(yè)人才培養(yǎng)向綜合、跨學(xué)科的教育模式轉(zhuǎn)變。輔修教育作為本科教育的一
遼寧高職學(xué)報(bào) 2021年10期2021-12-29
- 高校輔修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與思考
——以天津理工大學(xué)英語輔修專業(yè)為例
02年起就實(shí)行主輔修制度，即在學(xué)好主修專業(yè)的前提下，根據(jù)個(gè)人意愿，選擇另一專業(yè)作為輔修專業(yè)。主輔修制度為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)架知識(shí)結(jié)構(gòu)提供了充分又便利的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生不同領(lǐng)域知識(shí)的有機(jī)融合，提高了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因而，學(xué)生選擇輔修專業(yè)的熱情居高不下。對(duì)于理工類院校學(xué)生而言，輔修英語專業(yè)無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，一方面“專業(yè)+英語”的復(fù)合型高級(jí)人才在國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)中擁有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面英語學(xué)習(xí)是考研和留學(xué)的必經(jīng)之路。一、國(guó)內(nèi)外輔修現(xiàn)狀在國(guó)外，主
亞太教育 2021年4期2021-12-03
- 我國(guó)高校金融學(xué)輔修的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策
——以西北大學(xué)為例
始進(jìn)行學(xué)分制、主輔修制以及雙學(xué)位制的教育改革。隨后，輔修和雙學(xué)位制逐漸在各大高校推廣，并由原來的國(guó)家重點(diǎn)院校擴(kuò)展至非重點(diǎn)院校[2]。時(shí)至今日，輔修專業(yè)已經(jīng)成了我國(guó)高校的重要人才培養(yǎng)機(jī)制之一[3]。與此同時(shí)，金融學(xué)專業(yè)一直是廣大高考學(xué)生報(bào)考的熱門本科專業(yè)之一，對(duì)于在金融方面具有充足興趣卻因分?jǐn)?shù)不足等原因而無法主修金融學(xué)的學(xué)生而言，輔修便成了一個(gè)較好的選擇。隨之，金融學(xué)輔修也就成了整個(gè)輔修專業(yè)中的熱門專業(yè)。因此，需把握我國(guó)高校的金融學(xué)輔修現(xiàn)狀、理清現(xiàn)存問題、完
現(xiàn)代交際 2021年1期2021-11-24
- 關(guān)于輔修專業(yè)及雙學(xué)位培養(yǎng)改革發(fā)展的反思、分析與展望
任務(wù)和歷史使命。輔修專業(yè)及雙學(xué)位作為高校學(xué)科交叉培養(yǎng)的傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，重新回到大眾視野。輔修專業(yè)及雙學(xué)位培養(yǎng)在本科教育改革創(chuàng)新規(guī)劃中重新占據(jù)一席之地。一、輔修專業(yè)及雙學(xué)位培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)（一）輔修專業(yè)及雙學(xué)位培養(yǎng)的自由性輔修專業(yè)學(xué)習(xí)的基本前提是遵循學(xué)生個(gè)人意愿，保證主修專業(yè)學(xué)有余力的情況下，跨專業(yè)選擇修讀另一個(gè)專業(yè)。需要學(xué)生依照個(gè)人情況自行規(guī)劃學(xué)業(yè)進(jìn)程，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分展現(xiàn)輔修專業(yè)及雙學(xué)位學(xué)習(xí)的自由化、人性化培養(yǎng)理念，完全契合以生為本的一流本科教育的建設(shè)
大學(xué) 2021年6期2021-11-21
- 關(guān)于輔修專業(yè)及雙學(xué)位 培養(yǎng)改革發(fā)展的反思、分析與展望
育提出的新要求。輔修專業(yè)及雙學(xué)位培養(yǎng)作為高校本科教育的經(jīng)典環(huán)節(jié)，在跨學(xué)科、專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)方面具有話語權(quán)。本文從輔修專業(yè)及雙學(xué)位培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)入手，分析了輔修專業(yè)及雙學(xué)位培養(yǎng)的現(xiàn)存問題，并從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面討論了改革措施。關(guān)鍵詞：輔修;交叉融合;完全學(xué)分制;新工科;一流本科教育中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）22-0026-03教育信息化與教育現(xiàn)代化是推動(dòng)社會(huì)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，是信息化時(shí)代發(fā)
大學(xué)·研究與管理 2021年6期2021-09-10
- 醫(yī)學(xué)院校輔修畢業(yè)論文選題特點(diǎn)分析及質(zhì)量提升路徑
本文論述醫(yī)學(xué)院校輔修畢業(yè)論文選題特點(diǎn)分析及質(zhì)量提升路徑，認(rèn)為論文選題在研究創(chuàng)新性、理論支撐度、跨學(xué)科意識(shí)等方面還有所欠缺，可從課程設(shè)置、教師指導(dǎo)、學(xué)科融合等層面提升畢業(yè)論文選題質(zhì)量，從而提高輔修畢業(yè)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)，優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】論文選題 醫(yī)學(xué)院校 輔修 跨學(xué)科【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）07-0032-03醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)設(shè)輔修教育的宗旨在于培養(yǎng)多元化、復(fù)合型卓越醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)多學(xué)科
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 以需求為導(dǎo)向的新時(shí)期輔修專業(yè)管理政策完善
——基于“北大法寶”的政策文本分析
