王子樸

全球一體化、區(qū)域經(jīng)濟一體化這樣的說法對改革開放走過50余年的國民而言，已經(jīng)不是什么新鮮名詞了。在過去的數(shù)十年中，包括我國經(jīng)濟在內的世界經(jīng)濟的一個主要特征就是全球經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的一體化。一體化的發(fā)展趨勢導致國際商品和勞務貿易增長速度都超過了國內生產(chǎn)總值，各國金融市場之間的聯(lián)系加強了，一體化之后的經(jīng)濟發(fā)展大大超出了封閉或者壁壘時代的任何時期，世界經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)認同并強化7這一潮流。

在東北吉林省吉林市看到的東北三省第七屆中小學體育教學觀摩展示研討會上，也看到了這樣一種潮流，那就是即便學校體育的發(fā)展也需要這樣一種區(qū)域協(xié)作似的一體化趨勢。來自東北三省幾十個地區(qū)的上千名中小學體育教師代表和體育調研員，在此歡聚一堂，就學校體育發(fā)展的經(jīng)驗問題和未來展開交流探討，無疑在一定程度上加快了本地域學校體育改革和發(fā)展的速度，也使得本地區(qū)內的學校體育教育聯(lián)系大大加強，東三省學校體育的振興令人期待。

一體化在經(jīng)濟發(fā)展中有著許多形式，有全球性的一體化，也有地域性、產(chǎn)業(yè)間的一體化形式。在不同時期和不同性質的經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展中都起到了重要作用。同樣在我們學校體育領域，其實一體化的趨勢也早已有之，而且形式也是多種多樣，有全國性的，比如隨著新課標以來而舉辦了四屆的全國體育教學展示觀摩活動。當然也有地區(qū)性的，如某省市一級的體育教學經(jīng)驗交流會等。

發(fā)生在學校體育經(jīng)驗交流方面的這兩種常見形式，也正應和了經(jīng)濟一體化中的兩個理論，一個就是大市場理論，使之在多樣性的大市場范疇中形成資源配置效應和整合效應，達到效益最大化；還有一個就是相互依賴理論，使之客觀存在的個體依賴性達到主觀實現(xiàn)。而當前我們學校體育間的一體化協(xié)作趨勢固然可喜，但兩級化特征比較明顯，要么全國性的大市場理論得以實現(xiàn)；要么省市一級的相互依賴理論得到驗證。如何既能大而求其全，又能小而取其精?東北三省中小學體育教學觀摩展示研討活動給了我們一個很好的樣板。

雖然，我們也見到過跨省市的區(qū)域協(xié)作經(jīng)驗交流活動，并給我們帶來過許多寶貴的體育教學經(jīng)驗。但這種其實不過是全國范圍內合作交流的縮影，由于依然存在空間地理和社會觀念的差異性，其可實踐性和可持續(xù)性有待努力。而東北三省的這種學校體育區(qū)域一體化交流模式，在人情物理同宗同源中開展的多邊交流合作中實現(xiàn)共贏和可持續(xù)發(fā)展，達到技術和觀念上的一致而共同發(fā)展是一種行之有效的模式，能夠在體育教學領域中真正實現(xiàn)大市場理論和相互依賴理論的高度融合。

驀然回首，東北三省中小學體育教學觀摩展示研討會已經(jīng)連續(xù)舉辦7屆了，在這7年間，東三省區(qū)域一體化的體育教學研討活動伴隨著新世紀以來的所有歷程而從未間斷、榮辱與共；伴隨著學校體育發(fā)展的風風雨雨而腳踏實地、默默踐行，于是有了今日令人驚嘆的規(guī)模和影響力。

每一方水土一定有著養(yǎng)著一方屬于自己生活方式的人，每一個區(qū)域也一定有著適合大家協(xié)作共贏的區(qū)域共同體，愿東北三省的這種區(qū)域學校體育一體化模式能夠帶動更多的區(qū)域間學校體育一體化進程。