素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的地位及作用

賈　巍

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)忽視交際和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一切訓(xùn)練都是為了考試為了升學(xué)，學(xué)生們都追求高分，都屬于那種高分低能的學(xué)生，所以整體素質(zhì)都比較差。要改變這種現(xiàn)象就必須變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的內(nèi)容體系主要由“五育”組成，即“思想素質(zhì)教育、科學(xué)文化知識(shí)教育、身體素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動(dòng)素質(zhì)教育?！彼刭|(zhì)教育主要是一種開發(fā)人的潛能，從而完善和全面提高人的整體素質(zhì)的教育。我們的學(xué)生如果在基礎(chǔ)素質(zhì)方面奠定了基礎(chǔ)，將來(lái)無(wú)論向哪一方面發(fā)展，從事任何領(lǐng)域的工作，都會(huì)充分發(fā)揮期潛能和搞好工作的廣闊天地，素質(zhì)教育的提出對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展具有意義深遠(yuǎn)的影響。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言能力是交際能力的基礎(chǔ)。那么語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)和聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能訓(xùn)練就成為英語(yǔ)教學(xué)交際能力的基礎(chǔ)和前提條件。

一、聽的能力的訓(xùn)練

若想和別人交流，聽是首要形式，也是英語(yǔ)教育中的基本形式，只能聽懂別人說(shuō)的才準(zhǔn)確無(wú)誤的讀并寫出來(lái)相關(guān)的信息。所以聽力是一種能力，是正確地辯音解意，理解語(yǔ)意并將所聽到的信息作出反應(yīng)作出分析的能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的能力訓(xùn)練的時(shí)候要特別注意激發(fā)學(xué)生的聽的潛能，培養(yǎng)其聽能的靈敏度，牢固掌握單詞、句子之間的重讀、弱讀、連讀等技能，快速地辨別出單詞的語(yǔ)音、語(yǔ)義，從微弱含混的音流中準(zhǔn)確地提煉出相關(guān)的信息。在教學(xué)中聽力訓(xùn)練是多種多樣的，平時(shí)要培養(yǎng)聽的習(xí)慣，從“聽”人手真正將聽力訓(xùn)練落到實(shí)處，課堂上應(yīng)該按照教師所給的提示先臺(tái)上書，集中精力聽單詞的發(fā)音，看教師用來(lái)表明那些詞意的單詞、句子等?；蛘呖梢宰寣W(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，然后回答，教師再給予糾正，然后再讓學(xué)生自己聽，這樣長(zhǎng)久堅(jiān)此下來(lái)就能夠達(dá)到了聽力訓(xùn)練的目的。平時(shí)應(yīng)該注意多聽、多練、多積累，加大訓(xùn)練力度，在每單元的教學(xué)中至少要進(jìn)行兩到三次的聽力練習(xí)。聽力訓(xùn)練不是短時(shí)間內(nèi)就會(huì)提高的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)，才會(huì)提高英語(yǔ)聽力水平。

二、說(shuō)的能力的訓(xùn)練

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言和其它語(yǔ)言一樣，都得需要說(shuō)來(lái)體現(xiàn)來(lái)表達(dá)。而我們國(guó)家的學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)都為了應(yīng)付考試而學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，所以大多數(shù)學(xué)生都只會(huì)寫而不會(huì)說(shuō)。學(xué)生常常認(rèn)為自己說(shuō)的不好，所以就不敢說(shuō)，長(zhǎng)久下來(lái)就造成一個(gè)惡性循環(huán)。所以，作為英語(yǔ)教師我們要努力排除學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而在課堂教學(xué)中也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，要多給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們大膽的說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐中表現(xiàn)良好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而增加他們學(xué)習(xí)信心。而他們出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正但不要抓住不放，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的這種能力，要循序漸進(jìn)。在每節(jié)課教學(xué)中，都有說(shuō)的內(nèi)容，在教師布置練習(xí)后給學(xué)生時(shí)間用替換詞的方式練習(xí)說(shuō)，先說(shuō)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，后說(shuō)復(fù)雜的內(nèi)容，然后到前面表演。學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻不開口說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)的交際化目的就不可能達(dá)到，所以作為教師我們就應(yīng)該多努力提高自己的口語(yǔ)水平，這樣在課內(nèi)外就可以多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交談，從而激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就可以由開始的說(shuō)單詞、句子到最后能夠流利的用英語(yǔ)說(shuō)故事及表達(dá)自己的思想。

三、閱讀能力的訓(xùn)練

閱讀是一種重要的語(yǔ)言交際形式，是人們了解及獲得信息的重要途徑，閱讀的過(guò)程是一種通過(guò)眼睛看通過(guò)大腦分析而獲得相關(guān)的信息的過(guò)程。通過(guò)對(duì)文章的閱讀，就可以了解詞及詞組的意義，能夠掌握句子結(jié)構(gòu)，達(dá)到對(duì)文章的更深層次的理解。學(xué)生們?cè)诶首x單詞和課文的同時(shí)可以捕捉到相關(guān)的信息，有利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶和對(duì)課文的理解。