才培養(yǎng)?！盵1]輔修制作為學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需求開展的個(gè)性化、多元化培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)得到國(guó)家在政策規(guī)范上的大力支持與保障。2019年9月，《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》提出要推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革[2]。因此，本文通過明晰輔修專業(yè)需求度，整理現(xiàn)行政策文本，分析現(xiàn)行政策問題，提出政策完善路徑的思路，能夠有效提升輔修制的實(shí)施。一、“內(nèi)驅(qū)外引”下輔修專業(yè)需求的凸顯習(xí)近平總書記說：“教育是提高人民綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑
- 從學(xué)生角度分析地方應(yīng)用型大學(xué)“醫(yī)學(xué)+X”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
--以湘南學(xué)院輔修雙學(xué)位為例
行的“醫(yī)學(xué)+X”輔修雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，2017年起舉辦了“臨床醫(yī)學(xué)+英語”和“臨床醫(yī)學(xué)+醫(yī)學(xué)影像技術(shù)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，探索“醫(yī)學(xué)+X”輔修雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。本文主要通過問卷調(diào)查的方式了解輔修班學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教育制度的滿意度和現(xiàn)狀感知，基于學(xué)生視角了解其實(shí)施效果以及存在的問題，嘗試提出相應(yīng)的建議。1 對(duì)象和方法1.1 調(diào)查對(duì)象采用普查的方式，選取湘南學(xué)院醫(yī)藥類學(xué)院所有參加“醫(yī)學(xué)+X”雙學(xué)位輔修班在籍的63名學(xué)生。1.2 調(diào)查方法本研究采用問卷調(diào)查方法
智慧健康 2021年1期2021-02-28
- 鏡湖高教園區(qū)跨校輔修模式構(gòu)建及可行性研究
現(xiàn)實(shí)背景1.1 輔修制度的產(chǎn)生與發(fā)展輔修制度產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)，是在選課制和學(xué)分制的發(fā)展中建立起來的一種教學(xué)制度。在我國(guó)，輔修制度最早產(chǎn)生于1921年成立的東南大學(xué)，但僅作為初步探索，并沒有得到較大的發(fā)展。20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)高校開始陸續(xù)實(shí)行輔修專業(yè)制度。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)博克曾經(jīng)說過：本科生應(yīng)獲得豐富的基礎(chǔ)知識(shí),包括深度和廣度兩方面?！霸谏疃确矫?應(yīng)集中精力學(xué)好一門專業(yè)；在廣度方面,視野要涉及幾門學(xué)科”。而輔修專業(yè)的開設(shè),就是為促進(jìn)知識(shí)整
福建茶葉 2020年1期2020-12-22
- 淺談大學(xué)輔修專業(yè)存在的問題與應(yīng)用
對(duì)于大學(xué)生而言，輔修專業(yè)能夠使其獲得第二次專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我國(guó)固有的高考制度，導(dǎo)致高中生在選擇專業(yè)時(shí)有很大的局限性，就讀文科的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)只能選擇偏向于文科方向的專業(yè)，就讀理科的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)只能選擇偏向于理科方面的專業(yè)，很多學(xué)生在專業(yè)報(bào)考時(shí)由于受限于這種體制，只能選擇自己不感興趣的專業(yè)，這就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)時(shí)會(huì)有抗拒性，并且自身知識(shí)體系有較大的欠缺，只對(duì)本專業(yè)或者是相近專業(yè)的知識(shí)有所了解，而對(duì)于陌生的專業(yè)則一知半解[1]。而輔修專業(yè)制度的出
就業(yè)與保障 2020年23期2020-11-24
- 本科生學(xué)習(xí)輔修或雙學(xué)位專業(yè)的狀況分析
果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)輔修或雙學(xué)位主要?jiǎng)訖C(jī)是為以后的升學(xué)求職和提升個(gè)人綜合能力;學(xué)生最想學(xué)習(xí)的專業(yè)為語言類、經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)類和工程技術(shù)類。學(xué)生獲取輔修或雙學(xué)位信息途徑較單一，選課輔修或雙學(xué)位專業(yè)需要科學(xué)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：輔修;雙學(xué)位;學(xué)生評(píng)價(jià);高等教育中圖分類號(hào)：G643.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1001-7836（2020）05-0033-03一、問題的提出輔修是指學(xué)生學(xué)習(xí)主修專業(yè)的同時(shí)，以自愿選課方式修讀其他專業(yè)的專業(yè)課程，并依據(jù)修讀的輔修學(xué)分申請(qǐng)
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-05-26
- 輔修/雙學(xué)位專業(yè)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生從業(yè)狀況調(diào)查研究
學(xué)管理制度。推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革，探索將輔修專業(yè)制度納入國(guó)家學(xué)籍學(xué)歷管理體系[1]。”輔修專業(yè)學(xué)位，是在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，跨學(xué)科門類學(xué)習(xí)另一專業(yè)的學(xué)位課程，達(dá)到全部要求后獲得教育部承認(rèn)的普通高等教育本科畢業(yè)證、學(xué)位證的同時(shí)，獲得高等院校頒發(fā)的另一學(xué)科的輔修專業(yè)證書。雙學(xué)位是指本科學(xué)生在學(xué)有余力情況下，在主修一個(gè)本科專業(yè)之外，跨學(xué)科門類輔修另外一個(gè)本科專業(yè)，完成所修本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有課程、畢業(yè)論文和其他教學(xué)環(huán)節(jié)，考核成績(jī)合格，在獲得第一
黑河學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年9期2020-03-17
- 應(yīng)用型本科高校輔修學(xué)位教育模式探究
