摘要：作為高職高專美術(shù)造型基礎(chǔ)教學(xué)的素描教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力和審美能力為主要目的，達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，為學(xué)生在造型領(lǐng)域里的繼續(xù)深入研究打下較為扎實(shí)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，講究科學(xué)有效的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法是值得教師著力探討的問題。

關(guān)鍵詞：素描：教學(xué)方法；思考

作者簡(jiǎn)介：徐強(qiáng)志(1960年-)，男，江西南昌人，南昌師范高等?？茖W(xué)校副教授，主要研究方向?yàn)槊佬g(shù)基礎(chǔ)教學(xué)和裝璜藝術(shù)設(shè)計(jì)。

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-7518(2009)17-0033-02

在高職高專美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)越來越受到重視。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)素描的有效學(xué)習(xí)，除教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能和理論修養(yǎng)外。還應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，將技法和理論有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)期內(nèi)獲得更大的從技能到認(rèn)識(shí)的雙重能力，要講究科學(xué)有效的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，作為教師要從以下幾方面解決問題：

一、強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)基本技能和掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)目的

盡管基礎(chǔ)素描中也存在風(fēng)格差異，造型諸要素亦各有側(cè)重，但其基本要求是一致的。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，教師指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)受制于客觀物象的感受進(jìn)行分析，在素描作品中客觀如實(shí)地表現(xiàn)一定光影環(huán)境下的具體物象，用寫實(shí)手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感覺。對(duì)于在此基礎(chǔ)上的“藝術(shù)地表現(xiàn)”，即運(yùn)用概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理手段(“變形”除外)，不改變物象本身而進(jìn)行客觀再現(xiàn)，教師須親自示范，運(yùn)用以上兩類不同手段對(duì)同一個(gè)物象畫出兩張或幾張示范稿，讓學(xué)生深切體會(huì)兩者的特征和差異，加深理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主觀感受在作品中的表現(xiàn)力，又要強(qiáng)調(diào)主觀感受來源于客觀物象，兼顧兩者，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象和處理畫面。

二、在嚴(yán)格訓(xùn)練中體現(xiàn)務(wù)實(shí)的藝術(shù)精神

對(duì)于素描基礎(chǔ)教學(xué)，唯有嚴(yán)格訓(xùn)練才能保證造型能力和表現(xiàn)技術(shù)上的逐步提高和突破。具體體現(xiàn)在應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，即著重把握輪廓準(zhǔn)確和注意整體。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是教師指導(dǎo)學(xué)生克服普遍存在的造型似是而非的有效辦法。

(一)要求輪廓準(zhǔn)確——培養(yǎng)素描學(xué)習(xí)應(yīng)有的求實(shí)態(tài)度

在素描教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生體現(xiàn)輪廓準(zhǔn)確，盡量做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例合理、要點(diǎn)鮮明和形象明了。而不能遷就輪廓的錯(cuò)誤，這是達(dá)到造型準(zhǔn)確的第一步。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中就經(jīng)常犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就會(huì)影響獲得敏銳地觀察分析物象結(jié)構(gòu)的能力，繼而難以做到準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征。這也是培養(yǎng)學(xué)生素描學(xué)習(xí)應(yīng)有的嚴(yán)格作風(fēng)和求實(shí)態(tài)度的開始，是保證今后在造型領(lǐng)域里能夠可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

(二)要求注意整體——提高學(xué)生對(duì)作品統(tǒng)觀全局、整體把握的能力

整體觀察是造型藝術(shù)的重要法則，注意整體是在素描實(shí)踐中正確觀察物象和處理畫面的一種方法，在學(xué)生的技法中對(duì)此方法的掌握與否將直接影響到作品的質(zhì)量。不正確的觀察方法之一是往往盯住某個(gè)點(diǎn)而忽略全局，只關(guān)注局部而不作全面考慮，“只見樹木不見森林”，結(jié)果必然無法準(zhǔn)確表現(xiàn)出物象的整體結(jié)構(gòu)和氣勢(shì)。善于比較是施行整體觀察的重要技能，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比的方法，并貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中反復(fù)訓(xùn)練，把所要刻畫的物象在整體上較為準(zhǔn)確地控制在自己的視域內(nèi)，根據(jù)整體的需要刻畫局部。

