梁文江

德育是學(xué)校的重要工作，德育工作的好壞關(guān)系到學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗，關(guān)系到將來國家建設(shè)者的素質(zhì)。德育工作如何開展？方式方法很多，但主要的還是結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行。

原因之一，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的，是在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和生活的；其二，各科教學(xué)本身都有豐富的教育因素，不論是社會科學(xué)，還是自然科學(xué)都是如此；其三，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行德育滲透，是學(xué)生易于接受的一種教育形式，更具有潛移默化的效果?，F(xiàn)就如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透談一些膚淺之見。

一、結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行德育滲透

化學(xué)史本身蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，它既可以讓學(xué)生了解到化學(xué)的發(fā)展過程，又能讓學(xué)生從許多科學(xué)家身上受到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，追求真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度熏陶；還能讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)中，繼承文化，團(tuán)結(jié)協(xié)作，艱苦奮斗，持之以恒精神的重要。

如，在18世紀(jì)70年代，瑞典化學(xué)家舍勒，英國化學(xué)家普利期特里，曾先后用不同的方法制得氧氣。拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。尤其本國的化學(xué)史更具有深刻的教育內(nèi)涵，如，在學(xué)到我國的某些化學(xué)工藝像造紙、制火藥、燒瓷器等發(fā)明很早，對世界文明作出過巨大貢獻(xiàn)；我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶煉鋼。

學(xué)生無不為祖國有著這樣悠久的文明史而感到驕傲和自豪，感到祖國的崇高而偉大。從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愛國主義和民族精神。再如，在學(xué)到近代我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展緩慢，解放前甚至煤油、燒堿、火柴等都要從外國進(jìn)口，被外國人譏笑時，讓學(xué)生感受到國家、民族的危機(jī)感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而要發(fā)奮學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)好本領(lǐng)，長大報效國家的決心。

二、結(jié)合化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)中，教師要結(jié)合物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、分類、性質(zhì)、反應(yīng)條件以及變化規(guī)律等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，幫助學(xué)生破除迷信，樹立科學(xué)世界觀，使他們初步具備

識別偽科學(xué)的能力。如過去，有些人由于不懂自燃的科學(xué)道理，將自燃現(xiàn)象說成是“天火”，甚至把人、動物死后，尸體在土壤里腐爛放出的磷化氫氣體的自燃現(xiàn)象稱之為“鬼火”，這種迷信應(yīng)該破除。

再如，我國古代的“愚人金”外觀和“金”相似，其實(shí)它是一種鋅和銅的合金，商人為牟取暴利，常以假充真，當(dāng)“金”出售。我們學(xué)了化學(xué)有關(guān)知識，應(yīng)如何鑒別呢？學(xué)生們自然知道鋅可與稀鹽酸反應(yīng)有氣體生成，而金卻不能。

三、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行德育滲透

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要做到觀察仔細(xì)，操作規(guī)范，客觀分析，準(zhǔn)確記錄，耐心自信。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，開展探究性實(shí)驗(yàn)或綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)了堅忍不拔的意志品質(zhì)和互相合作的集體主義精神。對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行不同程度的改裝、改進(jìn)，對藥品進(jìn)行更換等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

如，一氧化碳還原氧化銅，為防止一氧化碳污染空氣，在后面用小球收集一氧化碳，也可以改成用導(dǎo)氣管引到燃著的酒精燈旁燒掉。再如，實(shí)驗(yàn)室用稀硫酸代替稀鹽酸，效果是否一樣？讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

四、結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行德育滲透

化學(xué)教師要多收集跟化學(xué)有關(guān)的社會、生活應(yīng)用材料，使學(xué)生感受到化學(xué)并不是和我們相距甚遠(yuǎn)的事物，而是處處在我們身邊，時刻在我們眼前的事物，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，關(guān)心社會，關(guān)心生活的情趣，如，在學(xué)習(xí)最簡單的有機(jī)物甲烷時，聯(lián)系我鎮(zhèn)提倡大量興建沼氣池，而沼氣的主要成份是甲烷（CH4），它利用秸桿、雜草、樹葉、人畜糞便等為棄物放在密閉的沼氣池中發(fā)酵而制得.

沼氣的應(yīng)用既解決了農(nóng)村的燃料問題，又改善了農(nóng)村的環(huán)境衛(wèi)生和提高了肥料的質(zhì)量，又如，在講化學(xué)肥料時聯(lián)系農(nóng)民在給作物施用化肥時，常要根據(jù)土壤和作物的特性，掌握好施什么樣的化肥，施多少化肥，才會有好收成。使學(xué)生從中也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的濃厚興趣。

五、結(jié)合有關(guān)知識進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)中很多知識都跟環(huán)境問題有關(guān)，在教學(xué)中，教師要利用這些知識對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識，掌握環(huán)保措施，以促進(jìn)人與自然和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。如，空氣、水的污染和防治；水與人類的關(guān)系；溫室效應(yīng)等都是極好環(huán)保教育的材料，都能強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境，從自己做起的堅強(qiáng)信念。

六、結(jié)合有關(guān)知識進(jìn)行安全教育

化學(xué)中，許多實(shí)驗(yàn)有一定的危險性，許多藥品有很強(qiáng)的毒性、腐蝕性，所以化學(xué)老師在演示實(shí)驗(yàn)中要注意操作規(guī)范，提醒學(xué)生時刻要注意安全，防止出現(xiàn)事故，老師可以舉出生活中曾出現(xiàn)過的農(nóng)藥、鼠藥、煤氣中毒所造成的傷亡事件，很多是由于安全意識不強(qiáng)，操作不規(guī)范所引起的。同時應(yīng)告之學(xué)生如萬一出現(xiàn)意外，應(yīng)采取何種應(yīng)急措施，把損失降至最低限度。教學(xué)中，讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)不可馬虎從事，不可掉以輕心，只有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，膽大心細(xì)，才能取得圓滿成功。

七、結(jié)合課外輔導(dǎo)培養(yǎng)愛心品質(zhì)

全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，這是每一位科任教師都應(yīng)該做到的，所以，教師要關(guān)心，愛護(hù)每一位學(xué)生，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常找他們談心，對成績好的要鼓勵、鞭策。對后進(jìn)生要指導(dǎo)、補(bǔ)課。尤其是后進(jìn)生，會因?yàn)榛A(chǔ)差，成績不好而感到苦惱而喪失學(xué)習(xí)信心，老師要主動地去關(guān)心，幫助他們，使他們感受到老師的溫暖、關(guān)心、激勵，從而樹立學(xué)習(xí)自信心和克服的勇氣，在提高學(xué)習(xí)成績的同時，也潛稱默化受到愛心教育，也必將在同學(xué)、朋友……遇到時而付出自己的一片愛心。

(江西省浮梁縣鵝湖中學(xué))