角度出發(fā)，設(shè)置了輔修學(xué)士學(xué)位、雙學(xué)士學(xué)位、聯(lián)合學(xué)士學(xué)位三種學(xué)士學(xué)位類型。這既對(duì)我國(guó)高校多年來復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索提供了政策支持，也為應(yīng)用型本科高校開展輔修學(xué)位教育提供了指導(dǎo)。一、國(guó)內(nèi)高校輔修教育發(fā)展歷程一般認(rèn)為，我國(guó)高校的輔修教育始于20世紀(jì)80年代。但如進(jìn)一步探究，我國(guó)高校輔修教育發(fā)展可分為三個(gè)階段。第一階段為20世紀(jì)二三十年代到新中國(guó)成立前的引入與萌芽階段。受美國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度的影響，主輔修制在當(dāng)時(shí)的金陵女子大學(xué)設(shè)立，在北京大學(xué)和東南大學(xué)也都取得了較顯著
嶺南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年6期2020-03-03
- “大思政”格局下外語類院校輔修教育管理質(zhì)量提升路徑研究
強(qiáng)了雙學(xué)士學(xué)位、輔修學(xué)士學(xué)位、聯(lián)合學(xué)士學(xué)位的質(zhì)量監(jiān)管，這也與加強(qiáng)本科生復(fù)合型人才培養(yǎng)的趨勢(shì)相適應(yīng)。外語類院校語言學(xué)科“工具性”較強(qiáng)，這使得本校學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)熱情較高，來校輔修的外校學(xué)生數(shù)量較大。設(shè)計(jì)輔修專業(yè)和開設(shè)“交叉學(xué)科班”成為了外語類院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的兩大途徑。例如，1999年北京外國(guó)語大學(xué)首批輔修/雙學(xué)位本科專業(yè)向?qū)W生們開放,全校外語類專業(yè)學(xué)生第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)外語主修專業(yè)的同時(shí),可以根據(jù)自己的需求和興趣,自愿選擇修讀輔修/雙學(xué)位專業(yè)課程[1]。還
樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年8期2020-03-03
- 自主學(xué)習(xí)視角下輔修專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)分析
漸深入， 衍生出輔修專業(yè)和雙學(xué)位制度。各高校也在此基礎(chǔ)上改變了過去單一化的人才培養(yǎng)方案以順應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，也因此使得多元發(fā)展的輔修學(xué)生在就業(yè)中略勝一籌，這對(duì)于學(xué)生選擇輔修專業(yè)是一個(gè)正向激勵(lì)。 高校依據(jù)辦學(xué)條件開設(shè)輔修專業(yè)，輔修程序一般都是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿申請(qǐng)學(xué)校的輔修專業(yè)，利用自己課余的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中集中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這與輔修專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的要求是一致的，因此輔修專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力值得研究。 本研究從醫(yī)
- 普通高校琵琶“輔修”教學(xué)改革的思考
當(dāng)前的高校琵琶“輔修”教學(xué)中，無論從教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)實(shí)踐等方面都存在著諸多問題，阻礙了琵琶藝術(shù)教育得到合理地傳承與發(fā)展，因此，本文就普通高校琵琶“輔修”教學(xué)改革這一課題展開論述，提出一些改革方案與構(gòu)想，以期為新形勢(shì)下的高校琵琶教學(xué)提供有益的參考?！娟P(guān)鍵詞】高校；琵琶；輔修；教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】J632.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）21-0191-03【本文著錄格式】李維路.普通高校琵琶“輔修”教學(xué)改革的思考
北方音樂 2020年21期2020-01-04
- 多元目標(biāo)導(dǎo)向的主輔修教育模式研究
成為必然趨勢(shì)。主輔修教學(xué)模式是復(fù)合型、系統(tǒng)級(jí)人才培養(yǎng)的有效途徑,主輔修制度的實(shí)施在一定程度上可以彌補(bǔ)我國(guó)高校當(dāng)前專業(yè)設(shè)置上的不足,適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的要求。此外,輔修課程的設(shè)置促進(jìn)多學(xué)科交叉與融合,有利于新興學(xué)科的成長(zhǎng)和發(fā)展,從而催生更多原創(chuàng)性科研成果,服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略需求。盡管輔修雙學(xué)位教育在我國(guó)高校已有30多年的歷史,輔修雙學(xué)位制度也日漸成熟,然而與國(guó)外著名大學(xué)的輔修項(xiàng)目相比,國(guó)內(nèi)高校輔修的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法仍普遍存在一些問題。1 主
計(jì)算機(jī)教育 2019年7期2019-08-07
- 大類招生正確填報(bào)指南
吧！大類招生VS輔修/雙學(xué)位輔修是指在修讀本專業(yè)的前提下，通過參加其他專業(yè)的輔修課程，另外學(xué)習(xí)一門專業(yè)。雙學(xué)位和輔修類似，但學(xué)分一般是輔修的兩倍，這意味著更多的課程和更高的要求，通常需要完成兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。大類招生：大類招生的專業(yè)覆蓋率極廣，有些學(xué)校甚至把所有的專業(yè)都?xì)w入大類進(jìn)行招生。只要這些大類中有你想去的專業(yè)，那你都可以報(bào)考，只要能被錄取，你就可以在大類包含的專業(yè)里慢慢挑選了。ROUND 1適用專業(yè)輔修/雙學(xué)位：不是所有的專業(yè)都提供輔修或雙學(xué)位的課
高考金刊·理科版 2019年5期2019-07-16
- 雙學(xué)位，讓你擁有更多的選擇
式，許多同學(xué)紛紛輔修雙學(xué)位，一來可以對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，二來也是對(duì)自己在高考時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想的執(zhí)著追求。辯證看待雙學(xué)位輔修雙學(xué)位，有利于同學(xué)們形成多元的視角，擁有多元的思維方式。例如一個(gè)輔修市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)姐，她對(duì)社會(huì)中的一些營(yíng)銷現(xiàn)象乃至人們生存的不易會(huì)有更深的理解。另外，如果你想跨專業(yè)考研，那么輔修雙學(xué)位能夠讓你拓寬專業(yè)選擇，多一個(gè)可以考取的方向。當(dāng)然，輔修雙學(xué)位并不是只有“美好”，可以說它也是一個(gè)“坑”。所以，同學(xué)們?cè)谧龀鲞x擇前要先了解清楚專業(yè)的