要幫助學(xué)生獲得知識(shí)的求知欲，有強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)機(jī)，以快速獲得信息，從現(xiàn)在考試的命題原則看，閱讀量逐年增加，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加大閱讀的訓(xùn)練，從而增強(qiáng)閱讀理解能力。因此在閱讀時(shí)主要注意的事項(xiàng)是：

1、通過(guò)每篇文章的第一段，掌握所讀材料的主旨和大意以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)。

2、通過(guò)文章每段的第一句及最后一句話掌握每一段的主要內(nèi)容。

3、猜測(cè)并推斷理解單詞的字面意思，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)單詞我們都能夠認(rèn)識(shí)，所以在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)我們就應(yīng)該根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)它的大概意思。

4、以理解某句，某段的意義為基礎(chǔ)上升到理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷。

要提高閱讀理解能力，首先要有豐富的語(yǔ)法知識(shí)、豐富的詞匯量及理解能力，同時(shí)也需要有一定的科學(xué)文化知識(shí)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)可以有效的幫助學(xué)生提高閱讀能力。例如在學(xué)生讀一篇文章及做閱讀理解時(shí)，如果學(xué)生們對(duì)西方國(guó)家的風(fēng)土人情、民俗文化、綜教信仰等有些了解那么就會(huì)幫助他們理解文章的內(nèi)容，并更好的把握文章的主旨和大意。因此，教師在平時(shí)應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生多讀一些課外閱讀資料。訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)苦的工作，著手應(yīng)該早最好是從學(xué)生一入學(xué)就抓起。初期可以培養(yǎng)學(xué)生讀一些簡(jiǎn)單并好理解的文章，讓他們讀完一篇文章之后應(yīng)該有成就感而不是挫敗感。這樣以后就可以一點(diǎn)點(diǎn)的加深難度，學(xué)生對(duì)以后看到的文章也會(huì)越來(lái)越感興趣了。

四、寫作能力的訓(xùn)練

寫作也是人們進(jìn)行交際活動(dòng)的一種重要的基本形式，它是指通過(guò)文字表達(dá)自己的思想，傳達(dá)信息途徑。在聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)基本技能中，寫作能力也是學(xué)生感到最困難的，也最容易出錯(cuò)的部分。因?yàn)橐昧硗庖环N語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，而且還要做到單詞語(yǔ)法，句子段落都能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)是很難的。

這就要求學(xué)生的語(yǔ)法，詞匯，固定用法，情景交際等都能夠熟練的運(yùn)用。學(xué)生們必須根據(jù)所給的情景和要求或圖示來(lái)填詞，或直接寫一篇小短文來(lái)表達(dá)自己的想法。所以在平時(shí)教學(xué)中，注意培養(yǎng)的寫作及書面表達(dá)能力，可以讓學(xué)生每周用英語(yǔ)寫二至三篇日記，讓他們把自己感興趣的東西寫出來(lái)，并且最好是把平時(shí)在課堂學(xué)的交際情景都用上。讓學(xué)生寫自己能夠?qū)懙模灰髮W(xué)生寫自己難以表達(dá)的東西，他們的英語(yǔ)水平有限，應(yīng)該讓他們寫一些在所學(xué)知識(shí)范圍以內(nèi)的內(nèi)容，而且要注意使文字表達(dá)有交際的功能。這樣就增加了學(xué)生的興趣，這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生們的寫作水平就會(huì)有很大的提高。但有一點(diǎn)很重要，就是要求學(xué)生在寫作時(shí)能夠把每個(gè)單詞都準(zhǔn)確無(wú)誤的寫出來(lái)，否則的話即使你知道要用哪個(gè)單詞或短語(yǔ)，但是不會(huì)寫，也一樣表達(dá)不出來(lái)作者的意圖。因此，寫作及書面表達(dá)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基本功的要求也是非常高的。這就要求學(xué)生有一定的素質(zhì)，只能把素質(zhì)教育融入要英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，才會(huì)把英語(yǔ)教學(xué)提高到一定的層次。

總之，應(yīng)試教育只能使學(xué)生學(xué)得越來(lái)越死板，造成各種能力的缺乏。因?yàn)槿绻粦?yīng)付考試不能使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫這幾方面技能達(dá)到相互配合，更不能使這幾種能力達(dá)到一定的水平。只有素質(zhì)教育才能改變這一切，才能讓學(xué)生學(xué)得更靈活，更有生氣。因此，英語(yǔ)教學(xué)要在“聽、說(shuō)、讀、寫”四種技能訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)揮并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的大面積提高。所以素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的地位。