韓　帥

摘要：在二十一世紀(jì)的今天，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)帶動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的變革。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教育事業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷深化改革。學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的基地，在教育改革中有著舉足輕重的地位。傳統(tǒng)的教育方式面臨大環(huán)境的挑戰(zhàn)，教學(xué)工作者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：教學(xué)主體；自主；創(chuàng)新；合作式學(xué)習(xí)；師生關(guān)系

英語(yǔ)作為當(dāng)今社會(huì)被廣泛應(yīng)用的一門外語(yǔ)，被人們所接受。在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)有效的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生最大限度地掌握英語(yǔ)知識(shí)。以往的英語(yǔ)教學(xué)，采用“一言堂”的模式，機(jī)械地將教與學(xué)分開，只聽見教師在課堂說(shuō)，以自己為主導(dǎo)，讓學(xué)生圍著自己的思想轉(zhuǎn)，顯然是一家之言。處于從屬、被動(dòng)地位的學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地去學(xué)。學(xué)生是否掌握了知識(shí)，不得而知，更談不上學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展了。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，這樣才能設(shè)計(jì)高效的教學(xué)方法使學(xué)生的知識(shí)面最大化，彰顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體角色。那么，重視學(xué)生的教學(xué)主體的角色，通過(guò)何種有效的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)呢？

一、在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要由學(xué)習(xí)者的主觀愿望決定，知識(shí)不是教出來(lái)的，是學(xué)出來(lái)的。學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式直接影響學(xué)習(xí)的效果。教師要從三方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

首先，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。被動(dòng)學(xué)習(xí)是靠教師的指令，單純接受教師的授業(yè)解惑，有依賴性，離開了教師的指揮棒，就不知從何下手，怎樣學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是在教師教的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、探索、分析，是有思想的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力非常重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自主學(xué)習(xí)有方向標(biāo)。

讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所謂“習(xí)慣”，是“由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成需要的行動(dòng)方式”。比如：在預(yù)習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題，讓學(xué)生能圍繞中心找出自己疑惑之處，標(biāo)注出來(lái)，或做好筆記，在上課時(shí)討論、釋疑。學(xué)生能有效利用課堂時(shí)間，緊跟老師的思路；讓學(xué)生堅(jiān)持每天聽、朗讀，學(xué)生自己要備有錄音磁帶，抽空就聽，要熟讀全部課文，并做到背誦重要語(yǔ)句和段落，堅(jiān)持不懈，才能提高聽力、口語(yǔ)水平。同時(shí)充分利用現(xiàn)有的語(yǔ)音材料，也可以在課上舉行朗讀比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)他們堅(jiān)持下去的動(dòng)力；養(yǎng)成擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀范圍的習(xí)慣。加大閱讀量，增加課外閱讀，廣泛涉獵社會(huì)政治、自然科技、史地文學(xué)等讀物，延伸信息量，開闊思路；英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多練筆有利于英語(yǔ)寫作。按照課文練習(xí)中的寫作要求，勤于多練，不要怕寫不對(duì)句子，懶于練筆。只要堅(jiān)持下去，就能在寫作上妙筆生花了。利用工具書，自己排疑解難，教會(huì)學(xué)生使用英漢詞典，掃除自主學(xué)習(xí)的障礙。

其次，學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。江澤民同志指出： “創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新是國(guó)民素質(zhì)教育的核心。現(xiàn)在的教學(xué)以應(yīng)試教育為主，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，以考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。學(xué)生作業(yè)繁重，復(fù)習(xí)資料多，考試頻繁，業(yè)余時(shí)間被補(bǔ)習(xí)班占用。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，探究數(shù)學(xué)的興趣。諾貝爾物理獎(jiǎng)得主朱棣文指出：“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書面成績(jī)很好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足，這是與美國(guó)學(xué)生的主要差距。”他指出了教學(xué)中的弊端。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要加大學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同于漢語(yǔ)的多變性，英語(yǔ)教材詞匯比較單一和固定，增加了記憶的難度，教師可采用形式多樣的教法，讓學(xué)生改變機(jī)械記憶的模式。可通過(guò)比較法、類比法、歸納法等，讓學(xué)生的思維呈層次感。在課堂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)情境教學(xué)這種寓教于樂(lè)的方式，有利于學(xué)生思維的拓展，讓單調(diào)的內(nèi)容生動(dòng)化。如可在課堂上運(yùn)用道具講學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候等。課堂上運(yùn)用設(shè)疑質(zhì)問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。讓學(xué)生大膽地去想問(wèn)題，發(fā)揮聯(lián)想和想象力，讓學(xué)生參與到教與學(xué)的互動(dòng)中，讓學(xué)生積極展現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)。

再次，引導(dǎo)學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生互助形式的學(xué)習(xí)。通過(guò)分組共同學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，將心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，合作學(xué)習(xí)在我國(guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常重要。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有團(tuán)隊(duì)合作精神和正確的競(jìng)爭(zhēng)思想，通過(guò)集體的協(xié)調(diào)互助，讓學(xué)生看到自身學(xué)習(xí)的不足之處，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)。將個(gè)體思維融入到整體，多樣的思維中，豐富了知識(shí)，完善了學(xué)習(xí)達(dá)到了資源共享，比老師單純?cè)谡n堂反復(fù)強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)更有效。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)取決于智商（記憶、思維等）和情商（情感、興趣、性格等）的共同作用，有很高的情商才能更好地發(fā)揮智商。學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中，要積極、樂(lè)觀、活躍，養(yǎng)成發(fā)言的習(xí)慣，積極闡述自己的見解。一定要自信，克服消極自卑的心理，融入到集體中。合作學(xué)習(xí)能調(diào)節(jié)課堂嚴(yán)肅的氣氛，在熱鬧的討論聲中放松了學(xué)生的思維，間接地提高課堂教學(xué)效果。

二、提高教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)

要發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)素質(zhì)和自身修養(yǎng)很重要。教師要建立融洽的師生關(guān)系。教師要樹立良好的師德。近年來(lái)教師體罰學(xué)生的事件屢見報(bào)端，學(xué)生和教師的關(guān)系讓人憂慮。個(gè)別教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，紀(jì)律性差，不愛(ài)學(xué)習(xí)。殊不知沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，這是教師教學(xué)的失敗。因此，教師要懷有一顆愛(ài)心看待學(xué)生。尊重學(xué)生，體會(huì)學(xué)生的心理需求，對(duì)學(xué)生要一視同仁，沒(méi)有好差之分，更不能帶著有色眼鏡看學(xué)生。教師的言談舉止會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生崇拜之情，對(duì)教師有好感，就會(huì)對(duì)此科目感興趣。在課堂上教師不能板著臉嚴(yán)肅地教學(xué)，讓學(xué)生有緊張的思想，要用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，要時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差別，進(jìn)行因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同，其學(xué)習(xí)需要也不同。對(duì)成績(jī)拔尖的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面，提前自主學(xué)習(xí)老師未講的課，幫助落后的同學(xué)，對(duì)閱讀口語(yǔ)能力差的學(xué)生，讓他們加強(qiáng)這方面的練習(xí)，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、多督促。教學(xué)實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。良好的師生關(guān)系是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在教學(xué)改革的大環(huán)境中，教師要領(lǐng)會(huì)教改的實(shí)質(zhì)精神，真正地在課堂教學(xué)中落實(shí)。認(rèn)真看待學(xué)生在教學(xué)中的主體性角色，教學(xué)理念、教學(xué)方式要以學(xué)生為主體，服務(wù)學(xué)生的需要。通過(guò)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有興趣、有創(chuàng)造力，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力的目標(biāo)。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效果。