求學(xué)·文科版 2019年8期2019-06-17
- 雙學(xué)位，讓你擁有更多的選擇
式，許多同學(xué)紛紛輔修雙學(xué)位，一來可以對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，二來也是對(duì)自己在高考時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想的執(zhí)著追求。辯證看待雙學(xué)位輔修雙學(xué)位，有利于同學(xué)們形成多元的視角，擁有多元的思維方式。例如一個(gè)輔修市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)姐，她對(duì)社會(huì)中的一些營(yíng)銷現(xiàn)象乃至人們生存的不易會(huì)有更深的理解。另外，如果你想跨專業(yè)考研，那么輔修雙學(xué)位能夠讓你拓寬專業(yè)選擇，多一個(gè)可以考取的方向。當(dāng)然，輔修雙學(xué)位并不是只有“美好”，可以說它也是一個(gè)“坑”。所以，同學(xué)們?cè)谧龀鲞x擇前要先了解清楚專業(yè)的
求學(xué)·理科版 2019年8期2019-06-17
- 本科生跨校輔修制度的管理現(xiàn)狀與優(yōu)化研究
式下的本科生跨校輔修應(yīng)運(yùn)而生。 跨校區(qū)即地理位置不相連的校區(qū)[1]，跨校輔修指修讀其它高校開設(shè)的輔修專業(yè)，該教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓寬辦學(xué)途徑，提高辦學(xué)水平， 這已成為高等教育發(fā)展過程中的一種普遍現(xiàn)象，深受各大高校學(xué)生的歡迎。高校開設(shè)跨校輔修專業(yè)、推行輔修制度意義重大，一是適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、 知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代要求， 二是高校實(shí)施通才教育、 滿足學(xué)生發(fā)展的需要， 三是培養(yǎng)出來的復(fù)合型人才用用人單位的歡迎[2]。1 跨校區(qū)模式下的本科生跨校輔修實(shí)行現(xiàn)狀
科技視界 2019年9期2019-06-12
- 雙學(xué)位授予行為之法律性質(zhì)探析
關(guān)鍵詞：雙學(xué)位；輔修；法律依據(jù)；行為性質(zhì)；高校自主權(quán)一、對(duì)雙學(xué)位的再認(rèn)識(shí)雙學(xué)位模式（即輔修第二學(xué)位）是我國(guó)高校為應(yīng)對(duì)當(dāng)今時(shí)代的人才培養(yǎng)要求而自主采取的教學(xué)培養(yǎng)模式。現(xiàn)實(shí)生活中，許多高校學(xué)生為了擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，亦或?yàn)榱藢砉ぷ鞯男枰瑢?duì)輔修雙學(xué)位熱情似火。然而人們對(duì)于雙學(xué)位并沒有全面深入的認(rèn)識(shí)。 加之高校管理的不規(guī)范，人們對(duì)雙學(xué)位更是一知半解，甚至就連法院的判決中都將輔修雙學(xué)位等同于第二學(xué)士學(xué)位。因此，有必要對(duì)雙學(xué)位的概念及其產(chǎn)生背景以及其與第二學(xué)士學(xué)位的
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2019年12期2019-05-25
- 輔修及雙學(xué)位復(fù)合型商科人才培養(yǎng)模式存在的問題及對(duì)策研究——以四川外國(guó)語大學(xué)為例
發(fā)展的需求，因此輔修及雙學(xué)位商科專業(yè)就成為復(fù)合型商科人才培養(yǎng)的有益補(bǔ)充。而對(duì)于學(xué)生而言，輔修及雙學(xué)位的攻讀時(shí)間成本上不亞于考研，因此如何才能真正實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果，輔修及雙學(xué)位專業(yè)選擇的跨學(xué)科性就顯得十分重要。四川外國(guó)語大學(xué)作為外語類高校，通過跨學(xué)科開設(shè)輔修及雙學(xué)位商科專業(yè)，利用“外語+專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式來實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果就具有一定科學(xué)性。在此背景下，四川外國(guó)語大學(xué)國(guó)際商學(xué)院自2006年開始，先后開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理及人力
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年5期2019-03-20
- 外語專業(yè)本科生經(jīng)管類課程的輔修
外語專業(yè)本科生輔修經(jīng)管類課程在外語院校中已經(jīng)蔚然成風(fēng)。針對(duì)這些學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)管類課程中存在的問題，本文進(jìn)行了深入的分析，提出了制訂專門的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，選擇優(yōu)質(zhì)教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)考核監(jiān)督等建議。關(guān)鍵詞： 外語本科生 輔修 經(jīng)管類課程一、現(xiàn)象和背景近年來，外語專業(yè)本科生學(xué)習(xí)經(jīng)管類課程的熱潮一浪高過一浪。以筆者所在的高校為例，外語類專業(yè)的本科生通過輔修或者雙學(xué)位的形式學(xué)習(xí)經(jīng)管類課程的學(xué)生數(shù)有近千人。這一現(xiàn)象存在的主要原因在于如下兩點(diǎn)：一是
文教資料 2018年18期2018-11-10
- 輔修專業(yè)教學(xué)管理的探討與思考
唐方旭摘 要 輔修專業(yè)的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用復(fù)合型能力，本文主要結(jié)合我校輔修專業(yè)教學(xué)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)輔修專業(yè)的教學(xué)管理模式進(jìn)行了一些探索。關(guān)鍵詞 輔修 教學(xué)管理 模式中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1開設(shè)輔修專業(yè)教育的意義1.1國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺。這也進(jìn)一步要求高
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年11期2018-06-05