整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，兩者結(jié)合并重，不可偏廢。素描習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是“整體－局部－整體”的過程中，在習(xí)作的每個(gè)階段深入描繪各個(gè)局部時(shí)學(xué)生都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整畫面的各個(gè)部分，使每個(gè)階段的效果看起來都是一個(gè)形象生動(dòng)的整體。通過這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的實(shí)際造型能力可望獲得質(zhì)的提高。

三、貫徹“由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)”的原則

為了打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，素描習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)上的嚴(yán)格要求，更有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，對(duì)造型深入理解、反復(fù)琢磨和持續(xù)探索，同時(shí)，布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以訓(xùn)練狀態(tài)的更換避免枯燥乏味，使學(xué)生保持較為清醒的思維和行為狀態(tài)。由此，教學(xué)長遠(yuǎn)的總目標(biāo)和分段實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，在適當(dāng)重復(fù)的過程中循序漸進(jìn)，讓學(xué)生牢固掌握造型規(guī)律及其相關(guān)知識(shí)和技能，為以后能夠得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜物象奠定基礎(chǔ)。

素描教學(xué)的總體目的是使學(xué)生不僅要具備依物象摹寫的能力，更重要的是培養(yǎng)深入理解、記憶和想象能力，從而真正具備全面的造型能力。因此，造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)務(wù)必要堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在缺乏渾厚的基本功作基礎(chǔ)的情況下單純?nèi)プ非箫L(fēng)格流派對(duì)自己是有害無益的。

四、要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)善始善終

對(duì)于素描習(xí)作長期作業(yè)的要求，學(xué)生的反應(yīng)各有不同。有的學(xué)生開始畫時(shí)積極性高，新鮮感強(qiáng)，觀察力比較敏銳，但在一段時(shí)間后，觀察力出現(xiàn)遲鈍狀態(tài)，不能保持清醒的整體的感覺檢查畫面的表現(xiàn)效果：也有的學(xué)生急于求成，時(shí)間持續(xù)較長就產(chǎn)生了厭煩情緒。

反復(fù)的觀察、對(duì)比、調(diào)整和修改的確容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這些狀態(tài)，但是仍應(yīng)告誡學(xué)生：唯有這樣反復(fù)訓(xùn)練才能逐漸深入理解造型規(guī)律，做到熟練運(yùn)用第一眼看到物象時(shí)的那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查把握畫面，找出畫面與物象之間的差距，審視物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序等等，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去理解存在于畫面中的各種關(guān)系，找出感覺不妥當(dāng)?shù)牡胤椒治銎湓蜻M(jìn)行修改。只有通過這種訓(xùn)練方法，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正領(lǐng)會(huì)持之以恒的作用，

五、要注意正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不單是對(duì)物象的描摹，更應(yīng)該是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫對(duì)象既是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)部分，既要看這部分造型的準(zhǔn)確性，還要看表現(xiàn)力，要講究線條質(zhì)感，講究黑、白、灰的關(guān)系，講究概括，講究畫面的組織和構(gòu)成，力求形神兼?zhèn)?，要通過恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)。

教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己不同的風(fēng)格進(jìn)行表現(xiàn)，要避免學(xué)生一味模仿教師的風(fēng)格，與學(xué)生共同探討適合于他們自身特點(diǎn)的表現(xiàn)方法和發(fā)展方向。同時(shí)也要提醒某些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生運(yùn)用“表現(xiàn)”時(shí)要適度，過分熱衷于“個(gè)性”容易產(chǎn)生浮躁心理，很可能會(huì)影響準(zhǔn)確造型能力的提高，不利于今后的發(fā)展。

此外，專業(yè)知識(shí)面和藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于觀察事物的深度和技術(shù)水平的高低有著極大的影響。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生“功夫在詩外”_引的修煉，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛擴(kuò)展知識(shí)面，加大對(duì)美學(xué)等方面知識(shí)的關(guān)注，了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程以及它們的主張和特點(diǎn)，這些皆有助于學(xué)生擴(kuò)展眼界，提高繪畫水平和表現(xiàn)能力。