- 基于資源共享的輔修與雙學(xué)位教育模式研究
源再度整合。面對(duì)輔修與雙學(xué)位教育模式的階段性發(fā)展，對(duì)教育資源的深度共享程度提出了全新要求。立足于復(fù)合型人才的培養(yǎng)效果及校際共享資源的開發(fā)需求，需要進(jìn)一步探討跨學(xué)科資源共享、跨校合作開發(fā)教育資源、跨國(guó)延展教育資源共享機(jī)制等多方面的資源整合問題。為此，本文分析了輔修與雙學(xué)位教育模式中較為常見的資源共享機(jī)制，探討了支持教育資源深度共享的輔修與雙學(xué)位教育模式發(fā)展策略。以期完善教育資源共享機(jī)制，進(jìn)一步改善輔修與雙學(xué)位教育模式的可持續(xù)發(fā)展條件，達(dá)到合理運(yùn)用共享資源培養(yǎng)
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年12期2018-01-25
- 中醫(yī)藥院校輔修專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)對(duì)策研究
李和偉， 楊彬輔修專業(yè)是借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)而來的，在一定程度上吸取了一些美國(guó)大學(xué)的教育精神，所以相對(duì)更加注重于教育的民主和自由，主要以選課制度和學(xué)分制度為核心。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃(2015-2020年)》中規(guī)定：“到2020年，我國(guó)中醫(yī)藥健康服務(wù)提供能力應(yīng)實(shí)現(xiàn)大幅提升，中醫(yī)藥健康服務(wù)人員素質(zhì)要明顯提高”。當(dāng)前中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方式的調(diào)整與優(yōu)化已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，同時(shí)也是落實(shí)貫徹國(guó)家以科學(xué)發(fā)展觀培養(yǎng)復(fù)合型人才的戰(zhàn)略內(nèi)容，因此隨著社會(huì)醫(yī)療需求的增
中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志 2018年4期2018-01-20
- 我國(guó)非通用語專業(yè)輔修教學(xué)探究
我國(guó)非通用語專業(yè)輔修教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：非通用語；輔修；教學(xué)；意大利語一、 引言隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易往來、文化交流日益頻繁，新興電子產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求愈加迫切，越來越多的非外語專業(yè)學(xué)生開始選擇除英語外的第二門外語作為輔修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。2013年，國(guó)家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，得到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注和有關(guān)國(guó)家積極響應(yīng)。四年來，戰(zhàn)略建設(shè)帶動(dòng)沿線國(guó)家發(fā)展，
考試周刊 2018年12期2018-01-18
- 淺析藝術(shù)金融管理人才培養(yǎng)的必要性和途徑
交叉學(xué)科作為學(xué)生輔修的必要性和相關(guān)路徑，為創(chuàng)新型藝術(shù)金融管理人才培養(yǎng)提供了有益的探索。關(guān)鍵詞：藝術(shù)金融管理 人才培養(yǎng)模式 輔修【中圖分類號(hào)】F830-4；G642前言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)文化藝術(shù)品愈加喜愛，對(duì)投資理財(cái)也開始有了多元化的配置，我國(guó)藝術(shù)品交易市場(chǎng)有了蓬勃發(fā)展的土壤。但是在藝術(shù)品市場(chǎng)繁榮，資金投入巨大的時(shí)候，既懂得金融、市場(chǎng)運(yùn)作知識(shí)又有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的從業(yè)人員卻很缺乏，所以培養(yǎng)懂得藝術(shù)品投資和收藏鑒定的藝術(shù)金融管理人才迫在眉睫。一 行業(yè)背景分析
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年20期2017-09-27
- 安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟輔修專業(yè)與雙學(xué)位教育改革調(diào)查與分析
用型本科高校聯(lián)盟輔修專業(yè)與雙學(xué)位教育改革調(diào)查與分析祁世明，王希文基于安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成員開展輔修專業(yè)與雙學(xué)位教育數(shù)據(jù)，本文研究和分析了當(dāng)前聯(lián)盟成員輔修雙學(xué)位教育中專業(yè)分布和跨校培養(yǎng)的基本狀況，同時(shí)指出輔修雙學(xué)位教育專業(yè)設(shè)置突顯社會(huì)需求、生源相對(duì)集中和跨校培養(yǎng)有待推進(jìn)等特點(diǎn)，最后提出深化輔修雙學(xué)位教育改革的建議。應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟；輔修；雙學(xué)位；跨校培養(yǎng)為優(yōu)化高等教育資源配置，提升辦學(xué)效益與競(jìng)爭(zhēng)力，安徽省14所本科院校于2008年12月在銅陵學(xué)院召開
滁州學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年4期2017-09-15
- 獨(dú)立學(xué)院輔修、雙學(xué)位開展現(xiàn)狀及問題對(duì)策
大學(xué)新華學(xué)院開展輔修、雙學(xué)位工作的問題探究，分析輔修、雙學(xué)位實(shí)踐中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的針對(duì)性對(duì)策。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔修；雙學(xué)位；問題；對(duì)策；人才輔修專業(yè)和雙學(xué)位教育是指在主修專業(yè)之外跨專業(yè)類別選修另一專業(yè)的輔修專業(yè)課程或雙學(xué)位課程。學(xué)校舉辦輔修專業(yè)、雙學(xué)位教育旨在促進(jìn)學(xué)科間的交叉滲透，推進(jìn)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間和就業(yè)渠道。一、學(xué)生參與輔修專業(yè)、雙學(xué)位教育優(yōu)勢(shì)和意義在獲得主修專業(yè)畢業(yè)證書的同
世界家苑 2017年12期2017-01-10
- 清華大學(xué)開設(shè)大氣科學(xué)（全球變化方向）本科輔修專業(yè)
球變化方向）本科輔修專業(yè)■ 戴洋為了推動(dòng)教育教學(xué)主體向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變、在本科人才培養(yǎng)中促進(jìn)“通專融合”、提升學(xué)生“多樣化成長(zhǎng)”的自主性、自信心和開放性，清華大學(xué)提出要增加高質(zhì)量的、面向全校的、多樣化課程，推動(dòng)二學(xué)位、雙學(xué)位、輔修和交叉學(xué)科認(rèn)證課程項(xiàng)目。2015年，清華開設(shè)了3個(gè)本科輔修專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)金融與創(chuàng)業(yè)、金融學(xué)；2016年再接再厲增加了大氣科學(xué)（全球變化方向）、統(tǒng)計(jì)學(xué)、馬克思主義理論、智能硬件、機(jī)器人和智能交通輔修專業(yè)。目前，輔修專業(yè)的招
Advances in Meteorological Science and Technology 2016年3期2016-11-16
- 安徽省應(yīng)用型本科高校輔修雙學(xué)位教育改革的調(diào)查分析——以滁州學(xué)院為例
省應(yīng)用型本科高校輔修雙學(xué)位教育改革的調(diào)查分析 ——以滁州學(xué)院為例祁世明，王希文本文以安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成員滁州學(xué)院的輔修雙學(xué)位教育為例，根據(jù)該校2011—2015年期間管理學(xué)和文學(xué)三個(gè)專業(yè)輔修雙學(xué)位招生數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析了當(dāng)前安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟輔修雙學(xué)位教育具有的特點(diǎn)和存在的不足：輔修雙學(xué)位教育各專業(yè)發(fā)展不均衡、輔修雙學(xué)位教育的學(xué)生專業(yè)差異性大、輔修雙學(xué)位教育的管理體系建設(shè)亟待優(yōu)化，并提出推進(jìn)輔修雙學(xué)位教育改革的建議。應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟；輔修；雙
滁州學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年4期2016-10-11
- 關(guān)于學(xué)分制下課程設(shè)置問題的思考*
培養(yǎng)方案；選課；輔修*本項(xiàng)目為樂山市科技局項(xiàng)目，名稱：云環(huán)境下高校數(shù)字化多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)研究，研究編號(hào)：14JRK013Abstract：The teaching management in a college or a university is the core of the whole college or university. The realization of the goal of training talents in teachin
高教學(xué)刊 2016年7期2016-03-19
- 西藏高校輔修教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策——以西藏民族大學(xué)為例
◆劉瀟?西藏高校輔修教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策——以西藏民族大學(xué)為例◆劉瀟摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了西藏高校輔修實(shí)施基本情況，著重分析了西藏民族大學(xué)輔修教學(xué)的現(xiàn)狀、問題、原因和對(duì)策。關(guān)鍵詞：西藏高校；輔修；問題；對(duì)策一、西藏高校輔修教學(xué)的基本情況隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷深入發(fā)展，西藏地區(qū)對(duì)人才的需求更加趨向于復(fù)合型、“一專多能”型。尤其是既掌握專業(yè)知識(shí)又兼顧其他學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，并且對(duì)西藏地區(qū)區(qū)情也有所了解的人才更是受到了西藏各行業(yè)的追捧。因此西藏高校因時(shí)而動(dòng)進(jìn)行了一系列有益的嘗試
西藏教育 2016年1期2016-03-16
- 輔修雙學(xué)位教學(xué)管理模式的探索與實(shí)踐
趙曙東 侯立剛輔修雙學(xué)位教學(xué)管理模式的探索與實(shí)踐北京工業(yè)大學(xué)信息學(xué)部 劉 榿 馮士維 趙曙東 侯立剛在本科生中開展輔修、雙學(xué)位教育就是培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人材的重要模式之一。本文主要針對(duì)目前對(duì)于輔修、雙學(xué)位的教學(xué)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的一些不足，探索出相應(yīng)的解決方法。建立以學(xué)生為本的、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)管理模式，并使之成為有效的方法與手段，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)，培養(yǎng)出各具特色的跨學(xué)科復(fù)合型人才。輔修；雙學(xué)位；教學(xué)管理；模式
電子世界 2016年24期2016-03-12
- 大學(xué)英語輔修現(xiàn)狀與課程改進(jìn)方向
? ?要] ?輔修是由高校自行組織，以學(xué)分制形式進(jìn)行課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生修夠一定學(xué)分后由學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)專業(yè)結(jié)業(yè)證的一種教學(xué)管理制度。目前，英語已成為多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生輔修的首選。采用問卷法、訪談法、數(shù)據(jù)調(diào)查法，對(duì)北京市五所高校2009級(jí)和2010級(jí)本科生進(jìn)行關(guān)于英語輔修的調(diào)查，具體分析北京市五所高校英語輔修開設(shè)的不同情況，為如何改進(jìn)高校英語輔修提出了建議。[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?英語輔修;現(xiàn)狀;改進(jìn)[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2015年2期2015-07-09
- 醫(yī)科開設(shè)雙專業(yè)、輔修專業(yè)的探討
醫(yī)科開設(shè)雙專業(yè)、輔修專業(yè)的探討謝宗江，李 艷，張 瑩，周慧明*，王淑珍，嚴(yán) 勵(lì)(中山大學(xué)醫(yī)學(xué)教務(wù)處，廣東 廣州 510080)通過對(duì)港澳臺(tái)生插班修讀醫(yī)學(xué)第二學(xué)歷的實(shí)踐以及對(duì)在校生的問卷調(diào)查，分析醫(yī)科雙專業(yè)和輔修專業(yè)的可行性和關(guān)聯(lián)性，探討插班并延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)年限修讀醫(yī)科雙專業(yè)、輔修專業(yè)的培養(yǎng)模式，為有效實(shí)施雙專業(yè)教學(xué)活動(dòng)提供理論依據(jù)和辦學(xué)策略。醫(yī)科雙專業(yè);輔修專業(yè);插班雙專業(yè)教育因能滿足學(xué)生的專業(yè)興趣和復(fù)合人才培養(yǎng)而受到歡迎。近年來，國(guó)外高校雙專業(yè)教育發(fā)展迅速
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2015年8期2015-04-13
- 商科類高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生輔修營(yíng)銷與策劃專業(yè)的研究與探索
計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生輔修營(yíng)銷與策劃專業(yè)的必要性為了把計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復(fù)合型人才，滿足市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)崗位人才的發(fā)展需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生輔修市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃專業(yè)課程十分必要.1.1 拓展知識(shí)面和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，社會(huì)越來越需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，特別是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的工科生，需要具備營(yíng)銷和策劃方面的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面更加寬闊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷改善.在我國(guó)目前高職教育中，經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2015年4期2015-03-20
- 京津冀地區(qū)外語輔修專業(yè)及輔修二學(xué)位現(xiàn)狀研究和發(fā)展建議
高端人才。如今，輔修專業(yè)及輔修二學(xué)位已成為高校培養(yǎng)學(xué)科交叉的復(fù)合型人才的一種重要模式。當(dāng)然，外語輔修專業(yè)和輔修二學(xué)位是一項(xiàng)新生事物，還處在不斷探索、不斷完善的階段。[1]京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展圈在環(huán)渤海城市群的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有舉足輕重的地位，本文對(duì)京津冀地區(qū)所有的高校外語輔修專業(yè)及輔修二學(xué)位的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在分析目前京津冀地區(qū)高校外語輔修專業(yè)及輔修二學(xué)位的不足之處，探索高校外語輔修專業(yè)及輔修二學(xué)位健康有序發(fā)展的有效途徑。一、京津冀地區(qū)外語輔修專業(yè)及輔修二
長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年4期2015-03-19
- 地方高校輔修及雙學(xué)位教育實(shí)踐
00)?地方高校輔修及雙學(xué)位教育實(shí)踐李 玲 霞(浙江農(nóng)林大學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，浙江臨安311300)摘要：輔修及雙學(xué)位教育是培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑，在高校已經(jīng)十分普遍。從地方高校輔修及雙學(xué)位教育的具體實(shí)踐過程看，有一定的成效，但存在輔修及雙學(xué)位專業(yè)十分有限、學(xué)生退學(xué)率較高、教學(xué)管理過于剛性、學(xué)生學(xué)習(xí)歸屬感不強(qiáng)、教育教學(xué)質(zhì)量缺乏保障等諸多問題。高校需在辦學(xué)定位、學(xué)生管理、教學(xué)管理及質(zhì)量保障等方面加強(qiáng)對(duì)輔修及雙學(xué)位教育的重視，更好地為復(fù)合型人才培養(yǎng)服務(wù)。關(guān)鍵詞
- 大學(xué)生輔修選擇行為影響因素的實(shí)證分析
0006)當(dāng)前，輔修已成為高校充分利用學(xué)校資源滿足學(xué)生興趣、并培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才以適應(yīng)社會(huì)需要的手段之一。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，單一專業(yè)人才已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，如能多掌握一門專業(yè)知識(shí)，無疑能為自己增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著就業(yè)壓力向下遷移，不少在校學(xué)生開始早做打算，選擇輔修雙學(xué)位或雙專業(yè)成為增加就業(yè)砝碼的重要手段，其中學(xué)生選擇的主體地位不能忽視。從既有研究來看，對(duì)大學(xué)生輔修選擇意向的討論并不充分，本文以在校參加輔修的學(xué)生為研究對(duì)象，通過實(shí)證分析考察其選擇意
當(dāng)代教育理論與實(shí)踐 2015年10期2015-01-24
- 對(duì)藝術(shù)院校輔修專業(yè)教育實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
53）對(duì)藝術(shù)院校輔修專業(yè)教育實(shí)踐的幾點(diǎn)思考楊帆（四川美術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，重慶 400053）結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》及“十二五”規(guī)劃對(duì)教育的要求，為達(dá)到培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才為目的，探討了藝術(shù)院校輔修教育教學(xué)改革實(shí)踐的可行性。教育；教學(xué)；專業(yè)一、我校開設(shè)輔修專業(yè)教育的背景隨著高校擴(kuò)招以來，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，從中央到地方，包括學(xué)校，每年都會(huì)出臺(tái)很多措施和方法，給學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率。其中，給在校生輔修一門與原專業(yè)相
教育教學(xué)論壇 2014年29期2014-07-21
- 關(guān)于地方本科院校主輔修教育實(shí)踐與探索的思考*
K19)。一、主輔修教育的現(xiàn)狀分析社會(huì)的進(jìn)步要求高等院校的教育教學(xué)必須與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。這就要求現(xiàn)在的大學(xué)生不但要有某一個(gè)主要專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該要有相關(guān)領(lǐng)域的多種學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，將自身打造成為一個(gè)專業(yè)知識(shí)復(fù)合型人才。地方本科院校的主輔修教育制度就是在這樣的歷史環(huán)境下產(chǎn)生的。它是以培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)、復(fù)合型、應(yīng)用型人材，以便適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)在新的形勢(shì)下快速發(fā)展的迫切需求。輔修教育經(jīng)歷了探索、創(chuàng)新等階段。自上世紀(jì)八十年代起，部分重點(diǎn)大學(xué)率先探索開設(shè)
湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年1期2014-03-31
- 培養(yǎng)復(fù)合型人才的輔修專業(yè)教育
410004）輔修的英文為minor，指學(xué)生的輔助科目或課程；中文輔修以主修為依托，突出“輔”，是主修的補(bǔ)充和擴(kuò)展。輔修專業(yè)指學(xué)生在學(xué)好主修專業(yè)的同時(shí)，定向修讀其他專業(yè)的課程，并依據(jù)修讀的輔修學(xué)分獲得相應(yīng)的輔修證書。復(fù)合指兩個(gè)或兩個(gè)以上不同事物產(chǎn)生反應(yīng)，形成一種新生事物，產(chǎn)生1+1>2的效果。復(fù)合型人才指通過一定的教育模式培養(yǎng)出來的具有寬厚基礎(chǔ)理論和廣博知識(shí)面，基本掌握兩個(gè)或兩個(gè)以上專業(yè)理論、知識(shí)和技能，富有跨學(xué)科意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才。一、輔修專業(yè)目標(biāo)的
河北職業(yè)教育 2013年8期2013-08-15
- 中職校實(shí)施輔修制的實(shí)踐與思考
00）中職校實(shí)施輔修制的實(shí)踐與思考戚 林（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）中職校；輔修制；思考教育要為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這是黨中央在新形勢(shì)下對(duì)教育部門提出的要求。隨著衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展和體制改革的深入，社會(huì)對(duì)衛(wèi)生人才的需求已呈多元化趨勢(shì)，對(duì)從業(yè)人員的要求也發(fā)生了很大的變化，專業(yè)范圍狹窄、技能單一的人才已經(jīng)適應(yīng)不了衛(wèi)生就業(yè)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才是衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)。因此，許多學(xué)校對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了有益的探索和嘗試，采取
衛(wèi)生職業(yè)教育 2011年8期2011-10-30
- 中職學(xué)生輔修第二專業(yè)面臨的主要問題和應(yīng)對(duì)措施
000）中職學(xué)生輔修第二專業(yè)面臨的主要問題和應(yīng)對(duì)措施蔣江，卓慶安，李朝中（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西玉林537000）中職學(xué)生；第二專業(yè)；問題1 主要問題1.1 管理部門存在的問題輔修藥劑班開辦初始，學(xué)校教務(wù)部門、學(xué)生管理部門準(zhǔn)備不足，對(duì)輔修藥劑的護(hù)生心理狀況不了解，對(duì)輔修藥劑班的特殊性沒有充分認(rèn)識(shí)，認(rèn)為輔修藥劑的學(xué)生是自己學(xué)校的學(xué)生，按照學(xué)校一般班級(jí)進(jìn)行管理就行。沒有制訂適合輔修班的學(xué)籍管理、班級(jí)管理、班主任工作、教師、學(xué)生考勤等制度，職責(zé)不明，監(jiān)管不到位。學(xué)
衛(wèi)生職業(yè)教育 2011年4期2011-09-23
- 完善輔修和雙學(xué)位本科教育的幾點(diǎn)思考
完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),輔修和雙學(xué)位正好給他們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的有效途徑。一、輔修和雙學(xué)位的概述輔修和雙學(xué)位教育是一項(xiàng)新生事物,還處在不斷探索、不斷完善的階段。所謂輔修,就是由高等學(xué)校自行組織,學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)的同時(shí),以自愿選課方式修讀其他專業(yè)的課程,并依據(jù)修讀的輔修學(xué)分申請(qǐng)獲得相應(yīng)的輔修證書的一種教學(xué)管理制度。而雙學(xué)位則是高等學(xué)校學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段(或適當(dāng)延長(zhǎng)),學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí),學(xué)習(xí)了另一學(xué)科專業(yè)的學(xué)位課程,達(dá)到要求后可同時(shí)獲得另外一個(gè)學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。雙學(xué)
教書育人·高教論壇 2009年8期2009-08-31
- 我國(guó)高校輔修教育管理的實(shí)踐與思考
在本科生中開展了輔修教育實(shí)踐，此后該實(shí)踐在許多學(xué)校相繼進(jìn)行。各高校為了保證輔修教育有效實(shí)施，分別制定了專門的規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范管理。在多年和多校的實(shí)踐探索中，我國(guó)高校的輔修教育管理形成了自己的模式和鮮明的特點(diǎn)，其中既有共性也有個(gè)性。筆者從有助于進(jìn)一步深化輔修教育管理實(shí)踐考慮，在這里歸納如下并就有關(guān)問題進(jìn)行探討。一、我國(guó)高校輔修教育管理的模式1.輔修層次結(jié)構(gòu)模式根據(jù)輔修教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生修讀課程和學(xué)分?jǐn)?shù)量上的不同要求，可分為3個(gè)層次，即：第一層次是修讀輔修專業(yè)（或
北京教育·高教版 2009年4期2009-06-15